Рабочая программа учебной дисциплины «Методология и логика научного познания» Для студентов, обучающихся по специальности «521200 - Социология» (стр. 4 )

Вопросы к экзамену:

1.Специфические черты современной социокультурной ситуации и причины трансформации традиционного образа науки.

2. Основные характеристики методологии в отличие от науки и философии.

3. Специфики логико-методологического подхода к науке.

4. Творчество и метод.

5. Идея метода. Два понятия метода.

6. Структура научного предмета.

7. Принципы научного подхода к миру. Основные принципы научного метода.

8. Специфика социально-гуманитарных методов в отличие от естественнонаучных методов.

9. Основные принципы социально-гуманитарного познания в отличие от принципов естественнонаучного познания.

10. Специфика социально-гуманитарной теории.

11. Методологическая программа Ф. Бэкона.

12. Методологическая программа Р. Декарта.

13. Позиция эмпиризма и её критика.

14. Позиция рационализма и её критика.

15. Понятие наблюдения.

16 Специфика наблюдения в социологии.

17. Понятие эксперимента.

18.Специфика эксперимента в социальных науках.

19. Эмпирические и теоретические идеальные объекты.

20. Специфика социальных объектов.

21. Соотношение объекта и предмета в социально-гуманитарном познании.

22. Взаимосвязь объекта и метода его познания.

23. Операциональный характер элементов научного предмета.

24. Переход от объекта к понятию. Специфика социально-гуманитарных понятий.

25. Понятие системы с позиций деятельностного подхода.

26. Научный закон с позиций деятельностного подхода.

27. Понятие научной теории.

28. Принципы обоснования теории.

29. Методология логического позитивизма.

30. оппера.

Темы рефератов

О сходстве и различиях философии и науки. Проблема их взаимодействия. Терминологический аппарат философии науки и методологии: основные трудности и способы их разрешения. Философия и наука среди отраслей культуры в аспектах определения, классификации, системы. Интеграция наук и ее проявления в междисциплинарных исследованиях. Познавательный, личностный, социальный факторы в становлении науки и философии. Революции в науке и в философии. Сравнительный анализ, оценка последствий, роль в интеграции отраслей культуры. Философия, наука, теософия на пути к единой науке: идеи, проблемы, важнейшие результаты. Философия, наука, методология в постиндустриальном, информационном обществе. Процессы организации и самоорганизации науки. Наука и философия между мифом и логосом. Метафизика и физика: история и перспективы взаимодействия. Методологические инновации русской философии конца XIX - нач. XX вв. Психофизиологическая основа научных исследований и ее психотехническое использование в оптимизации творческого процесса. Рациональное и внерациональное как факторы познания. Координация эмпирического, рационального, интуитивного компонентов, как условие полноты методологических программ. О целесообразности дополнения теоретического и эмпирического уровней научного знания категориальным уровнем. Метод Восхождения от чувственно-конкретного к абстрактному и к мысленно-конкретному. Научные теории и методы теоретизации знаний. Методология мифа. Космогонические циклы и древние символы как основы для конструирования методов познания. Методологический потенциал и открытия античной философии. Методологические новации интеллектуальной культуры средних веков и эпохи Возрождения. Методологические программы и идеи Нового времени и Просвещения XVIII в. Немецкая классическая философия в аспекте развития методологии. Философия науки и методология в русской философии XIX-XX в. Натурфилософия и позитивизм. Особенности критики и трансформации программ позитивизма. Критерии научности и определения науки. Образы философии, науки, методологии в постпозитивизме. Аналитическая философия. Методологическое содержания и опыты применения программы структурализма. Постструктурализм и "семиотическая революция". Феноменология как методологическая программа. Лосского и феноменологический метод Э. Гуссерля. Постмодернистские "возмущения" и находки в методологии. История становления и развития методологии в России. Механицизм, редукционизм, эволюционизм, холизм как современные методологические программы. Методология системных исследований. Основы интеллектуальной схемотехники. Теоретико-вероятностная и детерминистическая и ориентации в развитии методологии. Синергетика и ее роль в становлении постнеклассической модели науки. Методология гомеостатики: системы и модели гомеостатического типа. Методология философии истории и историософии: отличие от естественно-научной методологии, инструментальная база. Подготовка научных исследований как область применения философской методологии. Категориальные схемы философии в практике подготовки научной работы и проекта. Формально-логическое и диалектическое толкование противоречия. Категориальные схемы и качественные модели в социально-философском исследовании.

ПАСПОРТ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ,

ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО КУРСУ

«Методология и логика научного познания»

Предназначенных для специальности «521200 – Социология» 

Разработчик: доцент каф. философии

Соответствие контролирующих материалов ГОС РФ представлены в таблице 1 и таблице 2.

Соответствие контролирующих материалов

содержанию дисциплины.

Таблица 1.

Уровни   усвоения Содержание	Студент будет иметь представление	Студент будет знать  …	Студент будет уметь и иметь опыт …
Модуль 1 Основные принципы и специфика социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания Вопрос № 1, 2	1.Об основных особенностях предмета  и методов социологии; 2. об основных социологических теориях на макро - и микро уровнях; 3. о соотношениии философского и естественнонаучного познания и  процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях 4. о специфике  социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания	20. Понимать суть социальных проблем, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни; 27. Применения социологических знаний (теорию и методы) к  анализу и прогнозированию конкретных ситуаций социального взаимодействия
Модуль 2 Основные принципы и специфика эмпирического уровня социогуманитарного познания. Вопрос № 3, 4, 5,  6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,  14	5. о положении личности в обществе; 6. о типологии социальных групп; о типологии социальных групп; 7. об основных подходах к объяснению социального неравенства.	11. статусные и ролевые характеристики личности; 12. особенности социализации в различных типах общества; 13. причины социального неравенства и формы его проявления; 15. структуру организации и её современные типы; 16. знать цели организации и смысл организационного  поведения; 17. основные принципы управления коллективом	21. видеть основные параметры своего социального положения, а также отслеживать и прогнозировать его изменения; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 25. отслеживать  параметры организационного поведения и уметь его оптимизировать; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 30. правильного  поведения  в  конфликтной ситуации; 32. анализа своего положения в группе и определять возможные пути его изменения.
Модуль 3 Основные принципы и специфика теоретического уровня социогуманитарного познания. Вопрос № 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25,26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35	4. о социальных нормах и причинах девиантного поведения; 8. об основных социальных институтах; 9. о системном анализе общественной жизни; 10. о путях развития России в условиях глобализации.	14. специфику социального взаимодействия; 18. причины, функции и субъектов социальных конфликтов; 19. способы предотвращения  и регулирования конфликтов  в группах;	22. четко различать социальную норму и социальное отклонения в данном нормативном пространстве; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 28. рассмотрения своей профессиональной деятельности как  части системы социального взаимодействия; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 31. правильного  поведения  в  конфликтной ситуации; 32. критической оценки общественного мнения

Соответствие  материалов для итогового контроля целям  учебной

дисциплины.

Таблица 2

№ цели	Содержание цели	Номер вопроса к экзамену, соответствующий данной цели
После изучения дисциплины студент будет иметь представление
1	об истории и теории формирования социальной методологии	4,6,11,12,20
2	об основных парадигмах социологического исследования: структурно-функциональной, социально-конфликтной, символически-интерактивной
3	о соотношениии философского и естественнонаучного познания и  процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях	4,5,13,19
4	о специфике  социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания	4
5	о способах достижения объективного понимания в социогуманитарном познании	4,20
6	о способах извлечения теоретических конструктов из совокупности эмпирических данных	1,2,14,15,18
7	о способах использования моделей в познании
8	об основных моделях  в исследовании человека и общества
знать
9	правила применения и использования существующих методов  социогуманитарного познания в конкретных исследованиях
10	механизмы функционирования и трансляции методов научного исследования в образовании, науке и практической деятельности
11.	способы построения методов в случае невозможности использования уже наличных методов для разрешения возникшей в ходе исследования теоретической или практической проблемы, для составления исследовательских программ освоения того или иного научного предмета	8
12.	основные способы создания идеализированных объектов, различие абстрагирования и идеализации	2,18
13.	различие эмпирических и теоретических идеальных объектов	18
14.	основные элементы, структуру и этапы наблюдения, измерения, эксперимента	14
15	различие между научным и обыденным познанием	9
16	теоретические основы построения научного знания, закономерности развития и функционирования науки как социального института	5,10
17	специфику моделей анализа научного открытия и исследования с точки зрения таких методологических концепций как позитивизм, критический рационализм, экстернализм и интернализм, кумулятивизм и некумулятивизм и др.	20
18	содержание основных дискуссий, ведущихся в методологической литературе, в связи с качественными изменениями в современной науке
19	определение научных проблем, особенностей их формулировки с точки зрения проблемных ситуаций и способов их разрешения	8
уметь
20	применять категориальный аппарат социально-гуманитарного познания	3,18
21	соотносить знания относительно данной конкретной методики в области социологических исследований с общеметодологическими представлениями	10,13,19
22	соотносить теоретические знания  с реальной практикой социологического познания, опираясь на знание  соответствующих методологических правил	15
23	для каждого конкретного социологического исследования выявлять и обосновывать его методологический базис, строить концептуальный каркас, в соответствии с которым фиксируются параметры познаваемых предметов исследования и основные связи между ними	6,7
24	формулировать рабочие и информационные, объяснительные и предсказательные гипотезы, необходимые в научном исследовании	18
25	конструировать из объекта предмет с помощью процедур абстрагирования и идеализации	1,2
26	анализировать каждый вид гипотезы с точки зрения требований, предъявляемым к ним в научном познании
27	производить понятия исследуемых объектов	2,18
28	переводить концептуальные понятия в операциональные и операциональные посредством операции объективации доводить до понятий, имеющих статус концептуальных	18
29	раскрывать содержание элементов научного предмета с позиций деятельностного подхода	5
30	соотносить принципы гуманитарного познания с принципами научного познания как такового	3,10

Контролирующие материалы для проверки остаточных знаний студентов по дисциплине «Методология и логика научного познания».