Урок русского языка в 5 классе

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

  , учитель русского языка  и литературы МОУ «СОШ п. Тепличный»

  СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Цель деятельности учителя	Познакомить учащихся с определением понятий «лексика», «лексическое значение слова»,  назначением толковых словарей; обучать употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; сформировать навык раскрытия лексического значения слова с помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов.
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные  результаты	Предметные: научаться определять значение терминов лексика, лексикология, лексикон, овладевать базовыми понятиями лексикологии, определять роль слов в конкретном тексте, работать с толковым словарем, различать лексическое и грамматическое значение слов, распознавать способы разъяснения лексического значения слова.  Метапредметные: развивать способность извлекать информацию из различных источников, её анализировать и отбирать; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; совершенствовать умение работать с толковыми словарями; овладевать различными видами речевой деятельности; совершенствовать навыки работы с текстом. Личностные: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов, уважительное отношение к языку.
Методы и формы обучения	Поисковый; эвристический; индивидуальная и  фронтальная работа,  работа в паре
Оборудование	Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч. 1. , и др. Словарь русского языка. Толковый словарь русского языка под редакцией   и др словари.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, зада­ния и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5	6
1. Моти­вация (самоопреде­ление)  к учебной деятель­ности	Эмоциональ-ная, психологиче­ская и мотивационная подго­товка учащихся к усвоению изу­чаемого мате­риала	Вступительное слово.  Ребята, сегодня урок начнём стихотворением В. Шефнера «Слова»:  Словом можно убить,  словом можно спасти,  Словом можно полки  за собой повести.  - Какова тема этого стихотворения?  П р о в е р к а  д о м а ш н е г о  з а д а н и я.  Упражнение 324.  – В каких словах песенки допустил ошибки Винни-Пух?  Найдите в словаре слово победить и объясните Винни, как  нужно правильно сказать?  - Ребята,  а почему словари так называются?  – А много ли слов в составе русского языка?	Слушают  учителя,  участвуют  в диа­логе с учителем. Работают с упр.324. Поиск в словаре нужной информации	Фрон­тальная Работа в паре	Личностные: положитель­но относятся к учению, познавательной деятельно­сти, желают приобретать новые знания, умения, со­вершенствовать имеющиеся.  Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу. Регулятивные: планируют необходи­мые действия, операции.  Коммуникативные: рабо­тают в парах (обменивают­ся мнениями, учатся пони­мать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)
2. Актуа­лизация и проб­ное учеб­ное дейст­вие	Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление связей прежних и но­вых знаний и применение их в новых си­туациях. Систе­матизация зна­ний, письменная работа	- Обратимся к тексту упр. 327. «Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе рус­ского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звёзд на небе!» Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звёзд на небе не так уж много, около трёх тысяч, а слов в нашем распоряжении - несравненно больше». Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же всё-таки слов в нашем языке? В «Словаре современ­ного русского языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях от­мечаются далеко не все слова, которые есть в языке».  Озаглавьте текст.  Какова его основная мысль?   Словарный диктант.  - Объясните условия выбора буквы на месте пропуска.	Работают  с текстом. Отвечают на вопросы.   Выполняют пись­менную работу,	Фрон­тальная, индиви­дуальная	Познавательные: выпол­няют учебно-познаватель - ные действия в материали­зованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно - следственные связи.    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

1	2	3	4	5	6
	Слезать с крыши,  слизать сметану, свела по ступенькам, свила гнездо, примерять костюм, примирять подруг, проживать в городе, прожевать пищу.  – Почему в корнях глаголов пишутся разные гласные?  - Что помогает подобрать нужное проверочное слово?	восприни­мают на слух информацию, ос­ваивают лингвис­тические термины	Фрон­тальная	Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу; читают и слушают, извлекая нужную информа­цию, а также самостоятель­но находят её в материалах учебников.
3. Целеполагание и постро­ение проек­та выхода из затруд­нения	Раскрытие сущ­ности новых по­нятий, усвоение новых способов учебной и умст­венной деятель­ности учащихся. Беседа по во­просам	Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием «лексическое значение слова», научимся пользоваться толковым словарём. Замечательный писатель К. Паустовский, подчёркивая богат­ство русского языка, писал: «Для всего, что существует в при­роде: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цве­тов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».	Формулируют цель учебной дея­тельности в диа­логе с учителем.   Отве­чают на вопросы.	Фрон­тальная, индиви­дуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассу­ждать о причинах своего успеха или неуспеха в уче­нии, связывая успехи с уси­лиями, трудолюбием. Познавательные: извлека­ют необходимую информа­цию из прослушанного
4. Творче­ская прак­тическая деятель­ность	Словесно-иллюстративный рассказ.	Например,  говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др. Приведите примеры «хороших слов и названий» для слов, о которых говорит писатель в своём высказывании.  (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды.) Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный со­став, или лексику.  Лексика - это словарный состав языка. - Как вы думаете, изменяется ли словарный запас языка, его лек­сика, или остаётся неизменным, постоянным?  С чем это связано?	Под руководством учителя. Форму­лируют собствен­ные мысли, вы­сказывают и обо­сновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками делают выводы	объяснения учителя, выска­зываний одноклассников, систематизируют собствен­ные знания. Регулятивные: планируют  необходи­мые действия, операции, работают по плану.

I	2	3	4	5	6
Самостоятельная работа	Ребята, очень важно для каждого человека обогащать, попол­нять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. По­полнять свой словарный запас - это значит узнавать новые сло­ва. А что такое узнавать новые слова? Пос Значение - важнейший признак слова, без не­го слова нет и быть не может. Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово - значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение. Прочитайте советы по обогащению речи М. Горького.  - Какое новое слово вы узнали?  - Запишите толкование слова лексикон. Обозначьте в этом предложении грамматическую основу. Запишите, правильно расставив знаки препинания, это высказывание в форме прямой речи.	Анализируют содержание каждого высказывания М. Горького, делают выводы. Повторяют изученный ранее материал.	Фрон­тальная, индиви­дуальная работа. Работа в паре.	Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную работу в парах.
5. Первич­ное закре­пление с коммен­тирова­нием.	Обобщение  и систематиза­ция знаний и формирование рациональных способов при­менения их на практике. Подбор своих примеров.	Понимание лексического значения слова помогает разгадывать кроссворды.  – Прочитайте толкование слова кроссворд.  А сейчас выполним задание упр. 331. Ознакомьтесь с задание. Выполнение упражнения лучше начать с толкования слов для справок: набат, пенал, лотос, пенка, набор, адрес. Упражнение 329 предлагает вам ознакомиться со значением слов позёмка, пурга, изморозь. Найдите в толковом словаре разъяснение лексических значений этих слов.  Запишите лексическое значение слова изморозь с тетрадь. Изморозь – похожий на иней осадок, образующийся в туманную морозную погоду на ветвях деревьев, проводах. Задание усложняется. Найдите в словаре толкование слова изморось и запишите его в тетрадь.  Изморось – очень мелкий дождь. - Как можно объяснить разное написание корней в этих словах?	Формулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, делают выводы Самостоятельная работа со словарями, анализ полученной информации.	Индиви­дуальная работа и работа в парах.	Личностные: приобретают новые знания, умения, со­вершенствуют имеющиеся.    Познавательные: читают и слушают, извлекая нуж­ную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника и словаре.

1	2	3	4	5	6
6. Само­стоятель­ная работа с самопро­веркой.	Состав­ление связных рассказов об из­ученных нормах. Работа со словарями. Письмен­ная работа	Выставка словарей. Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях от­ражается словарное богатство языка. Существуют языковые (лингвистические, орфографические, толковые, фразеологические, антонимов, синонимов, иностран­ные) словари. Эти словари могут быть вашими друзьями и по­мощниками. Найдите в словаре слово бирюза, прочитайте, как словарь объ­ясняет его лексическое значение: «Бирюза, - ы, ж. Непрозрачный драгоценный камень голубого или бледно-зелёного цвета». Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза.) Так где же мы можем выяснить лексическое значение неиз­вестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит слово «толковать»? (Разъяснять, объяснять, выяс­нить смысл слова.  В толковых словарях и толкуется значение слов.) Но кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, и произноше­ние, выяснить отдельные морфологические признаки слова. В статьях словаря особым шрифтом - курсивом - даются при­меры употребления данного слова. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке.  Строение словарной статьи: заголовочное слово; грамматические пометы; толкование лексического значения; пример употребления слова в речи. Словарная статья состоит из четырёх частей. Проанализируйте словарную статью по выбору и найдите в ней части, представ­ленные на слайде. Организует и сопровождает деятельность детей. Прочитайте слова). Цветастый, цветной (платок, телевизор). Сытый, сытный (человек, обед). Благодатный, благодарный (край, взгляд).	Отвечают на во­просы, работают со словарями в паре, оцени­вают работы то­варищей	Регулятивные: контроли­руют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно ис­пользуют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осу­ществляют совместную деятельность в парах и ра­бочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют за­давать вопросы для уточне­ния последовательности ра­боты

1	2	3	4	5	6
- Составьте словосочетания с каждым из прилагательных, вы­брав необходимое слово из скобок. Вывод: наиболее ярко лексическое значение слова проявля­ется в тексте, а не в словаре.
7. Включе­ние в сис­тему зна­ний и по­вторение. 8. Объяснение домашнего задания.	Обобщение полученных на уроке сведе­ний, выполне­ние упражне­ний	Ребята, вспомним, что такое лексика? А лексическое значение слова? Найдите в толковом словаре значение слова лексикон, составь­те с данным словом предложение и определите его род, падеж, число, склонение. (У хорошего ученика богатый лексикон.) Мы сейчас определили грамматическое значение этого суще­ствительного. Итак, какие значения имеет слово? (Лексическое и граммати­ческое.) Что значит «лексическое значение слова»? Что значит «грамматическое»? Прочитайте текст, постарайтесь представить изображённую картину. Подумайте, почему автор выбрал именно подчеркну­тые слова (сравните с вариантами, данными в скобках). Уточни­те по словарю лексическое значение выделенных слов. Что из­менится, если вместо них употребить другие близкие по смыслу слова? Упражнение 334.Запишите объяснение лексического значения слов по образцам.	Пишут творче­ские работы. Отве­чают на вопросы	Индиви­дуальная работа и работа в парах	Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобре­тают умения использовать полученные знания и уме­ния в практической дея­тельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.    Коммуникативные: фор­мулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
9. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока)	Заключительная беседа по во­просам	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?	Определяют свое эмоциональное состояние на уро­ке. Заполняют дневники д	Индиви­дуальная	Познавательные: приобре­тают умения мотивирован­но организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания