Технологическая карта Тип урока: Урок открытия нового знания Тема: «Отряды пресмыкающихся

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тип урока: Урок открытия нового знания

Тема: «ОТРЯДЫ ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ

Класс:7

Цель урока: изучение многообразия пресмыкающихся, их значение в природе и жизни человека.

Формирование компетенций:

Общеобразовательных:

развивать навыки самообразования, умения работать с текстом, выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи; ознакомить с характеристикой отрядов и наиболее распространённых пресмыкающихся; раскрыть значение пресмыкающихся  в природе и жизни человека;

Коммуникативных:

развивать умение работать в парах; формировать чувство уважения  к идеям и мыслям окружающих; развивать умение донести до окружающих свои проекты, знания и предложения;

Личностно – ориентированных:

способствовать практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни.

Вид урока: комбинированный.

Форма организации  работы с учащимися: парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы: словесно – логический, наглядно – образный, .

Оборудование: мультимедийная презентация.

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Приветствие класса. Здравствуйте, я рада видеть вас на уроке! Прозвенел звонок, а это значит, что мы готовы к новым открытиям.	Приветствуют учителя.	Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	Показывает черепаху. Ребята, а что это за животное? К какому классу относится? Какие особенности строения? А знаете ли вы: Черепахи фантастические животные. Некоторые виды могут  до 5 лет прожить без пищи, до 10 часов остаются живыми в атмосфере, начисто лишённой кислорода. Итальянский учёный Франческо Реди в 17 веке поставил жестокий опыт: удалил у черепахи головной мозг. Но и без него подопытный экземпляр прожил полгода. А  крокодил, съевший свою жертву или готовившийся её съесть, проливает при этом слёзы, оплакивая её. Отсюда пошло выражение «крокодиловы слёзы», т. е. неискреннее, лицемерное сожаление. А перед дождём крокодилы  «поют». Сегодня на уроке мы узнаем о многих загадках черепах, крокодилов и других пресмыкающихся..	Беседуют с учителем, отвечают на вопрос.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Постановка учебной задачи	Общие признаки в строении и некоторых представителей  пресмыкающихся  мы рассмотрели на прошлом урока, а сегодня как вы думаете, что мы будем изучать?	Отвечают на поставленный вопрос, выдвигают предположение. Формулируют тему и цель урока Записывают тему урока в тетрадь.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы, сравнение, создание способов решения проблем.
Изучение нового материала	А для того, чтобы познакомиться более подробно с отрядами пресмыкающихся, послушаем выступления ребят. В ходе выступлений вам предлагается заполнить небольшую таблицу. Дает пояснение по выполнению заданий: У каждого из вас на партах имеется маршрутные листы. Каждое задание оценивается в бальной системе. Критерии имеются в ваших маршрутных листах, т. е каждый ученик в конце урока получит оценку. Задание 1. В течении выступлений, попробуйте разделить пресмыкающихся  на отряды (работайте в парах). Заполнить в виде таблицы. (ПРИЛОЖЕНИЕ) Полученный результат сравним со слайдом. По какому принципу вы разделили пресмыкающихся на отряды? После заполнения таблицы идёт её обсуждение и проверка по слайдам. Фронтальная беседа: 1.Назовите признаки, по которым сформированы данные отряды 2. Какие черты строения позволяют отнести черепах и крокодилов к классу пресмыкающихся? Верно!	Новые знания дети получают в результате прослушивания сообщений, а также, опираясь на знания, полученные на прошлом уроке. Работают в группе.	Познавательные: действие по аналогии. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Первичное закрепление( применение нового знания)	Задание 2. А теперь каждый посмотрите на слайд? Сейчас каждый из вас индивидуально должен определить к какому отряду относятся животные и назвать особенности каждого отряда? У вас 2-3 минуты. Беседуют с учениками.	Смотрят на экран и выполняют задание. Сравнивают свои ответы с образцом. Работают индивидуально. В процессе беседы анализируют выполненное задание.	Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Регулятивные: контроль, коррекция
Самостоятельная работа с самопроверкой	Задание 3. С предыдущим заданием вы справились, а справитесь ли вы со следующим? Опять обращаемся к презентации, смотрим на слайд. В данном задании необходимо определить принадлежность видов пресмыкающихся к соответствующим отрядам. Полученный результат обсудим и сравним с результатом на слайде.	Выполняют задание (самостоятельно) в маршрутных листах и сравнивают с образцом.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности
Этап рефлексии учебной деятельности	Оцените своё личное отношение к пройденной теме по шкале: А) отличное Б) хорошее В) удовлетворительное Г) отрицательное	Выполняют рефлексию.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности
Подведение итогов, задание на дом.	Наш урок подошел к концу. каждый ученик может оценить себя по бальной шкале и выставить оценки. Домашнее задание записано  на маршрутных листах.	Каждый ученик оценивает себя по критериям. Записывают домашнее задание	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности