Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (базовый уровень) на 2016-17 учебный год

Уровень образования: основное общее образование

Класс: 11 «А»

Учитель:

Программа разработана на основе

образовательной программы

8 апреля

5 марта

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» в 11 КЛАССЕ:

Курс 10-11классов призван обеспечить качественное повторение основных сведений о языке, закрепление основных правописных и речевых навыков.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основные задачи курса русского языка по данной программе в 11 классе сводятся к следующему:

- закрепить и углубить знания, развивать умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать в то же время навыки конструирования текстов;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения;

- способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.

Включение национально-регионального компонента в содержание обучения русскому языку в пятом классе направлено на достижение следующей цели: приобщение учащихся к культуре народов, населяющих республику Бурятия через введение на уроках работы с фольклорными текстами, текстами произведений широко известных писателей; формирование у школьников чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов региона.

Планируемые результаты базового и повышенного уровня при изучении учебного предмета «Русский язык»

Выпускник научится (задания базового уровня - выносятся на итоговую оценку)

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально - культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвис-тические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 11 класс (68 часов)

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Повторение (10 ч)

Официально-деловой стиль речи (4ч)

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Синтаксис и пунктуация (28 ч)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи. Цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Публицистический стиль речи (6 ч)

Особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле. Очерк, эссе.

Устное выступление. Дискуссия. Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Разговорная речь (3 ч)

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:

неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Язык художественной литературы (6 ч)

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, средств, языковых средств других стилей, выражение эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Общие сведения о языке (2 ч)

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающиеся ученые-русисты.

Повторение (9 ч)

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

№ п/п	Тема раздела	Тема урока
ПОВТОРЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕИЗУЧЕННОГО В 10 КЛАССЕ. (10Ч)	Язык и общество. Язык и культура.
Язык и история народа.
Подготовка к ЕГЭ. Структура написания сочинения - рассуждения
РР1 Текст. Строение текста. Средства связи предложений в тексте.
Нормы современного русского литературного языка.
Обобщающее повторение частей речи.
Основные принципы русской орфографии.
Морфемный состав слова.
Основные способы образования слов.
Контрольная работа №1 по теме «Повторение».
ОФИЦИАЛЬНО – ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ (4 Ч)	РР2 Официально – деловой стиль, его назначение и особенности.
РР3 Особенности лексики, характер формулировок официально – делового стиля.
РР4 Жанровое своеобразие официально – делового стиля.
РР5 Речеведческий анализ текста.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (28Ч)	Основные принципы русской пунктуации.
Словосочетание. Виды подчинительной связи слов в словосочетании.
Предложение. Классификация предложений.
Простые предложения. Двусоставные и односостав-ные предложения.
Грамматическая основа предложения.
Виды односоставных предложений НРК. Предложения для разбора.
ЕГЭ. Проблема текста.
Виды осложнения простого предложения.
Знаки препинания при однородных и неоднородных членах предложения.
Пунктуация осложненного простого предложения. НРК. Предложения для разбора
ЕГЭ. Написание комментария.
Пунктуация осложненного простого предложения. Обособленные обстоятельства.
ЕГЭ. Определение позиции автора в тексте.
Пунктуация осложненного простого предложения. Обособленные приложения и дополнения.
Пунктуация осложненного простого предложения. Прямая и косвенная речь.
Контрольная работа №2 по теме: «Пунктуация осложненного простого предложения».НРК.
Подготовка к ЕГЭ. Аргументация высказывания.
ЕГЭ. Аргументация высказывания.
Виды сложных предложений.
ССП. Знаки препинания в ССП.
Виды СПП. Знаки препинания в СПП.
Виды СПП. Знаки препинания в СПП.
СПП с придаточным изъяснительным.
СПП с придаточным определительным
СПП с придаточным обстоятельственным.
СПП с несколькими придаточными. НРК. Предложения для разбора
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.
Контрольная работа№3 по теме: «Пунктуация сложного предложения».
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ (6 Ч)	РР6 Функциональные стили речи.
РР7 Особенности публицистического стиля речи. НРК. Анализ текстов
РР8 Особенности публицистического стиля, НРК. Анализ текстов
РР9 Жанры публицистического стиля речи.
Авторская и собственная позиция.
Аргументация высказывания в публицистическом стиле.
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ (3Ч)	РР10 Назначение разговорного стиля речи, его признаки.
РР11 Языковые особенности текста разговорного стиля. НРК. Анализ текстов
РР12 Речеведческий анализ текста.
ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 Ч)	РР13 Основные признаки художественной речи.
РР14 Изобразительно-выразительные средства в художественной речи.
Виды тропов и стилистических фигур.
Виды тропов и стилистических фигур.
РР15 Речеведческий анализ текста.
Контрольная работа №4 по теме: «Речеведческий анализ текста».
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2 Ч)	Нормы современного русского языка
Выдающиеся ученые-русисты
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 11 КЛАССЕ (9 Ч)	ЕГЭ. Нормы современного русского литературного языка.
к ЕГЭ.
ЕГЭ. Правила русской орфографии.
Подготовка к ЕГЭ. Правила русской пунктуации.
ЕГЭ. Речеведческий анализ текста.
ЕГЭ. Написание сочинения – рассуждения.
ЕГЭ. Написание сочинения – рассуждения.
Итоговая контрольная работа.
Итоговая контрольная работа.

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (базовый уровень) на 2016-17 учебный год

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы