Кем бы мог стать Базаров?

Кем бы мог стать Базаров?

Методы: словесные, наглядные, практические.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель:

организовать деятельность по повторению общественно-политических учений 19 века, через анализ реплик Базарова в романе «Отцы и дети» выявить предрасположенность героя к тому или иному общественно-политическому учению 19 века, содействовать развитию письменной и устной коммуникации учащихся, логических операций.

Оборудование: - мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Время	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1мин. 15 мин. . . 3 мин. 20мин. 4 мин. 2 мин.	Организационный момент. Актуализация. Целеполагание. Усвоение новых знаний. Проверка понимания учащимися нового материала. Закрепление нового материала. Подведение итогов.	Здравствуйте, ребята! Начинаем очередной совместный урок истории и  литературы. Чтобы определить, о каком историческом периоде пойдет сегодня речь, мы предлагаем вам поработать с текстом и ответить на вопросы к нему. Время для работы – 5 минут. История – это наука, в которой большое значение имеют причинно-следственные связи, давайте подумаем, какие события могли активизировать общественную мысль в стране? Перед вами таблички с фамилиями, датами, сражениями, распределите их на 2 группы и озаглавьте каждую. Как вы считаете, какое из этих событий могло повлиять на активизацию общественной мысли в середине 19в.? Почему? Ярким примером активного общественного деятеля данного  периода мы можем считать этого человека (портрет ). Так как литература является отражением реальных исторических событий, то герои-активисты, герои - общественные деятели стали появляться и в литературе. Кого из литературных героев, изученных нами в этом году произведений, вы можете отнести к данной категории. Предлагаю составить схему, чтобы повторить  происхождение, черты характера, взгляды и идеи данного персонажа. Проблемный вопрос: почему Базаров так рано умирает? Не зная как развивать характер Базарова в дальнейшем,  Тургенев решает, что его герой должен погибнуть. Но мы попытаемся на сегодняшнем уроке предположить, кем бы мог стать Базаров в действительности, если бы он сохранил свои убеждения. Это и будет цель нашего урока. Нам известно из уроков истории, что на протяжении 19в. шло формирование 3 направлений общественной мысли или, другими словами, 3 общественно-политических учения. Какие из них вы можете назвать? Дайте определения этих понятий, назовите основные идеи этих направлений. В качестве литературного материалы мы возьмем ключевые фразы Базарова, выражающие его идеи и взгляды. Прочитайте их, какие из них вы узнали, и какие из них близки лично вам? Соотнесите  взгляды Базарова с идеями трех направлений общественной мысли и определите представителем какого направления он мог бы стать? Работаем 7 минут. И в конце урока хочется сказать, что в истории большую роль играют люди, одержимые какой-то идеей, о них следующее стихотворение. Смело, друзья! Не теряйте Бодрость в неравном бою, Родину-мать защищайте, Честь и свободу свою! Час обновленья настанет - Воли добьётся народ. Добрым нас словом помянет, К нам на могилу придёт. Нужно с уважением относиться к людям, взгляды которых с вашими порой и не совпадают. Рефлексия: На доске изображение чемодана (подписываем, что возьмем с собой с урока), мясорубки (что следует переработать, чтобы усвоить полностью), корзины (не пригодится). Спасибо за урок.	Чтение текста, ответы на вопросы: - предположите, о каком периоде истории России идет речь в данном тексте. - почему вы так считаете? - сформулируйте основную мысль данного текста. Вывод: предметом разговора будут являться события 60-х годов 19в. Характерной чертой этой эпохи была активизация общественной мысли и появление людей нового типа. Выполнение тренинга. Это герой произведения «Отцы и дети» И. Базаров. Составление кластера. Учащиеся высказывают свои предположения. . -консерватизм -либерализм -социализм Работа в парах. Выступление представителей. Ученики записывают свои отзывы на отдельных листках и помещают под соответствующей иллюстрацией.

Список литературы:

Данилов, А. А., Косулина, России. Учебник для 8 класса - М.: Просвещение, 2012.

Кириллов, В., Кулагина, Г. Россия в первой половине 19 века. Рабочая тетрадь. М.: «Открытый мир», 2008.

Кириллов, В., Кулагина, Г. Россия во второй половине 19 века. Рабочая тетрадь. М.: «Открытый мир», 2008.

Бородина, О. И., Щербакова, по истории России 19 века. М.: Владос, 2007.

Дорожкина, урок истории: использование мультимедийных презентаций: 5-11 классы. – М.: ВАКО,2009.

Тургенев, и дети. М.: Просвещение, 2010.

Приложение 1

Цитаты Базарова

Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта. Воспитание? – подхватил Базаров. – Всякий человек сам себя воспитать должен – ну хоть как я, например… А что касается до времени – отчего я от него зависеть буду? Пускай же лучше оно зависит от меня. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе прескверного мнения. Мы действуем в силу того, что мы признаём полезным. Коли раздавят, туда и дорога. От копеечной свечи, вы знаете, Москва сгорела. Мужик наш рад самого себя обокрасть, чтобы только напиться дурману в кабаке. Видишь, что я делаю; в чемодане оказалось пустое место, и я кладу туда сено; так и в жизненном нашем чемодане; чем бы его ни набили, лишь бы пустоты не было. Исправьте общество и болезней не будет. Мне скажут дело - я соглашусь. Это уж не наше дело...сперва нужно место расчистить.

Приложение 2