Структура образовательной программы и основные требовании к оформлению

Структура образовательной программы и основные требовании к оформлению

Образовательная программа включает следующие структурные элементы:

Титульный лист. Содержание или оглавление. Пояснительную записку. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Список литературы.

Титульный лист

На титульной странице и на всех остальных страницах обязательно соблюдаются по­ля. Чаще всего текст выполняется шрифтом Times New Roman кеглем 14 (размер шрифта), через интервал 1,5.

На титульном листе должны быть размещены следующие составляю­щие:

вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения); название образовательного учреждения (согласно Уставу), в котором разработана програм­ма; ФИО ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения; дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации (по необходимости, в зависимости от вида программы); название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы); возраст детей, на который рассчитана программа; срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана); автор программы (ФИО, занимаемая должность); название города; год создания программы. эксперты

Программа считается принятой к работе – утвержденной - с момента подписания директором, заверения ее печатью.

Нумерация страниц текста начинаемся с 3 страницы, на которой размещается содер­жание (оглавление) программы.

Содержание (оглавление)

Раздел «Содержание» или «Оглавление» может отсутствовать в случае небольшого объема программы.

Пояснительная записка

В программе рассчитанной на 2-3 года, пояснительная записка становится очень объемной. Для более четкого размещения информации эту часть можно разделить на введение  и пояснительную записку.

В этом случае во Введении помещается информация, касающаяся данного вида деятельности, его история, внешняя, дополнительная информация. Работу над большой программой целе­сообразно начинать с Введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знаю­щего предмета деятельности или смотрящего на него отстраненного человека требует посте­пенного вхождения в курс дела (далее приводятся словесные обороты, рекомен­дуемые к использованию в пояснительной записке программы).

В пояснительной записке раскрываются цели образовательной деятельности, обосно­вывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характери­стика форм работы с детьми и условий реализации программы.

I. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы к образователь­ный процесс:

актуальность, практическая значимость,         связь с уже существующими по данному направлению программами, вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа), новизна.

2. Цель и задачи программы

Цель - предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. Формулировка цели должна быть максимально четкой и краткой, полной и логически корректной. Ее назначение - определить стратегию и тактику образова­тельного процесса.

Определив конечную цель, следует решить, что необходимо делать, в частности: сформулировать конкретные цели и задачи, которые решаются последовательно.

Общие цели и задачи можно систематизировать следующим образом:

обеспечение каждому ребенку требуемого уровня образования; формирование у каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки; воспитание в соответствии с высокими морально-нравственными ценностями; формирование общечеловеческих  нравственных ценностных ориентации, общественно ценных личностных качеств; обеспечение гармоничного личностного, интеллектуального и физического развития.

Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность.

Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели.

Задачи бывают:

обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познаватель­ную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, развитие мотива­ции к определенному виду деятельности и т. д.; воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской пози­ции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т. д.; развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, актив­ности, аккуратности и т. д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

Задачи также должны быть конкретными и соотноситься с прогнозируемым результа­тами.

3. Отличительные особенности программы:

базовые теоретические идеи, ключевые понятия, этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.

4. Особенности возрастной группы детей, которой адресована программа:

возраст детей и их психологические особенности; вид детской группы (профильная, экспериментальная и др.) и ее состав (постоянный, пере­менный и др.); особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.); число обучающихся по годам обучения (обосновать).

.5. Режим занятий:

общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.

6. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Педагогу, разрабатывающему программу, необходимо:

сформулировать требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучаю­щийся в процессе занятий по программе (что должен знать и уметь); перечислить качества, которые могут быть развиты у детей в результате занятий (табл. 1); описать систему отслеживания и оценивания результатов обучения детей: способы учета знаний, умений, возможные способы оценки личностных качеств обучающихся (могут ис­пользоваться  тесты,  зачеты,  экзамены,  выставки,  соревнования,  конкурсы,  учебно-исследовательские конференции и т. д.).

Учебно-тематический план

В учебно-тематическом плане представлены темы разделов и почасовое распределе­ние материала.

Пример оформления учебно-тематического плана образовательной программы

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе	Форма контроля
Теоретические	Практические

Содержание изучаемого курса

В данном разделе следует поместить самое необходимое, поскольку раскрываемая тема является сравнительно узкой. В текст следует вносить только то, что непосредственно связано с вашей темой.

Дается краткое описание разделов и тем внутри разделов. Темы раскрываются в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание тем включает:

Название, основные узловые моменты, понятия, формы организации образовательного процесса.

Список литературы

Приводятся два списка литературы:

литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образова­тельного процесса; литература, рекомендуемая для учащихся (и/или родителей).