Психологический анализ урока.


Мягкий доброжелательный  климат на уроке. Стабильная заинтересованность учителя и учащихся в совместной работе. Педагогический такт учителя в процессе общения. Эмоциональность преподавания. Разграничение заданий с учетом индивидуальных особенностей. Воспитание нравственной позиции и эстетического мировоззрения учащихся. Наличие заданий на тренировку памяти, внимания, мышления. Умение учителя свободно общаться с детьми. Тщательный отбор полезной и интересной информации. Чередование заданий по степени сложности и времени проведения. Моральное удовлетворение учителя и учащихся. Подготовленность учителя к уроку.

Организация познавательной деятельности учащихся.


В какой мере были обеспечены условия для продуктивной работы  познавательных процессов.
    Как добивался учитель сосредоточенности и устойчивости внимания. Какие использовались установки (убеждение, внушение) Какие формы работы были использованы (индивидуальный опрос, беседа с классом, упражнения на повторение и закрепление памяти) Использовался ли наглядный материал и какой.

Организация деятельности мышления, памяти, внимания, воображения.
    Приемы и формы работы с помощью которых учитель добивался активности и самостоятельности мышления (вопросы, создание проблемных ситуаций, «мозговой штурм». Каким способом добивался учитель полного уровня понимания нового материала (объяснение темы, цели урока, отбор и систематизация материала, оформление работы, обработка результатов. Приемы с помощью которых учитель добивался устойчивости внимания, заинтересованности учащихся (наглядность, загадки, вопросы и т. д.) Какие применялись упражнения на закрепление памяти по пройденному материалу.


График работоспособности учащихся на уроке.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

НУР -  низкий уровень работоспособности

СА – спад активности

НС – начало спада

СУРУ - сохранение уровня работоспособности учителем

НПА – новый подъём  активности

ВА – высокая активность

ПА – подъем активности


Разбор урока.


СУМ – содержание учебного материала. УУЗ – уровень усвоения знаний (восприятие информации, применение усвоенных знаний, творческое применение знаний) КО – количество ответов:

Пл – полный ответ  Нп - не полный ответ

Пр – правильный ответ  Ош – ошибочный ответ

З – затруднен  То – творческий ответ

Оз – осознанный ответ  Нез – не осознанный ответ

МО – метод обучения:

    Он – объяснительно – иллюстрированный  метод Р – репродуктивный П – проблемно –эвристическое обучение Чп – частично – поисковый И – исследовательский

ОС – обратные связи:

    В – визуальные (наблюдение за всеми) Вс – выборочно –содержательные ( опрос некоторых) Фс – фронтально –содержательные (опрос всех)

ФОДП – формы организации познавательной  деятельности:

    Ин - индивидуальная К – коллективная Г – групповая Ф – фронтальная

ДО – доминирующие отношения:

ДО1 – добрые отношения

ДО2 – нервные отношения

ДО3 – авторитарные отношения

Проведение урока:

Ф. И.О. учителя:

Тема урока:

1 этап: Повторение старой или разбор новой темы.

    Соотношение нагрузки на память, мышление. Устойчивость внимания Восприятие материала Задействование восприятия, памяти ( зрительное, слуховое, наглядно - действенное) Соответствие цели урока и его проведения.

2 этап: Особенности самоорганизации учителя

    Подготовка учителя к уроку Как разбирается тема, полностью ли раскрыта Психологическая подготовка учеников учителем к уроку. Побуждение учащихся к деятельности.

Вывод: