Рабочая программа по коррекции нарушений устной и письменной речи учащихся 7 класса на 2016/2017 учебный год

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2»

Рассмотрено:   заседании МС № __   от  ______________   ЗУМР   ________   «__»________2016_г.

Согласовано:   Зам директора по УР     От ______________   «___»_______2016г.

Утверждено:   На ПС №1   От 28.08.16г   Приказ №   От «___» ______20 16 г.   Директор школы   _____   «___ »________2016г.

Рабочая программа

по коррекции нарушений устной и письменной речи учащихся

7 класса

на 2016/2017 учебный год

  учителя – логопеда Родиной Оксаны Григорьевны

Тематическое планирование групповых занятий

по коррекции нарушений чтения и письма, обусловленных системным недоразвитием речи

7 класс

Этапы коррекцион-ной работы	Тема	Кол-во час.	Обязательный минимум (ЗУН)	Кон раб.	Содержание работы по преодолению отклонений речевого развития	Уточнение и обогащение словарного запаса	Развитие грамматического строя речи
I четверть
I этап Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи (21 час)	Звуки и буквы. Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Обозначение мягкости согласных на письме гласными II ряда и буквой ь.	10ч	Уметь: 1. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки на слух и в произношении. 2. Обозначать мягкость согласных звуков на письме двумя способами. 3. Анализировать звуковой состав слов с мягкими согласными.	1	Дифференциация понятий звук и буква. Закрепление  полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов, навыка анализа и синтеза слов. Слухопроизносительная дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков. Автоматизация практических навыков обозначения мягкости согласных на письме двумя способами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза слов. Отгадывание ребусов, шарад.	Лето. Осень. Сад. Огород. Ягоды. Домашние животные и их детёныши.	Форма мн. числа существительных (-и, - ы, - а, - я ). Дифференциация женского, мужского и среднего рода. Однокоренные слова. Состав слова. Приставка, суффикс, окончание. Образование слов, обозначающих названия детёнышей животных (ед. и мн. число).
Дифференциация звонких и глухих согласных. Оглушение звонких согласных в середине и на конце слова.	11ч	Уметь: 1. Различать согласные звуки, имеющие акустико – артикуляционное сходство (на слух, в произношении и написании). 2.Осуществлять фонематический анализ слов с данными парами оппозиционных звуков в структуре предложения (в умственном плане)	1	Уточнение и сравнение артикуляции и звучания парных глухих и звонких согласных.    Закрепление практического навыка написания слов с глухими и звонкими согласными.   Наблюдение несовпадения норм произношения с нормами правописания, упражнения в проверке написания согласных.  Развитие фонематических представлений.	Профессии людей. Инструменты. Глагольный словарь.	Образование слов с помощью суффиксов. Образование существительных (-ник-, - тель-, - ист, - щик-) Образование слов префиксальным способом. Однокоренные слова.
II четверть
Восполнение пробелов в овладении лексикой и грамматичес-ким строем речи (28 часов)	Слово. Родственные слова. Безударные гласные в корне слова. Дифференциация частей речи. Сочетания слов. Глагол.	11ч 2 5 3	Уметь: 1. Выделять существительное  как часть речи. 2. Согласовывать слова 3. Различать части речи. II 1.Выделять существительное  как часть речи. 2. Согласовывать слова по образцу 3. Различать части речи (помощь педагога).	1 1	Понятие о слове как лексической единице речи, составной части предложения. Закрепление связи слов в предложении. Закрепление правильного употребления в речи глаголов Имена существительные, прилагательные Закрепление правильного употребления в речи глаголов.	Наш город. Зоопарк. Семья. Антонимы. Животные леса и их детёныши. Синонимы.	Образование формы множественного числа имён существительных.   Категория падежа.   Словоизменение существительных.   Структура простого распространённого предложения. Составление предложения по опорным словам, данным в начальной форме.

Календарно-урочное планирование групповых занятий по коррекции письменной речи 7 класс.

№	Дата	Тема занятия	Цели занятия	Обогащение словарного запаса.	Развитие грамматического строя речи	Оборудование.	Содержание коррекционно-воспитательной работы
1 четверть
1.09-12.09  Обследование устной и письменной речи учащихся.
1.		Звуки и буквы. Алфавит.	Закрепить знания о различии между звуком и буквой, повторить алфавит.	Времена года.	Образование формы множественного числа существительных.	Звуковые схемы слов. Компьютер (Алфавит).	Развитие зрительного гнозиса
2.		Гласные и согласные звуки и буквы.	Закрепить дифференциацию гласных и согласных звуков.	Месяцы.	Образование уменьшительно – ласкательной формы существительных.	Опорная таблица. Компьютер. Листы-пособия для работы в группах.	Развитие умения подводить итоги своей деятельности
3.	Слог; слогообразующая роль гласных, деление слов на слоги, перенос слов.	Закрепить умение делить слова на слоги, определять кол-во слогов в слове.	Сутки.	Корень слова. Однокоренные слова.	Предметные картинки. Карточки со словами-помощниками.	Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с полученной инструкцией.
4.	Ударение. Ударные и безударные гласные.	Закрепить умение выделять в корне ударную гласную.	Дикие и домашние животные.	Корень слова. Однокоренные слова.	Опорные таблицы. сюжетные картинки, игра « Кто где живёт?».	Развитие слухового внимания.
5.	Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные.	Закрепить дифференциацию твердых и мягких согласных.	Осень.	Образование приставочных глаголов.	Перфокарты, звуковые схемы слов, предметные картинки,  тетради.	Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией.
6.	Обозначение на письме мягких согласных мягким знаком (ь).	Закрепить дифференциацию твердых и мягких согласных.	Перелётные птицы.	Образование слов с помощи приставок.	Опорная таблица, звуковые схемы слов, игра «Подпиши картинки».	Расширение объёма зрительной памяти.
7.	Обозначение на письме мягких согласных  гласными е, ё, ю, я, и.	Закрепление умения обозначать мягкость согласных	Профессии.	Образование слов, обозначающих профессии  (суффиксы –ник-, -тель-).	Сюжетные картинки, опорная таблица, тетради.	Развитие зрительного гнозиса.
8.	Звук (й) и буква й (и краткое).	Развитие  умения обозначать мягкость согласных на письме.	Животные	Образование слов, обозначающих названия детёнышей животных (ед. и мн. число).	Опорная таблица, плакат с правилом. Компьютер	Развитие умения подводить итоги своей деятельности.
9.	Проверочная работа.	Проверка  умения обозначать мягкость согласных на письме.	Сад.	Структура простого распространённого предложения.	Опорная таблица, сюжетные картинки, игра «Вставь буквы», тетради.	Совершенствование умения комментировать выполнение задания.
10.	Работа над ошибками.	Анализ ошибок.	Море. Вода.	Образование слов с помощью суффиксов.	Сюжетная картинка, звуковые схемы слов, карточки.	Развитие произвольного внимания.
11.	Звонкие и глухие согласные.	Сравнение слуховой и произносительной характеристик звонких и глухих согласных	Луг (трава, земля, цветы, пчела, оса).	Закрепление навыков словообразования. Однокоренные слова.	Сюжетные картинки, плакат с правилом, звуковые схемы слов, карточки.	Развитие умения пользоваться усвоенной терминологией.
12.	Парные и непарные согласные по звонкости/глухости.	Сравнение слуховой и произносительной характеристик звонких и глухих согласных	Птицы.	Образование притяжательных прилагательных.	Предметные картинки, плакат с правилом, карточки.	Развитие навыков самоконтроля.
13.	Дифференциация звонких и глухих согласных б-п	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Спорт.	Словообразование существительных (-ист-).	Предметные картинки, сигнальные карточки, опорная таблица.	Соблюдение речевого этикета.
14.	Дифференциация звонких и глухих согласных в-ф.	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Пища.	с предлогом с в структуре предложения.	Сюжетные картинки, опорная таблица, сигнальные карточки.	Развитие оперативного мышления.
15.		Дифференциация звуков г-к.	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Явления природы.	Закрепление навы-ков словоизменения и словообразования. Однокоренные слова.	Тетради  по развитию дифференциации согласных, плакат с правилом.	Совершенствование умения понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме.
16.		Дифференциация звуков д-т.	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Фрукты.	Дифференциация приставок и предлогов.	Игра «Найди приставку». Игры на компьютере.	Развитие наблюдательности (по отн к языковым явлениям).
17.	Дифференциация звуков  (з-с )	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Животные. Птицы. Насекомые.	Образование качественных прилагательных.	Опорная таблица, сюжетные картинки, тетради по дифференциации согласных.	Совершенствование умения комментировать выполнение задания.
18.		Дифференциация звуков ж-ш.	Закрепление дифференциации  согласных звуков.	Посуда. Одежда.	Составление сложноподчиненных предложений.		Развитие навыков самоконтроля.
19.	Контрольная работа «Дифференциация звонких и глухих согласных»	Проверка умения дифференцировать согласные на письме.	Семья.		Тетради по дифференциации согласных, сигнальные карточки.	Развитие навыков самоанализа.
20.	Работа над ошибками.	Привитие умения анализировать ошибки	Развитие навыков самоконтроля.
21.	Повторение.	Повторение изученного.	Образование формы мн. числа существи-тельных (Лопухина с.274), названия детёнышей животных	Опорная таблица, игры.	Совершенствование умения комменти-ровать действия.
2 четверть	Автоматизация навыка написания слов со звуками д – т.	Дифференциация предлогов и приставок.	Предметные картинки, лото «д-т», перфокарты, игра  «Подпиши картинки».	II четверть – 17 часов
1.	Слово.	Обобщить знания детей о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова.	Растения. Лес, теплица, сад, цветник.	Части речи. Существительные.	Сюжетные картинки.	Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией.
2.	Корень слова. Однокоренные слова.	Развивать орфографическую зоркость, зритель-ную память, совер-шенствовать зна-ния учащихся о корне.	Роща.	Собственные и нарицательные имена существительные.	Ребусы. Игры на компьютере.	Развитие слуховой памяти.
3.	Признаки родственных слов.	Развивать умения анализировать слова.	Дача.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Тетради «Словообразование»	Развитие произвольного внимания.
4.	Наблюдение за написанием родственных слов.	Развивать умения осознанно проверять и писать слова с безударными гласными.	Относитель-ные прила-гательные.	Категория числа. Дифференциация единственного и множествен. числа существительных	Сюжетная картинка, сигнальные карточки, звуковые схемы, опорная таблица с вопросами.	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза.
5.	Выделение корня в родственных словах.	Совершенствовать знания детей о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными.	Музыкальные инструменты.	Категория рода. Дифференциация мужского, женского и среднего рода.	Предметные картинки. Компьютер.	Развитие оперативного мышления.
6.	Правило проверки безударных гласных при помощи родственных слов.	Закреплять знания учащихся о словообразующей роли приставок и суффиксов.	«Гроза».	Употребление в речи формы дательного падежа существительных.	Предметные картинки.	Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с полученной инструкцией.
7.	Безударные гласные в корне слова.	Развивать умение осознанно писать гласные в корне.	Наш город.	Употребление в речи формы творительного  падежа существительных.	Тетради «Словообразование»	Совершенствование коммуникативных навыков.
8.	Написание безударных гласных в родственных словах. Проверочная работа.	Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. Усовершенствовать знания учащихся о корне.	Улица. Транспорт.	Форма предложного падежа.	Тетради «Словообразование»Листы-пособия для работы в группах.	Развитие наблюдательности к языковым явлениям.
9.	Проверка парных согласных в корне путём подбора однокоренных слов	Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. Усовершенствовать знания учащихся о корне.	Страны.	Составление предложения по опорным словам, данным в начальной форме.	Звуковой кроссворд, игра  «Кто где живёт?»	Развитие оперативного мышления (перенос действий во внутренний план).
10.	Однокоренные существительные, прилагательные, глаголы.	Научиться различать части речи.	Национальности.	Закрепление в речи предложно – падежных конструкций.	Сюжетные картинки, карточки со словами..	Развитие слухового внимания.
11.	Однокоренные существительные, прилагательные, глаголы.	Научиться различать части речи.	Реки.	Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.	Сюжетные картинки, схемы предложений, игра «Кто где спрятался?»	Развитие зрительно – пространствен-ного анализа и синтеза.
12.	Дифференциация частей речи.	Научиться различать части речи.	Семья.	Составление предложения по опорным словам, данным в начальной форме.	Сигнальные карточки, лото «р-л», игра «Готовим сами».	Активизация познавательной активности.
13.	Дифференциация частей речи.	Научиться различать части речи.	Подарки.	Закрепление связи слов в предложении.	Сюжетные картинки, карточки со словами для составления предложений, игра  «Что подарить другу, маме, брату, тёте?»	Совершенствование умения подводить итоги собственной деятельности.
14.	Словосочетания. Существительное + прилагательное.	Формировать сознательное употребление окончаний ед. и мн. числа.	Растения.	Закрепление правильного употребления в речи падежных форм существительных.	Игра «Слово за словом».	Развитие умение подчинять свои действия инструкциям.
15.	Упражнения в согласовании глаголов с существительными.	Отрабатывать умение писать безошибочно безударные окончания им. сущ. ед. числа.	Роща.	Закрепление правильного употребления в речи падежных форм существительных.	Сюжетные картинки, лото,  карточки, ребусы.	Развитие зрительного внимания, зрительной памяти.
16.	Упражнения в согласовании глаголов с существительными.	Учить детей различать и проверять  окончания сущ. одного и того же склонения.	Дача.	Составление предложения по опорным словам, данным в начальной форме.	Сюжетные и предметные картинки, перфокарты.	Развитие навыков самоконтроля.
17.	Проверочная работа.	Проверить знания учащихся.	Семья.	Закрепление связи слов в предложении.	Сюжетные и предметные картинки, перфокарты.	Совершенствование коммуникативных навыков.
18.	Упражнения в согласовании глаголов с существительными.	Учить детей различать и проверять  окончания сущ. одного и того же склонения.	Животные и их детёныши.	Закрепление правильного употребления в речи падежных форм существительных.	Сюжетные и предметные картинки,.	Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.
19.	Изменение глагола по временам.	Отрабатывать навыки изменения глаголов по временам	Цветник.	Закрепление правильного употребления в речи глаголов	Сюжетные и предметные картинки.	Активизация познавательной активности.
20.	Изменение глагола по родам и числам.	Отрабатывать навыки изменения глаголов по временам	Роща.	Закрепление правильного употребления в речи  глаголов.	Сюжетные и предметные картинки, перфокарты.	Развитие  слуховой памяти.
21.	Изменение глагола по родам и числам.	Отрабатывать навыки изменения глаголов по временам	Праздники	Закрепление правильного употребления в речи  глаголов.	Сюжетные и предметные картинки, перфокарты.	Развитие  слуховой памяти.
3 четверть
№	Дата / фактич дата	Тема занятия	Цели занятия	Обогащение словарного запаса.	Развитие грамматического строя речи	Оборудование.	Содержание коррекционно-воспитательной работы
1.	Работа с деформированным текстом с опорой  на наглядность.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	Год.	Повторить знания о глаголе.	Опорные таблицы. сюжетные картинки, игра «Кто больше запомнит?».	Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией.
2.	Работа с деформированным текстом без опоры на наглядность.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	“Времена года”	Сформировать понятие о неопределенной форме глагола.	Перфокарты, звуковые схемы слов, предметные картинки,  тетради по коррекции письменной речи.	Развитие слуховой памяти.
3.	Выделение глаголов в предложении.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	“Месяцы”	Знакомство с правописанием глаголов	Опорная таблица, звуковые схемы слов, игра «Подпиши картинки».	Развитие произвольного внимания.
4.	Выделение глаголов в предложении.	Уточнение созданных в процессе обучения в  простых предпосылок овладения орфографией.	“Неделя”	Развитие устной и письменной речи	Сюжетные картинки, опорная таблица, тетради по коррекции письменной речи.	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза.
5.	Зрительный предупредительный диктант.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Сутки”.	Развитие устной и письменной речи	Опорная таблица, плакат с правилом, сюжетные картинки, игра «Кем быть?».	Развитие оперативного мышления.
6.	Выделение глаголов в тексте.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Семья.	Развивать умение изменять глаголы по временам.	Опорная таблица, сюжетные картинки, игра «Вставь буквы», тетради по коррекции письменной речи.	Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с полученной инструкцией.
7.	Разбор глаголов по составу.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Развивать умение  определять время глагола.	Сюжетная картинка, звуковые схемы слов, карточки.	Совершенствование коммуникативных навыков.
8.	Разбор глаголов по составу.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Развивать умение  определять время глагола.	Сюжетные картинки, плакат с правилом, звуковые схемы слов, карточки.	Развитие наблюдатель-ности к языковым явлениям.
9.	Разбор глаголов по составу.	Преодоление нарушений письменной речи.	“вчера-сегодня”	Знакомство с правописанием глаголов	Предметные картинки, плакат с правилом, карточки.	Развитие оперативного мышления (перенос действий во внутренний план).
10.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок с использованием глаголов.	Развитие  связной устной речи.	“раньше-сейчас”	Знакомство с правописанием глаголов	Предметные картинки, сигнальные карточки, опорная таблица.	Развитие слухового внимания.
11.	Обучение пересказу с изменением времени глагола.	Развитие  связной устной речи.	“потом”	Расширять знания о глаголе, как о части речи.	Сюжетные картинки, опорная таблица, сигнальные карточки.	Развитие зрительно – пространственного анализа и синтеза.
12.	Обучение пересказу с изменением времени глагола.	Развитие  связной устной речи.	Музыкальные инструметы.	Расширять знания о глаголе, как о части речи.	Тетради  по развитию дифференциации согласных, плакат	Активизация познавательной активности.
13.	Обучение пересказу с изменением времени глагола.	Уточнение созданных в процессе обучения в  простых предпосылок овладения орфографией.	Предметы быта.	Знакомство с правописанием глаголов	Игра «Слово за словом».	Совершенствование умения подводить итоги собственной деятельности.
14.	Диктант.	Закрепление и проверка орфографических  правил.	Знакомство с правописанием глаголов	Опорная таблица, сюжетные картинки, тетради по дифференциации согласных.	Развитие умение подчинять  действия инструкциям.
15.	Работа над ошибками.	Закрепление и проверка орфографических  правил.	Явления природы.	Знакомство с правописанием глаголов		Развитие зрительного внимания, зрительной памяти.
16.		Работа с деформированными предложениями.	Развитие  и уточнение пространственно-временных представлений учащихся.	Предметы одежды.	Знакомство с правописанием глаголов	Тетради по дифференциации согласных, сигнальные карточки.	Развитие навыков самоконтроля.
17.	Роль глагола в предложении.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматич. строя речи.	Головные уборы.	Знакомство с правописанием глаголов	Опорные таблицы. сюжетные картинки, игра «Кто больше запомнит?».	Совершенствование коммуникативных навыков.
18.	Роль глагола в предложении.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	Обувь.	Сформировать понятие о спряжение глагола.	Перфокарты, звуковые схемы слов, предметные картинки,  тетради по коррекции письменной речи.	Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде и числе.
19.	Роль глагола в предложении.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамм. строя речи.	Год.	Развивать умение определять спряжение глагола.	Опорная таблица, звуковые схемы слов, игра «Подпиши картинки».	Активизация познавательной активности.
20.	Анализ художественных произведений, отражающих временные отношения.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Месяцы”	Проверка знаний.	Опорная таблица, плакат с правилом, игра «Кем быть?».	Развитие слухового внимания.
21.	Глаголы - антонимы.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Неделя”	Знакомство с правописанием глаголов	Опорная таблица, сюжетные картинки, игра «Вставь буквы»	Развитие слуховой памяти.
22.	Глаголы - антонимы.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Сутки”.	Знакомство с правописанием глаголов	Сюжетная картинка, звуковые схемы слов, карточки.	Развитие произвольного внимания.
23.	Глаголы - антонимы.	Уточнение я  простых предпосылок овладения орфографией.	“Семья».	Развивать умение определять спряжение глагола	Сюжетные картинки, плакат с правилом, звуковые схемы слов, карточки.	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза.
24.	Глаголы-синонимы.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Расширять знания о глаголе, как о части речи.	Предметные картинки, плакат с правилом, карточки.	Развитие оперативного мышления.
25.	Глаголы-синонимы.	Развитие  связной устной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Развитие устной и письменной речи	Предметные картинки, сигнальные карточки, опорная таблица.	Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с полученной инстр.
26.	Глаголы-синонимы.	Развитие  связной устной речи.	“вчера-сегодня”	Развитие устной и письменной речи	Сюжетные картинки, опорная таблица, сигнальные карточки.	Совершенствование коммуникативных навыков.
27.	Проверочная работа.	Развитие  связной устной речи.	“раньше-сейчас”	Закрепление знаний.	Тетради  , плакат с правилом.	Развитие наблюдательности к языковым явлениям.
28.	Работа над ошибками.	Развитие  связной устной речи.	“потом”,	Закрепление знаний.	Игра «Слово за словом».	Развитие оперативного мышления (перенос действий во внутренний план).
4 четверть.
1.	Многозначные глаголы.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	Явления природы.	Развитие устной и письменной речи	Опорные таблицы. сюжетные картинки, игра «Кто больше запомнит?».	Совершенствование умения подводить итоги собственной деятельности.
2.	Глаголы –омонимы.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамматического строя речи.	Предметы одежды.	Перфокарты, звуковые схемы слов, предметные картинки,  тетради по коррекции письменной речи.	Развитие умение подчинять свои действия инструкциям.
3.	Глаголы –омонимы.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грам-кого строя речи.	Головные уборы.	Расширять знания о глаголе, как о части речи.	Опорная таблица, звуковые схемы слов, игра «Подпиши картинки».	Развитие зрительного внимания, зрительной памяти.
4.	Зрительный предупредительный диктант.	Развитие фонетико-фонематического и лексико-грамм. строя речи.	Обувь.	Закрепление знаний	Сюжетные картинки, опорная таблица, тетради по коррекции письменной речи.	Развитие  зрительного  внимания.
5.	Глаголы на - тся, - ться.	Преодоление нарушений письменной речи.	Год.	Знакомство с правописанием глаголов	Игра  «Времена года»	Совершенствование коммуникативных навыков.
6.	Глаголы на - тся, - ться.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Времена года”	Знакомство с правописанием глаголов	Опорная таблица, сюжетные картинки, игра «Вставь буквы»	Согласование глаголов прошедшего времени с сущ. в роде и числе.
7.	Неопределенная форма глагола.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Месяцы”	Знакомство с правописанием глаголов	Сюжетная картинка, звуковые схемы слов, карточки.	Активизация познавательной активности.
8.	Неопределенная форма глагола.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Неделя”	Знакомство с правописанием глаголов	Сюжетные картинки, плакат с правилом, звуковые схемы слов.	Активизация познавательной активности.
Работа с деформированным текстом с опорой и без опоры на наглядность.	Преодоление нарушений письменной речи.	“Сутки”.	Формирование знаний о предложении.	Предметные картинки, плакат с правилом, карточки.	Активизация умения пользоваться усвоенной терминологией.
9.	Предложение.	Развитие  связной устной речи.	“Семья.	Развивать умение выделять члены предложения.	Предметные картинки, сигнальные карточки, опорная таблица.	Развитие слуховой памяти.
10.	Главные члены предложения.	Развитие  связной устной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Формирование знаний о предложении	Опорная таблица, сигнальные карточки.	Развитие произвольного внимания.
11.	Второстепенные члены предложения.	Развитие  связной устной речи.	“Семья, возраст и роли в семье”	Формирование знаний о предложении	Опорные таблицы. Схемы. Компьютер	Развитие мыслительных операций анализа, синтеза.
12.	Предложение с однородными членами.	Развитие  связной устной речи.	“вчера-сегодня”,	Закрепление знаний.	Игра «Слово за словом».	Развитие оперативного мышления.
13.	Тестовые задания, по которым оценивается уровень пространственно-временных представлений.	Развитие  связной устной речи.	“раньше-сейчас”	Формирование знаний о предложении.	Тесты. Компьютер	Развитие умения выполнять учебную задачу в соответствии с полученной инструкцией.
14.	Изложение  для оценки состояния речевого внимания и памяти.	Развитие  связной устной речи.	“потом”	Развивать умение выделять члены предложения.	Сюжетные картинки.	Совершенствование коммуникативных навыков.
15.		Сочинение для оценки состояния речевого внимания и памяти.	Развитие  и уточнение пространственно-временных представлений учащихся.	Музыкаль-ные инструметы.	Формирование знаний о предложении	Сюжетные картинки.	Развитие наблюдательности к языковым явлениям.
16.	Диктант с грамматическим заданием	Закрепление и проверка орфографических  правил.	Предметы быта.	Закрепление  знаний о предложении	Развитие оперативного мышления (перенос действий во внутренний план).
17.	Устный опрос, который позволяет оценить состояние связной речи и наличие в ней аграмматизмов.	Закрепление и проверка орфографических  правил.	Закрепление знаний.	Компьютер.	Развитие слухового внимания.
18.	Логико-грамматические представления.	Развитие логико-грамматических представлений.	Деревья	Закрепление знаний.	Карточки.	Развитие логико-грамматических представлений.
19.	Повторение.	Развитие мышления
20.	Повторение.