Возможности профориентационной экскурсии для развития профессионального интереса школьников

Возможности профориентационной экскурсии для развития профессионального интереса школьников

Профориентационная экскурсия – одна из самых эффективных форм ознакомления обучающихся с производством, техникой, технологией различных предприятий и основами профессий. Экскурсия сочетает в себе наглядность и доступность восприятия школьниками информации, и самое главное - дает возможность привлечь их внимание к востребованным на производстве профессиям, побудить и закрепить интерес к профессиональным видам деятельности, провести анализ и сравнение увиденного, осуществить профессиональный выбор.

Задачи профориентационных экскурсий

В начальной школе (1 – 4 класс) начинается формирование профессиональных интересов детей. Поэтому надо знакомить их с различными видами трудовой деятельности, воспитывать уважение к людям труда и отрицательное отношение к тем, кто не любит трудиться. Необходимо также формировать у них элементарные представления о культуре труда, учить работать в коллективе, вырабатывать привычку содержать в порядке свое рабочее место, умение общаться с материалами и инструментами.

Для закрепления познавательных интересов младших школьников, полученных в ходе экскурсии, можно использовать такие формы, как ролевые игры из жизни детей на профессиональные сюжеты, викторины, сочинения, конкурсы рисунков, стенгазет, альбомов, составление словарей профессий, конкурсы на лучшего знатока пословиц, загадок о труде, рабочих инструментах, карнавалы профессий, работу с детским конструктором, вовлечение в кружковую деятельность.

В 5–8 классах основное внимание во время проведения профориентационных экскурсий уделяется знакомству учащихся с конкретными профессиями и различными условиями труда, формируется представление о главных отраслях народного хозяйства, интерес к определенной области трудовой деятельности, готовность к выбору профиля профессионального обучения.

С целью систематизации и обобщения знаний после экскурсий рекомендуется провести различные конкурсы: «На лучшее знание профессии», «Защиты профессии», «Знатоков профессий», а также анкетирование, профориентационные игры. Необходимо продолжить вовлечение учащихся в кружки технического и эстетического творчества.

В 9 классах экскурсии призваны подготовить учащихся к обдуманному выбору профессии и соответствующей образовательной организации для продолжения образования. В ходе экскурсии продолжается знакомство с видами трудовой деятельности в разных областях народного хозяйства, с массовыми рабочими профессиями, требованиями к уровню знаний, состоянию здоровья, морально-психологическим качествам. Определяется профессиональная пригодность. По итогам экскурсий проводятся различные мероприятия профориентационной направленности: анкетирование, часы вопросов и ответов, различные конкурсы, беседы врачей, тестирование.

В 10 – 11 классах экскурсии должны помочь школьникам соотнести их профессиональные интересы и знания, полученные в школе, с новыми представлениями о мире профессий, о различных видах трудовой деятельности, о структуре потребностей региона в кадрах и выбрать профессиональный путь, наиболее соответствующий их личностным качествам и интересам.

При выборе объекта экскурсии педагогу следует помнить, что кроме воспитательных задач, формирующих положительное отношение школьников к труду и представителям различных профессий, экскурсия позволяет решать и образовательные задачи - демонстрировать изучаемые в школе темы в рамках, курсов физики, химии, географии, обществознания, краеведения, технологии, ОБЖ, МХК, литературе, истории. А также знакомить с современными технологиями производства, побуждать интерес к профессиям и специальностям этого производства, к перспективам развития отрасли и к профессиям будущего. (Приложение 1)

Структура экскурсии и оптимальное время на ее проведение

Структура экскурсии:

1. Вводная беседа, знакомство группы школьников с экскурсоводом, уточнение взаимных ожиданий.

2. Информация об объекте экскурсии:

- история отрасли промышленности;

- история предприятия;

- основные профессии производства и где им обучают;

- техника безопасности по время экскурсии на промышленный объект.

3. Экскурсия на промышленном объекте:

- технологическая цепочка предприятия и профессии;

- управление предприятием;

- продукция предприятия;

- перспективы развития;

- демонстрация изготовления какого-либо изделия (его части), мастер-класс.

4. Заключительная часть. Подведение итогов, обмен мнениями, побуждение экскурсантов к рассуждениям об увиденном и услышанном, о наиболее запомнившемся и удивившем. Общие выводы.

5. Получение обратной связи: коллективная работа по выпуску стенгазеты, стенда или фотоальбома; по созданию слайд презентации иного творческого задания.

Оптимальное время экскурсии - 1час 30 минут. В том числе: музей или клуб (беседа) - 10 -15 минут; объекты показа - 40 минут; подведение итогов - 20 минут; на переходы с объекта на объект - 20 минут.

Эссе – форма получения индивидуальной обратной связи

Ценную информацию об индивидуальных впечатлениях школьников содержит эссе - сочинение небольшого объема и свободной композиции, передающее впечатления и соображения экскурсанта по поводу посещения экскурсии.

Педагогу следует объяснить школьникам, что при написании эссе важно учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме выбора профессии.

2. Обязательное выделение абзацев, установление логической связи.

3. Эссе присущи эмоциональность, художественность.

4. В эссе должны быть изложены общие впечатления от экскурсии. Чем запомнилась экскурсия, что нового, особенного удалось узнать, с представителями каких профессий довелось встретиться, почему отмечены именно эти специалисты, есть ли стремление связать свою жизнь с одной из увиденных профессий и (или) предприятием.

Также одной из распространенных форм получения индивидуальной обратной связи после посещения школьниками профориентационной экскурсии является анкетирование. В анкету следует включить вопросы о заинтересовавших школьника на экскурсии профессиях; о том, что ему удалось узнать о профессии; о собственной пригодности к этой профессии; о профессиях, с которыми учащийся хотел бы познакомиться подробнее. (Приложение 2).

Приложение 1

Объекты профориентационные экскурсий и их связь со школьными предметами

Объект экскурсии	Содержание	Профессия
Энергетика
ТЭЦ (Теплоэлектроцентраль)	Связь со школьными предметами: физика (тепловая энергия, преобразование энергии, электрогенератор, тепловая передача); биология (экология тепловых станций); химия (очистка, фторирование); технология (ремонт элементов систем водоснабжения и канализации).	Актуальные профессии: инженер-энергетик, промышленный химик, эколог, инженер. Профессии будущего: защитник прав потребителей электроэнергии, энерго аудитор, разработчик систем энергопотребления, системный инженер интеллектуальных энергосистем, электрозаправщик, наладчик/контролер энергосетей для распределения энергии.
Пожарная безопасность и правоохранительная деятельность
Пожарная часть	Связь со школьными предметами: ОБЖ (безопасность, жизнедеятельность человека, медицинская помощь, пожарная охрана, принципы действий на пожаре, принципы распространения огня); физическая культура (прохождение полосы препятствий пожарных); обществознание (гуманитарная миссия МЧС); химия (воздух – смесь газов, выделение кислорода из воздуха, понятие об инертных газах, горение сложных веществ в кислороде, строение пламени, температура воспламенения, тушение пожаров, огнетушитель).	Актуальные профессии: пожарный, спасатель, водолаз-эксперт по подводному плаванию, альпинист. Профессии будущего: специалист по преодолению системных экологических катастроф
Отдел полиции	Связь со школьными предметами: ОБЖ (безопасность жизнедеятельности человека); обществознание (история полиции, функции правоохранительных органов); физическая культура (требования к физической подготовке полицейского).	Актуальные профессии: юрист, полицейский, кинолог, криминалист, специалист конфликтологии
Пищевое производство
Пекарня	Связь со школьными предметами: физика (состояние вещества, масса, температура); биология (здоровье человека); история (история хлебопечения и кондитерского дела); технология (экология производственных помещений, потребительские качества товаров).	Актуальные профессии: технолог, кондитер, оператор линии, упаковщик хлебобулочных изделий, пекарь.
Комбинат по производству кисло-молочных продуктов	Связь со школьными предметами: химия (свойства жидкостей, микроэлементы и макроэлементы, химические свойства молока); физика (температура, свойства жидкостей); биология (здоровье человека, свойства органических веществ); технология (экология производственных помещений, потребительские качества товаров).	Актуальные профессии: микробиолог, технолог общественного питания, лаборант.
Экономика, финансы
Сберегательный банк	Связь со школьными предметами: математика (проценты, нахождение процентов от величины, решение текстовых задач, арифметические и алгебраические вычисления по формуле, описательная статистика); история (товарно-денежные отношения); технология (источники семейных доходов и бюджет семьи, рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи); обществознание (экономическая сфера жизни общества).	Актуальные профессии: экономист, финансист, кассир-операционист, кредитный консультант, ипотечный агент, специалист по валютным операциям, специалист по ценным бумагам, брокер. Профессии будущего: оценщик интеллектуальной собственности, разработчик персональных пенсионных планов, мультивалютный переводчик, менеджер фонда прямых инвестиций в талантливых людей, проектировщик индивидуальной финансовой траектории, разработчики новых банковских продуктов, специалисты кредитной и клиентской сфер, дилер.
Государственное управление и социальная сфера
Центр занятости населения	Связь со школьными предметами: обществознание (общество; социальная, экономическая и политическая сфера, основы российского законодательства, мир социальных отношений).	Актуальные профессии: экономист, социальный работник, психолог. Профессии будущего: координатор программ развития сообществ, персональный бренд-менеджер, модератор сообщества пользователей, специалист по адаптации мигрантов, социальный работник, медиатор социальных конфликтов, модератор платформы общения с госорганами, модератор платформы персональных благотворительных программ, специалист по организации государственно-частных партнерств в социальной сфере.
Транспорт, связь
Железнодорожный вокзал	Связь со школьными предметами: история (история железных дорог); ОБЖ (принципы поведения в местах общественного транспорта).	Актуальные профессии: менеджер по железнодорожным перевозкам, менеджер по движению, кассир по продаже железнодорожных билетов, проводник. Профессии будущего: оператор автоматизированных транспортных систем, инженер по безопасности транспортной сети, проектировщик интермодальных транспортных узлов, проектировщик высокоскоростных железных дорог, архитектор интеллектуальных систем управления, портовый эколог.
Аэропорт	Связь со школьными предметами: физика (кинематика, пространство и время, движение, скорость тела, атмосфера, гравитационное поле, сила тяжести, невесомость, сила трения, звуковые волны, скорость звука, шум и его влияние на организм человека, оптические приборы).	Актуальные профессии: авиадиспетчер, пилот, стюардесса, инженер по организации движения спецтранспорта, инспектор по досмотру, специалист аэродромной службы, специалист по обработке полетной информации, метеоролог. Профессии будущего: инженер производства малой авиации, аналитик эксплуатационных данных, проектировщик инфраструктуры для воздухоплавания, разработчик интеллектуальных систем управления динамической диспетчеризацией.
Метрополитен	Связь со школьными предметами: физика (постоянный электрический ток, электрическая цепь, электродвижущая сила, электромагнитные колебания); обществознание (основы логистики), история (история метрополитена, архитектура метро); ОБЖ (принципы поведения в экстремальных ситуациях в метро).	Актуальные профессии: машинист, логист, диспетчер, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования; инспектор (по досмотру).
Трамвайно-троллейбусное депо	Связь со школьными предметами: история (история трамвая, троллейбуса); физика (электрический ток, сила тока); технология (применение электродвигателей в быту, в промышленности, на транспорте).	Актуальные профессии: слесарь по ремонту подвижного состава, слесарь-электрик по ремонту электрооборудования, водитель трамвая, кондуктор.
Почта	Связь со школьными предметами: география (географическое пространство России, географические районы, человек и географическая среда); история (история почты, почтовая марка).	Актуальные профессии: оператор связи, оператор сортировочного центра, оператор по обработке почтовых отправлений, почтальон, оператор телеграфа, логист-диспетчер по грузоперевозкам.
Культура
Библиотека	Связь со школьными предметами: история (духовная жизнь общества); МХК (понятие о культуре, художественный образ, виды искусства).	Актуальные профессии: библиотекарь, библиограф, главный библиотекарь научно-методического отдела, краевед, специалист по рекламе.
Телевидение, радио
Телестудия	Связь со школьными предметами: МХК (история развития радио и телевидения, жанры телевещания); обществознание (роль городских СМИ, профессия «журналист» и закадровые профессии); физика (оптика, радиосигнал, телекоммуникации).	Актуальные профессии: ведущий программы, оператор, гример, режиссер, звукооператор, звукорежиссер, журналист, диктор.
Биотехнологии: земледелие, растениеводство
Тепличное хозяйство	Связь со школьными предметами: биология (фотосинтез, водный режим и засухоустойчивость растений; размножение растений); технология (экология производственных помещений).	Актуальные профессии: агроном, биоэколог, биохимик, агроинженер, технолог по производству и переработке сельскохозяйственной продукции. Профессии будущего: архитектор живых систем, ГМО-агроном, сити-фермер, системный биотехнолог, урбанист - эколог.
Зоология, ветеринария
Зоопарк	Связь со школьными предметами: биология (понятие биосфера, создание искусственной среды обитания, уход животными, функции зоопарка, взаимоотношения человека и природы, уход за животными); обществознание (гуманитарная миссия зоопарка); краеведение («краснокнижные» животные области).	Актуальные профессии: орнитолог, ветеринар, ветеринар-эпидемиолог, зоолог, зоотехник, биолог, кипер (смотритель).
Медицина
Поликлиника, больница	Связь со школьными предметами: биология (структура и функции человеческого тела, здоровье человека и медицина, физиология и анатомия, служба скорой медицинской помощи); химия (химия в лекарственных препаратах); обществознание (система здравоохранения, гуманитарная миссия врача).	Актуальные профессии: врач, медицинская сестра, фармацевт. Профессии будущего: архитектор медоборудования, биоэтик, генетический консультант, клинический биоинформатик, медицинский маркетолог, молекулярный диетолог, оператор медицинских роботов, ИТ-генетик, проектант жизни медицинских учреждений, эксперт персонифицированной медицины, консультант по здоровой старости, сетевой врач.
Полиграфическое производство
Типография	Связь со школьными предметами: история (история книжного дела); физика (температура, термопечать); химия (свойства бумаги, химия в полиграфическом производстве).	Актуальные профессии: верстальщик, корректор, дизайнер, дизайнер-макетчик, переплетчик.
География и мониторинг окружающей среды
Гидрометеорологическая служба	Связь со школьными предметами: география (географическая карта, охрана среды, атмосфера, погода и климат, гидросфера); краеведение (климат и рельеф); физика (человек и природа, методы исследования природы, атмосфера, гидросфера, атмосферные явления, теплообмен в природе, солнечное излучение).	Актуальные профессии: гидролог, гидрометоролог. Профессии будущего: Специалист по преодолению системных экологических катостроф.

Приложение 2

АНКЕТА

(по итогам экскурсии)

1. Какая профессия (специальность) данного предприятия тебя заинтересовала?____________________________________________________

2. Что ты узнал об этой профессии (содержание, орудия, условия труда, требования данной профессии к человеку?)_____________________________

3. Считаешь ли ты себя пригодным для данной профессии

01 - да

02 - нет

03 - затрудняюсь ответить

4. С представителем какой (каких) профессии(ий) ты бы хотел встретиться?

5. О какой профессии ты бы хотел узнать подробнее?________________________________________________________

Благодарим за ответ!