Программа вступительных испытаний по русскому языку

Программа вступительных испытаний по русскому языку

(для поступающих на выделенные места)

Объем требований по русскому языку.

На устном экзамене по русскому языку абитуриент должен показать: орфографическую и пунктуационную грамотность, знание соответствующих правил, а также знание теории русского языка в пределах приведенной ниже программы.

Фонетика. Графика.

Звуки и буквы, их соотношение. Графика. Алфавит. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Употребление букв ь и ъ, их функции.

Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Правописание гласных после шипящих и ц. Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Обозначение мягких и твердых, глухих и звонких согласных на письме.

Основные нормы русского литературного произношения. Элементарные сведения о фонетической транскрипции.

Лексика.

Понятие о лексике. Значение слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные и однозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Лексика русского языка с точки зрения происхождения: исконно русские и заимствованные слова.

Лексика русского языка с точки зрения употребительности: общеупотребительные слова, устаревшие слова (архаизмы и историзмы), неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: профессиональные слова, термины. Диалектные слова.

Понятие о фразеологизмах.

Состав слова. Словообразование.

Приставка, корень, суффикс, окончание как минимальные значимые части слова. Понятие о словообразовательных и формообразовательных частях слова. Основа слова и окончание. Нулевое окончание.

Правописание значимых частей слова: приставок, корней с чередующимися гласными и согласными, суффиксов, окончаний - у слов различных частей речи. Правописание слов с двойными и непроизносимыми согласными.

Основные способы словообразования в русском языке. Понятие производной и производящей основ. Различные словообразовательные средства. Словообразование имен существительных, прилагательных, числительных, глаголов, наречий.

Сложные и сложносокращенные слова, их правописание.

Морфология.

Имя существительное. Значение имени существительного, его грамматические признаки и синтаксическая роль в предложении. Постоянные и непостоянные грамматические признаки. Собственные и нарицательные имена существительные. Одушевленность и неодушевленность.

Род (мужской, женский, средний, общий). Род несклоняемых имен существительных. Число. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных: первое, второе, третье; разносклоняемые имена существительные; склонение по образцу имен прилагательных. Правописание имен существительных.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного, его грамматические признаки и синтаксическая роль. Разряды имен прилагательных по значению и грамматическим признакам: качественные, относительные, притяжательные. Качественные прилагательные: полная и краткая форма, степени сравнения. Образование сравнительной и превосходной степеней сравнения. Грамматические признаки кратких форм и форм степеней сравнения. Типы склонения имен прилагательных.

Имя числительное. Значение имени числительного и его грамматические признаки: падеж; число и род. Синтаксическая роль имен числительных. Разряды по значению: количественные (целые, собирательные, дробные) и порядковые. Числительные простые и составные. Особенности склонения числительных. Правописание имен числительных.

Местоимение. Значение местоимений. Разряды местоимений по значению и по соотносительности с другими частями речи. Грамматические признаки местоимений разных разрядов и их синтаксическая роль. Склонение местоимений и их правописание.

Глагол. Значение глагола, его грамматические признаки и синтаксическая роль. Постоянные признаки: переходность-непереходность, вид, возвратность, спряжение. Разноспрягаемые и особоспрягаемые глаголы. Непостоянные признаки: наклонение (изъявительное, условное, повелительное), время (в изъявительном наклонении), лицо и число (в изъявительном и повелительном наклонении), род и число (в изъявительном и условном наклонении). Неопределенная форма глагола. Безличные глаголы. Причастие и деепричастие как особые формы глагола; их синтаксическая роль. Грамматические признаки причастий. Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, их образование. Полные и краткие страдательные причастия. Склонение полных причастий. Грамматические признаки деепричастий. Образование деепричастий глаголов совершенного и несовершенного вида. Особенности употребления деепричастий. Правописание глагольных форм.

Наречие. Значение наречий, их синтаксическая роль в предложении. Разряды наречий по значению. Степени сравнения наречий и их образование. Правописание наречий.

Предлог. Предлог как служебная часть речи. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов.

Союз. Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные. Классификация сочинительных и подчинительных союзов по значению. Простые и составные союзы, их слитное и раздельное написание.

Частицы. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Отрицательные частицы не и ни; различие в их значении. Раздельное и дефисное написание частиц.

Междометие. Междометие как особая часть речи. Знаки препинания при междометиях.

Синтаксис.

Словосочетание. Строение словосочетаний. Виды подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Предложение как основная единица синтаксиса. Типы предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).

Простое предложение. Типы предложений по структуре: двусоставные и односоставные.

Члены предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены двусоставного предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы их выражения. Тире между подлежащими сказуемым. Второстепенные члены предложения: определения (согласованные и несогласованные), приложение как разновидность определения, дополнения (прямые и косвенные), обстоятельства (времени, места, причины, цели, условия, образа действия, уступки); способы их выражения.

Односоставные предложения: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Способы выражения главного члена односоставных предложений.

Предложения распространенные и нераспространенные; полные и неполные.

Осложнение простого предложения. Однородные члены предложения, их связь в предложении, знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные второстепенные члены предложения: определения (в том числе приложения), дополнения, обстоятельства; знаки препинания при них. Обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции, сравнительные обороты и знаки препинания при них.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи. Цитата; знаки препинания при цитатах.

Сложное предложение. Типы сложного предложения. Союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения с соединительными, противительными, разделительными союзами и знаки препинания в них.

Сложноподчиненные предложения: главная и придаточная часть, средства связи между ними (подчинительные союзы и союзные слова). Виды придаточных предложений. Место придаточной части по отношению к главной. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными: однородное, параллельное и последовательное подчинение придаточных частей. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными.

Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, знаки препинания в нем.

Сложные предложения с различными видами связи (бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной), знаки препинания в них.

Понятие о тексте и его частях. Основные признаки текста.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Стили речи (научный, официально-деловой, публицистический), язык художественной литературы.

Основные выразительные средства языка: тропы (метафора, сравнение, эпитет, гипербола, литота, олицетворение, перифраза); фигуры речи (антитеза, градация, лексический повтор, обращение, риторический вопрос, вопросно-ответный ход).

Литература для подготовки к вступительному испытанию по русскому языку (в устной форме)

, Русский язык: Справочные материалы. М., 2009 , Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – М., 2009. , Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных школ. М, 2005. , Русский язык: орфография и пунктуация: подготовка к итоговому экзамену и ЕГЭ. – М., 2010. , , Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., 2011. , Упражнения по русскому языку: синтаксис, пунктуация. – М., 2011. , Русский язык. Орфография и пунктуация. – М., 2011. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2011. Русский язык и культура речи: учебник для ссузов/ , , ; под ред. . – М., 2007.

Содержание экзаменационных билетов по русскому языку

для вступительных испытаний, проводимых в устной форме

Экзаменационные билеты соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету «Русский язык», а также федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Примерное время, отводимое на подготовку абитуриента к ответу, – 25-35 минут (первый вопрос – 15-20 минут, второй вопрос – 10-15 минут).

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса.

Все экзаменационные билеты ориентированы на проверку выполнения требований, предъявляемых к уровню общегуманитарной подготовки абитуриентов, и соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку выпускников средних общеобразовательных и средних профессиональных учебных заведений.

Первый вопрос билета по своему характеру является комплексным: он позволяет оценить уровень сформированности умений, связанных с коммуникативной, языковой и лингвистической компетенцией. Абитуриент должен продемонстрировать следующие умения:

понимать смысл прочитанного текста, отвечать на вопросы экзаменаторов по его содержанию; проводить речеведческий анализ текста (определять тему, основную мысль; обосновывать принадлежность текста к определенному стилю и типу речи); осмысленно применять на практике орфографические и пунктуационные правила и обоснованно объяснять выбор написания; проводить разные виды языкового анализа; создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.

Таким образом, комплекс задач, которые решает абитуриент, отвечая на первый вопрос билета, связан с текстом. Для полноценного ответа на вопрос необходимо следующее: прочитать и осмыслить текст, ответить, если потребуется, на вопросы экзаменаторов по его содержанию; провести речеведческий анализ текста; вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить свой выбор написания в каждом случае; провести указанный в билете вид (или виды) языкового разбора; проанализировать представленное в тексте языковое явление и рассказать о нем в своем устном высказывании.

Примерный план анализа текста

Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Проведите указанные виды разбора (морфемный и словообразовательный разборы, морфологический разбор, синтаксический разбор).

Проанализировав текст по данному плану, абитуриент должен приступить ко второму вопросу билета, который требует создания речевого высказывания на лингвистическую тему с использованием того языкового материала, который содержится в тексте. Формулировка этой части экзаменационного может быть представлена, например, в таком виде: Используя примеры из текста, расскажите о… (например, о существительном как самостоятельной части речи); Охарактеризуйте…(охарактеризуйте выделенное слово, словосочетание как выразительное средство языка), иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и т. п.

Таким образом, текст становится объектом многоаспектного анализа.

Примеры экзаменационных билетов

БИЛЕТ 1

ВОПРОС 1: Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану.

Костер угасал.

В нем едва теплилась жизнь, он чувствовал, что не пройдет и часа, как от него останется горка пепла – и ничего больше. Маленькая горка пепла среди огромного дремучего леса.

Костер слабо потрескивал взывая о помощи. Красный языч…к лихорадочно облиз…вал поч..рневшие угли и Ручей пробегавший мимо счел нужным осведоми(тся, ться): Вам воды?

Костер зашипел от бе(зс, сс, с)ильной злости. Ему (не)хватало только воды в его пол..жении! Очевидно поняв (не)уместность своего вопроса, Ручей прожурчал какие-то изв…нения и заспешил проч...

И тогда над угасающим Костром склонились кусты. (Не, ни) говоря (не, ни) слова они протянули ему свои ветки.

Костер жадно ухватился за ветки и произошло чудо Огонь который казалось совсем в нем угас вспыхнул с новой силой.

Вот что значит для Костра протянутая вовремя ветка помощи!

Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Проведите фонетический разбор выделенного слова и синтаксический разбор предпоследнего предложения текста.

ВОПРОС 2: Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие причастий и деепричастий.

БИЛЕТ 2

ВОПРОС 1: Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану.

Вдохновение это строгое рабочее состояние че­ловека. Душевный под(ь, ъ)ем (не)выражается в театральной позе и пр(е, и)поднятости. Так же как пр(е, и)словутые «муки творчества».

Чайковский утверждал что вдохновение  это состояние когда человек работает во всю свою силу как вол, а вовсе (не, ни) кокетливо помахивает рукой.

Каждый человек хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душев­ного подъема, свежести, живого восприятия действи­тельности, полноты мысли и сознания своей творчес­кой силы.

Да, вдохновение это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой я бы сказал поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро только что сбросившее туманы тихой ночи за­брызга(н, нн)ое росой, с зар..слями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной про­хладой.

Вдохновение — как первая любовь когда сердце громко стучит в предчу..ствии удивительных встреч.., невообразимо прекрасных глаз, улыбок и (не)до­молвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и вер­но как некий волшебный инструмент и отзывается на все, даже самые скрытые самые (не)заметные зву­ки жизни. (/60)

По К. Паустовскому.

Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Проведите словообразовательный разбор выделенного слова и синтаксический разбор подчеркнутого предложения текста.

ВОПРОС 2: Используя примеры из текста, расскажите о правиле постановки тире или его отсутствии между подлежащим и сказуемым.

БИЛЕТ 3

ВОПРОС 1: Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану.

Нет языка который был бы од…наково лего… или од…наково труден для всех.

Конечно трудно овладеть русским склонением человеку, в языке которого вообще нет падежей. Гораздо лег…е справиться с шестью русскими падежами тому, у кого в языке они есть.

У некоторых народов России нет различия мягкости и твердости согласных. Это значит, им (не)просто привыкнуть к мысли, что в русском языке есть мягкие и твердые согласные. Но для белоруса это лег…е легкого.

Ведь в белорусском языке тоже есть мягкие и твердые согласные. Англичанину и американцу не так(то) просто освоиться с мыслью что неодушевленные предметы в русском языке бывают мужского и женского рода. А для папуаса это само собой разумеется.

Дело, значит, совсем не в том, труден ли вообще русский язык или нет. Для любого человека, на каком бы языке он (не, ни) г…ворил, есть в другом что(то) трудное и что(то) легкое.

(По А. Леонтьеву)

Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его. Определите, к какому стилю и типу речи относится этот текст. Докажите. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания. Проведите морфологический разбор выделенного слова.

ВОПРОС 2: Расскажите об использовании выразительных средств языка, используя примеры из текста. Найдите слова, используемые в переносном значении.