Разработка урока по русскому языку в 5 классе по программе под редакцией

МБУ школа №61 городского округа Тольятти Самарской области

Разработка урока  по русскому языку в 5 классе по программе  под редакцией

,

учитель русского языка и литературы

  Технологическая карта урока

Учитель
Место работы	МБУ школа №61 г. о. Толльятти
Должность	Учитель русского языка и литературы
Учебный предмет	Урок русского языка
Базовый учебник	, Русский язык. Теория. 5—9 классы; Русский язык. Практика. 5 класс / под ред. ;
Класс	5 В
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Технологии построения урока (применяемые на уроке)	Технология проблемно-диалогическая, информационно-коммуникативная технология.
Тема урока	Тире между подлежащим и сказуемым
Актуальность учебного материала	Этот урок является важным этапом в разделе «Синтаксис. Пунктуация».
Учебные цели	продолжить знакомить обучающихся с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать  умение находить грамматическую основу предложения,  определять, чем  выражены главные члены предложения, правильно пунктуационно оформлять предложение с тире между  подлежащим и сказуемым; воспитывать любовь к русскому языку, осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.
Планируемые результаты: - личностные - предметные - метапредметные	Личностные результаты: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Предметные результаты: - познакомить с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым. Метапредметные: Познавательные УУД - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, кратких записей; - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - анализировать и выполнять задания с опорой на краткую запись, схему. Регулятивные УУД - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); - выполнять работу в соответствии с заданным планом; - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Коммуникативные УУД - работать в команде разного наполнения (малой группе, целым классом); - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; - участвовать в обсуждениях, работая в группе; - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
Форма работы учащихся	Индивидуальная, групповая, фронтальная
Формы контроля	самоконтроль самоконтроль по образцу взаимоконтроль парный контроль по образцу
Необходимое техническое оборудование и материалы	Компьютер, интерактивная доска, проектор

Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Длительность этапа
1	Орг. момент	- Пусть весеннее солнце подарит нам настроение и даст силы для новых открытий. Сегодня мы с вами поработаем исследователями и отправимся в страну «Синтаксис». У каждого из вас есть маршрутный лист. Он поможет нам грамотно провести исследование. Но сначала проверим вашу готовность к путешествию: умеете ли вы взять с собой только самое необходимое, оставив дома лишние, ненужные вещи.	Ребята, выслушав учителя, улыбаются, желают  друг другу удачи.	1 мин.
2	Актуализация знаний	Презентация Power Point	Орфографическая разминка. Игра «Третий лишний» Запиши «лишнее» слово, кратко объясни свой выбор. 1. с..экономить, раз..ём, об..явление 2. надо учит..ся, он хорошо учит..ся, она не лечит..ся 3. плащ.., мощ.., помощ.. 4. не/здоровится, не/сеял, не/ таял;  5. та..т снег, ты кол..шь, нам не терп..тся;  6. начист.. , затемн.. , досыт.. . Ключ. Сэкономить Надо учиться Плащ Нездоровится Нам не терпится Досыта	Дети записывают ответы в тетрадях, после осуществляют самопроверку по ключу.	3 мин.
3	Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.	Презентация Power Point, учебник	Разгадайте головоломку и определите, какой теме будет посвящён наш сегодняшний урок? («Тире между подлежащим и сказуемым») Запись темы в тетрадях. - Эта тема новая для вас? (- Нет, мы работали над ней на прошлом уроке!) - Какие условия должны быть соблюдены, чтобы тире в предложении было поставлено верно? Итак, вы вспомнили и подтвердили примерами, что тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже. - Что мы сейчас сделали? ( Определили тему урока). Запишите тему в тетради.	Дети активно участвуют в диалоге, приводят примеры из домашнего упражнения и выводят тему урока.	3 мин.
4.	Постановка цели деятельности (учебной задачи)	Презентация Power Point	Постановка проблемной ситуации. - Как вы думаете, требуется ли постановка тире  в таких предложениях: Он хороший повар. Дважды два четыре. Её глаза как озёра. - Как вы считаете, какими мы должны воспользоваться знаниями для того, чтобы изучить данную тему? Давайте определим цели урока. Цели: вспомнить __?__  _?_подлежащего и сказуемого; усвоить ___?___ постановки тире между подлежащим и сказуемым; усвоить _____?_____, т. е. случаи, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится. (Цели: вспомнить способы выражения подлежащего и сказуемого; усвоить правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; усвоить антиправило, т. е. случаи, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится.)	Дети активно участвуют в диалоге, высказывают предположения о постановке/непостановке тире в предложениях и ставят цели урока.	2 мин.
5.	Физкультминутка.	Мы хорошо потрудились, но впереди ещё много работы, поэтому давайте сделаем небольшую паузу и отдохнём. Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. Наши глазки отдыхают, Упражнения выполняют. А теперь мы их откроем, Через речку мост построим. Нарисуем букву о, получается легко. Вверх поднимем, глянем вниз, Вправо, влево повернём, Заниматься вновь начнем.	Закрывают оба глаза. Продолжают стоять с закрытыми глазами. Открывают глаза, взглядом рисуют мост. Глазами рисуют букву о. Глаза поднимают вверх, опускают вниз. Глаза смотрят вправо - влево. Глазами смотрят вверх, вниз	1 мин.
6.	Открытие нового знания	Интерактивная доска, проектор, компьютер. Презентация Power Point, учебник, маршрутный лист.	- Как вы думаете, интересно ли делать открытия? Давайте выступим в роли учёных-лингвистов и проведём исследование. Для этого в предложениях, напечатанных на карточках, найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, какой частью речи они выражены. Тире ставится Тире не ставится 1. Книга – источник знаний. 2. Пятью пять – двадцать пять. 3.  Курить – здоровью вредить. 4. Учиться– вот цель жизни. Река будто зеркало. Бедность не порок. Он прекрасный врач. Жизнь светла и удивительна. - Оформите свои наблюдения в виде схемы. Тире ставится Тире не ставится 1. [сущ. И. п. – сущ. И. п.]. 2. [числ.– числ.]. 3.  [н. ф. глаг. –н. ф. глаг.]. 4.  [Н. ф. глаг.– вот (это) сущ. И. п.]. 1.[сущ. И. п.  будто (как) сущ. И. п.]. 2. [сущ. И. п. не сущ. И. п.]. 3. [мест.  сущ. И. п.]. 4. [сущ. И. п. прил./ кр. прил.].	Дети работают в парах, затем делают вывод по теме и сравнивают с авторским в учебнике.	8 мин
5	Физкультминутка	- После такой сложной работы необходимо отдохнуть! 1. Встаньте только те, кто знает, на какие вопросы отвечает подлежащее. 2. Поднимите вверх руки те, кто знает, словами каких частей речи может быть выражено сказуемое. 3. Пожмите соседу руку, кто умеет ставить вопросы от подлежащего к сказуемому. 4. Попрыгайте на одной ножке, если у вас хорошее настроение. 5. Подарите мне улыбку, если вы любите русский язык.	Дети выполняют физминутку.	2 мин.
6	Закрепление умений – применение новых знаний	Интерактивная доска, проектор, компьютер. Презентация Power Point.	А)  Первичное закрепление. «Ошибкам – бой!» - В таблице допущены ошибки в построении схем предложений. Исправьте ошибки, найдите соответствующие предложениям схемы. 1. Москва – столица нашей Родины. 2. Мы ученики пятого класса. 3. Шестью шесть – тридцать шесть. 4. Ребёнок красив и умён. 5. Жить – Родине служить. 6. Жизнь не шутка. 7. Их дом как дворец. 1. [сущ. И. п. не сущ. И. п.]. 2. .[сущ. И. п.  как  сущ. И. п.]. 3. [сущ. И. п. – сущ. И. п.]. 4. [числ.– числ.]. 5. [н. ф. глаг. –н. ф. глаг.]. 6. [мест.  сущ. И. п.]. 7. [сущ. И. п. прил./ кр. прил.].   Самопроверка по ключу. 1 - 3, 2 – 6, 3 – 4, 4 – 7,  5 – 5, 6 – 1, 7 – 2. Б) Самостоятельная работа. Задание: обозначить грамматическую основу в предложениях, указать, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. Поставить, где необходимо, тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 1 Вариант 2 1. Знание высшее богатство. 2. Капли дождя на лице как слёзы. 3. Пятью пять двадцать пять. 4. Бедность не порок. 5. Учить ум точить. 6. Она моя сестра. Говорить правду терять дружбу. Молчание золото. Сердце не камень. Одиннадцать минус один десять. Пруд как зеркало. Он единственная наша надежда. Взаимопроверка по слайду. Вариант 1 Вариант 2 1. Знание - высшее богатство. 2. Капли дождя на лице как слёзы. 3. Пятью пять - двадцать пять. 4. Бедность не порок. 5. Учить - ум точить. 6. Она моя сестра. Говорить правду -  терять дружбу. Молчание - золото. Сердце не камень. Одиннадцать минус один - десять. Пруд как зеркало. Он единственная наша надежда.	Ученики индивидуально выполняют распечатанное задание полным разбором. Самооценка. Учащиеся самостоятельно выполняют работу, затем выполняют взаимопроверку.	5 мин. 7 мин.
7	Подведение итогов	Учебник, тетради, маршрутный лист.	Давайте вернёмся к началу урока  и вспомним, какие цели мы перед собой ставили. Цели: вспомнить способы выражения подлежащего и сказуемого; усвоить правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; 3. усвоить антиправило, т. е. случаи, когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится. Достигли ли вы поставленных целей? Интерес  –        Что было интересно  на уроке? Творчество – Какие творческие  работы вы выполняли?  Обучение –  Чему вы научились? Главное  –        Что сегодняшний урок принес  мне?	Дают оценку собственной деятельности по её результатам.	2 мин.
8	Рефлексия	-В чем заключается важность этого материала для вас? Где нам это может пригодиться? (Главное - пригодится на экзаменах в 9 классе. Возможность писать грамотно диктанты; важно быть грамотным человеком). - Действительно, в экзаменационных материалах есть задания, касающиеся и этой темы  в том числе.	Дети отвечают на вопросы, проводят самооценку.	3 мин.
9	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	правило и антиправило постановки тире  выучить; уровень А: упр. 236 письменно или уровень Б: написать мини-сочинение «Моя семья» (7-8 предложений, из них 3-4 с изученной орфограммой). Выбирайте задание по своим силам.	Дети записывают домашнее задание по выбору.	1 мин.
10	Игра «Верю-не верю»	Презентация Power Point.	Верно ли это утверждение? Тире ставится между подлежащим и сказуемым всегда. 2. Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже ставится тире. 3. Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными, но между ними стоит сравнительный союз, тире не ставится. 4. В предложении Спички не игрушка. – нужно поставить тире перед НЕ. 5. В предложении Снег как сахар. – не ставится тире, потому что сказуемое выражено существительным  с сравнительным союзом. Самопроверка по слайду.	Дети ставят + или – рядом с номером утверждения. Проводят самоконтроль по слайду.	2 мин.