МКОУ «Нижнемордокская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области
Конспект урока
по окружающему миру
во 2 классе по теме:
«Растения в домашней
аптечке».
Подготовила:
учитель начальных классов
2013 г.
Тема : РАСТЕНИЯ В ДОМАШНЕЙ АПТЕЧКЕ.
Целевые установки урока:
Предметные результаты:
- называть несколько лекарственных растений и определять, какие части
их используют для лечения;
- приводить примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях; знать правила сбора, хранения и использования лекарственных растений; узнавать по рисунку учебника названия наиболее распространённых лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения; знать названия лекарственных растений домашней аптечки, записывать их в рабочую тетрадь.
Метапредметные результаты:
- рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке; отвечать на вопросы о лекарственных растениях на основе собственного жизненного опыта; рассматривать предложенные лекарственные растения и изготовленное из них сырьё, заполнять таблицу; распознавать растения по изготовленному из них лекарственному сырью; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей; формулировать соответствующие правила экологической этики; организовывать дидактическую игру «В больнице доктора Айболита» с использованием лекарственных растений.
Личностные результаты:
- осознавать необходимость бережного отношения к природе, а именно к
лекарственным растениям.
Оборудование. У учителя — магнитофон, запись произведения
классической музыки, гербарии лекарственных растений, фотографии,
таблица «Полевые растения», карточки. У учащихся — игрушки, учебник,
тетрадь.
ХОД УРОКА.
1. Оргмомент. Мотивация.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Даром время не теряем
И работать начинаем.
2. Создание психологического комфорта на уроке.
Настал новый день. я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы все здоровы. Я желаю вам хорошего настроения и успехов.
3. Мотивация учебной деятельности.
- Ребята, вы когда-нибудь играли в больницу? Вот сегодня и поиграем.
- Вы принесли с собой на урок своих игрушечных друзей.
- Представим себе, что они заболели, и мы их будем лечить.
- Расскажите, пожалуйста, что с вами случилось.
- Что болит? ( Каждый из детей отвечает за свою игрушку. У одной болит
горло, у другой — кашель, третья простужена.)
- Ребята, чем вы предлагаете лечить наших друзей? Вспомните, чем
лечил больных зверей доктор Айболит».( Дети отвечают, учитель при
необходимости напоминает текст, давая возможность учащимся закончить
цитату:
И всем по порядку
Даёт шоколадку
И ставит, и ставит им градусники!)
4. Воспроизведение опорных знаний учащихся.
- Для игрушечных зверушек, наверное, достаточно градусников и шоколадок.
А мы попробуем найти другой способ лечения.
- Кто может рассказать, как лечат в его семье кашель, больное горло,
простуду? (Дети рассказывают.)
5. Работа по теме урока. Вводная беседа.
- Давайте сейчас подробнее поговорим о зелёной аптеке.
А что это такое? (Лекарственные растения)
- Что вы знаете о лекарственных растениях?
- Какими лекарственными растениями вам приходилось лечиться?
Приходилось ли вам заготавливать лекарственные растения?
- Если да, расскажите, как это делается. (Ответы детей.)
6. Сообщение темы урока. Введение материала с учётом
закономерностей процесса познания, возрастных особенностей.
- Сегодня мы с вами подробнее поговорим о лекарственных растениях, о
их целебных свойствах, правилах сбора и хранения.
а)Рассказ учителя.
- Лечение с помощью растений зародилось в глубокой древности. Лес и луг
стали для человека первой аптекой. Нередко сухие целебные травы хранили в особых куклах - целительницах. Знания о лечебных свойствах растений накапливались в народе, передавались из поколения в поколение. Очень долго растения оставались единственным лекарством. Но и сейчас, когда появилось множество других лекарств, растения продолжают лечить людей. Учёные подтвердили многие народные рецепты и открыли новые лечебные свойства растений. Сегодня растения можно найти в любой аптеке. Но если вы с родителями отправитесь в лес или на луг за лекарственными растениями, то увидите их разнообразие, красоту и почувствуете аромат цветов.
- Ребята, после того, что вы услышали, скажите, пожалуйста, почему к
лекарственным растениям нужно относиться бережно?
- Почему их можно собирать не везде?
- Для определения лекарственных растений существуют специальные
справочники.
б)Работа в учебнике.
Вот и учебник даёт нам возможность познакомиться с некоторыми из
целебных растений. На с. 28—29 учебника
внизу нарисовано, как выглядят некоторые зелёные целители. Рассмотрите
рисунок. Узнайте названия этих растений. Есть ли среди них деревья?
кустарники? травянистые растения? С какими из них вы знакомы?
в)Работа в тетради.
-Лечить с помощью растений может только опытный человек,
который хорошо разбирается в их свойствах и легко узнаёт растения по
внешнему виду. Потренируемся — выполним задание № 1 на с. 16 рабочей
тетради.
г) Работа у доски.(Прикрепить карточки к лекарственным растениям на фотографиях).
7. Музыкальная физминутка.
- Лучшего средства от хвори нет: делай зарядку до старости лет.
8. Проверка восприятия детьми нового материала.
- Теперь перевернём страницу учебника (с.30). Мы оказались на кухне, где
чьи-то заботливые руки уже подготовили эти растения к употреблению:
высушили, измельчили. Скоро аптекарь разложит их по мешочкам,
банкам, пакетикам. Обязательно подпишет название, дату, когда растение
было собрано. Может быть, даже укажет место, где собрано. Но
представьте себе, что аптекарь совсем молодой, неопытный, и он забыл,
где какое растение.
а) Тренировочные упражнения.
- Давайте поможем ему. Попробуйте сначала узнать растения на
фотографиях (с. 30 учебника). Попытайтесь определить,
какие части этих растений используются в лечебных целях. Свои догадки
проверьте на«Страничках Умного Совёнка» (с. 123 учебника).
б) Работа в группах.
- Теперь организуем группы. Каждой группе я выдам лекарственные
растения, которые растут в нашем краю.
- Выполните пункт 1 задания № 2 на с. 16 рабочей тетради.
Если будут затруднения, обращайтесь за помощью ко мне.
в) Аналитический этап.
- Скоро мы уже сможем прописать лечение нашим больным.
Теперь давайте вернёмся в нашу игрушечную больницу. Вспомните, кто
из пациентов на что жаловался?
- Значит, нам нужно найти средства против кашля, боли в
горле, простуды.
- Послушайте, для чего используют растения, с которыми мы
познакомились, и попробуйте подобрать лечение. (Учитель
читает текст учебника, начиная со второго абзаца на с. 30 и до конца темы
и просит детей по мере чтения показывать (поднимать вверх) тех
«больных»,которым подходит то или иное растение для лечения
названных симптомов.
- Ребята, вы обратили внимание, что ваши игрушечные друзья
выздоровели и говорят вам: «Спасибо».
9. Итог урока. Рефлексия.
а) - Как люди в далёком прошлом узнавали о лекарственных растениях?
- Когда зародилось лечение с помощью растений?
- Какие лекарственные растения есть в вашей домашней аптечке?
- Могут ли дети без разрешения взрослых пользоваться домашней
аптечкой? Почему?
В конце занятия ученики с учителем делают вывод урока и сопоставляют его с выводом на с. 31 учебника. Учитель должен обратить особое внимание учащихся на последнее предложение вывода в учебнике: «Дети могут пользоваться растениями из домашней аптечки только с разрешения взрослых».
- Отрежьте от зелёного круга столько, сколько вам на уроке было непонятно или неинтересно.
б) Сказка. Петр Синявский «Зелёная аптека».
10. Домашнее задание. Теоретический материал на с. 28—31 учебника, задание № 2, № 3 на с. 17 рабочей тетради.
Желаем Вам крепкого здоровья!
