Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 47
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
«Домисолька»
(возраст обучающихся 7-8 лет, 1 класс)
Срок реализации 36 часов
( 2017-2018 учебный год)
Составитель:
Калининград 2017
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования обучающихся основана на трёх направлениях: слушание музыки, вокально - хоровая работа и пластическое интонирование. Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Составлена в соответствии с нормативными документами по организации дополнительного образования учащихся.
Цель программы - формирование исполнительских навыков в области пения, музицирования, инсценирования ; способствовать развитию креативности учащихся; воспитывать любовь и интерес к вокальным произведениям различных музыкальных стилей;
Задачи программы:
Образовательные:
- Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной; Обучить детей вокальным навыкам;
Воспитательные:
- Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее; Привить навыки сценического поведения; Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
Развивающие:
- Развить музыкально-эстетический вкус; Развить музыкальные способности детей;
Коррекционные:
- Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации обучающихся.
Содержание программного материала кружка состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Все занятия вокального кружка строятся по схеме:
— прослушивание музыкального произведения;
— разбор текста песни;
— работа с труднопроизносимыми словами;
— разучивание музыкального произведения;
— работа над выразительностью исполнения.
Занятия проводятся один раз в неделю по 35 минут.
Формы работы:
1. Музыкальное сопровождение. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении.
2. Наглядно-зрительная применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).
3. Словесная форма - с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.
Условия и необходимые для работы средства:
· помещение для занятий ;
· фонотека (необходимые для занятий музыкальные произведения и фонограммы в записи);
· ПК.
Построение работы определяется в несколько этапов:
1. Развитие выразительности речи и координации между восприятием и выражением игрового образа, мысли, звука.
2. Развитие общей моторики, артикуляции, дикции, пластики
3. Развитие музыкальных способностей, фантазии, кругозора.
4. Приобщение детей к концертной деятельности.
5. Формирование основ певческой и музыкальной культуры, эстетических эмоций, интересов, вокально-хоровых умений и навыков.
6. Использование элементов ритмики, как одного из способов
7. Развитие творческих способностей обучающихся.
Содержание программы
Разделы программы
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Пение | 10 |
2 | Слушание музыки | 10 |
3 | Элементы музыки музыкальной грамоты | 12 |
4 | Занимательные страницы и игры | 4 |
Итого: | 36 |
Тематическое планирование
№ темы | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | теория | практика | ||
1 | «Как зародилась музыка?» | 1 | 1 | |
2-3 | «Голосовые игры» | 2 | 1 | 1 |
3 | «Сказка о музыкальных капельках» | 1 | 1 | |
4 | Легенда о «Трёх китах» | 1 | 0,5 | 0,5 |
5 | «Голосовые игры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
6 | «Здравствуй, Осень» | 1 | 1 | |
7 | Пластическое интонирование. «Где был, Иванушка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
8 | Пластическое интонирование. « К нам гости пришли» | 1 | 0,5 | 0,5 |
9 | «Осенние забавы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
10 | «Весёлые нотки» | 1 | 1 | |
11 | «Голосовые игры» | 2 | 1 | 1 |
12 | «Музыкальные инструменты» | 1 | 1 | |
13 | «Зачем у флейты дырочка?» | 1 | 1 | |
14 | Разыграй песню. «Раз морозною зимой» | 1 | 0,5 | 0,5 |
15 | Пластическое интонирование. С. Рахманинов «Полечка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
16 | «Зимние забавы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
17 | «Детский альбом» | 1 | 0,5 | 0,5 |
18 | Пластическое интонирование. «Марш деревянных солдатиков» | 1 | 0,5 | 0,5 |
19 | «Голосовые игры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
20 | «Болезнь куклы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
21 | «Новая кукла» | 1 | 0,5 | 0,5 |
22 | Музыкальные портреты. «Три подружки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
23 | Разыграй песню «Антошка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
24 | Пластическое интонирование. «Чунга - Чанга» | 1 | 0,5 | 0,5 |
25 | «Голосовые игры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
26 | «Весенние забавы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
27 | «Песня жаворонка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
28 | «Голосовые игры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
29 | Пластическое интонирование «В траве сидел кузнечик» | 1 | 0,5 | 0,5 |
30 | «Путешествие по музыкальной лесенке» | 1 | 0,5 | 0,5 |
31 | Разыграй песню «Львёнок и черепаха» | 1 | 0,5 | 0,5 |
32 | «Голосовые игры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
33 | «Здравствуй, лето!» | 2 | 1 | 1 |
итого | 36 | 18 | 18 |
Список литературы:
1. «Музыкальное воспитание во вспомогательной школе», Москва «Просвещение», 2013 год.
2. «Музыка в школе», методическое пособие, творческий центр «Сфера», Москва, 2014 год.
3. «Я познаю мир», детская энциклопедия «Музыка», Москва, издательство «АСТ», «Арсель», 2012 год.
4. «Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста», пособие для практических работников ДОУ, «Айрис – пресс», Москва, 2015 год.
5. , «30 музыкальных занятий для начальной школы»,
«Аквариум» ГИППВ, 2012 год.
6. «Я умею петь», большая книга о пении, издательство «Феникс, 2013год.
7. «Развитие музыкальных способностей детей» популярное пособие для родителей и педагогов, «Академия развития», Ярославль, 2014 год.
