Методическая разработка учебного занятия по географии

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г. Катав – Ивановска

Катав – Ивановского муниципального района

Челябинской области

Методическая разработка учебного занятия

по географии

6 класс

Тема: «Мировой океан, его части, его единство»

Автор:  

  учитель географии

  МОУ СОШ №2

  г. Катав – Ивановска

Тема: «Мировой океан, его части, его единство»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся.

Форма урока: урок - путешествие

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме.

Задачи: 1. Выявить уровень усвоения основных понятий, знания

  особенностей океанов.

  2. Продолжить формирование умений работы с картой, закрепить

  знание географической  номенклатуры.

  3. Воспитывать  интерес к предмету.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карта полушарий, атлас,

  корабли, флажки, якорьки, карточки, фишки, эмблемы для

  диспетчеров, судовые журналы для каждого члена регаты,

  листочки для ответов, гонг.

Подготовительный этап.

       Заранее учащихся делю на 4 команды, в каждой выбираю капитана и диспетчера. Готовлю судовые журналы для каждого члена регаты, эмблемы для диспетчеров и весь дидактический материал.

       Диспетчеры сдают зачёт раньше, так как во время урока - путешествия они помогают учителю принимать зачёт у одноклассников.

       Столы в кабинете расставлены в форме треугольников, напоминая форму корабля.

Этапы урока.

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Организационный.
Приветствие учащихся. Сообщение темы и цели урока. Звучит музыка. Вы слышите эту удивительную музыку? Она зовёт нас в увлекательный мир путешествий.  Мы с вами отправляемся в кругосветное плавание. Перед нами стоит непростая цель: переплыть мировой океан, а для этого нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем о нём, его частях, его единстве. У нас 4 фрегата, и каждая команда плывёт на своём корабле. Цвет корабля соответствует цвету вашего флажка – это цвет вашей команды. Якорьки на карте - это наши стоянки.   Сначала узнаем, из какого порта мы начнём своё плавание и кто первым возглавит регату. Это будет та команда, которая опередит всех, выполняя первое задание	Приветствие учителя.
2. Ролевая игра
Задание 1. Определите координаты порта, из которого мы начнём путешествие. Координаты записаны на доске, географические карты перед вами, а диспетчеры будут мне помогать. Координаты: 60о с. ш., 30о в. д.   Молодцы! Правильно! Возглавит нашу регату красный корабль, за ним плывут синий, зелёный, белый корабли ( прикрепляю корабли возле первого якоря на парте). Почётное право ударить в гонг  и возвестить о начале старта регаты предоставляется капитану красного корабля.   Итак, дорогие друзья, в путь! Совершим кругосветное плавание. Через Финский залив переплываем Балтийское море, и вот мы в просторах Северного моря. А впереди Атлантический океан. Ребята, что вы уже знаете о нём?   Спасибо! Молодцы! Вот и первая наша стоянка. Как называется остров, к которому мы подплываем? (Выстраиваю корабли у второго якоря на карте).   Правильно! Но прежде чем мы отправимся в плавание дальше, выполним следующее задание. Задание 2. Цифровой диктант: (на доске) Материк Остров Полуостров Архипелаг Море Залив Пролив   Определения. Небольшой участок суши в мировом океане. Узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов. Часть океана, отделённая от него островами или полуостровами, отличающаяся свойствами воды, обитателями. Огромный участок суши в Мировом океане. Часть моря или океана, глубоко вдающаяся в сушу. Скопление островов Часть суши, выдающаяся в океан. Ребята, сдайте свои листочки диспетчерам. Диспетчеры, работа для вас – оцените, пожалуйста, правильность ответов, оценки не забудьте записать в судовые журналы, которые есть у каждого члена экспедиции. Пока диспетчеры трудятся в своих каютах, плывём дальше. Где же наш следующий якорь? Вот он - порт Сидней! Но путь до него нелёгкий. Впереди Индийский океан. На пути у нас встали подводные рифы, и, чтобы преодолеть этот участок пути, выполним следующее задание. Задание 3. С помощью атласа определите среднюю и максимальную глубину Индийского океана. Кто первым определит, поднимите руку. (Выстраиваю корабли на карте у следующего якоря в той очерёдности, с которой ребята справились с заданием)   Во время нашего путешествия мы уже вышли в просторы третьего океана, побывали на берегах трёх материков и, чтобы попасть на следующую стоянку (а она – ох, как далеко), выполним новое задание. Задание 4. «Немой» диктант (показываю объекты на карте, а ученики их названия пишут на листочках) Северный Ледовитый океан Южная Америка Средиземное море Бенгальский залив Беренгов пролив Остров Гренландия Полуостров Индостан Аравийское море Гавайские острова   У диспетчеров опять много работы, и все мы спешим дальше. Итак, мы переплыли экватор. Находимся в водах Тихого океана. Он на удивление спокойный и дружелюбный. Друзья, что мы знаем о нём?   Пока нам рассказывали, мы уже доплыли до берегов Северной Америки. Перед нами тёплый Калифорнийский полуостров, мы в порту Лос - Анжелес. Есть возможность подзаправиться, набрать пресной воды и отправиться дальше.  (Корабли выстраиваю на карте у якоря возле берега Северной Америки)   Где же следующий якорь? Это порт Рио-де - Жанейро. На каком он находится материке? Правильно! Чей же фрегат первым доплывёт до стоянки? Я предлагаю вам викторину, за правильные ответы вы получите фишки, их выдадут вам диспетчеры. Чья команда больше фишек наберёт, та первой и прибудет в порт Рио-де-Жанейро. Задание 5. Викторина. На каком материке располагается город, в котором мы живём? Прибор для автоматического определения глубины при помощи звука. Самый холодный материк. Самый холодный океан. Назовите наибольшую глубину Мирового океана: сколько она составляет, как она называется, в каком океане находится? Площадь какого океана составляет 75 млн. км2 Самый крупный остров на Земле. Какой пролив разделяет Южную Америку и Антарктиду? Перечислите основные части гидросферы? Впадина в океане-  что это? Равнина в океане. Что такое мировой круговорот воды в природе? Что такое солёность? Что такое цунами? Что такое океанское течение?   Пожалуйста, диспетчеры, подведите итоги. (Выставляю корабли в соответствии с итогами) Вот мы и на финишной прямой. Но чтобы обратно вернуться домой, капитаны – к доске! Последнее задание – оно для вас. Каждый видит во сне, как в волшебном кино, Океаны и дальние страны, Но на мостик не каждому встать суждено, И не каждому быть капитаном!   От вас, капитаны, зависит сейчас очень многое. В ваших руках судьба команды. Вам определить, чей фрегат первым придёт к финишу.   На доске схема «Круговорот воды в природе», но она не закончена. Я раздаю вам  те карточки, которых здесь не хватает. Вам нужно правильно их распределить. Задание ясно? Тогда вперёд!   Помните, капитаны: «Только смелым покоряются моря!» Ребята, схема верна? Молодцы! Вы успешно преодолели все трудности на своём пути, и все 4 команды достигли финиша. (Выстраиваю все корабли у последнего якоря на карте)	Ответ: Санкт-Петербург. Диспетчеры поднимают руки со словами: «Первая команда готова» и т. д. Капитан бьёт в гонг. Следят за маршрутом плавания по карте. Приводят краткие сведения об океане. Ответ: Мадагаскар. На листочках в строчку записывают цифры верхних ответов. Ответы: 2, 7, 5, 1, 6, 4, 3. Диспетчеры собирают листочки, проверяют, оценки выставляют в судовые журналы. Работа по карте океанов. Ответ: средняя глубина от 3 до 6 тыс. м, максимальная - 7729м (Зондский желоб) Название объектов каждый пишет на листочках. Диспетчеры собирают листочки, проверяют и выставляют оценки в судовые журналы. Приводят краткие сведения об океане. Ответ: Южная Америка Ответы. Евразия. Эхолот. Антарктида. Северный Ледовитый океан. 11022м.,Марианский желоб в Тихом океане. Индийский океан. Гренландия. Дрейка. Мировой океан, воды суши, вода атмосферы. Желоб. Котловина. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу, а с суши в океан. Количество минеральных веществ, растворённых в 1 литре воды. Волны, вызванные подводными землетрясениями. Перемещение воды в океане в горизонтальном направлении. Диспетчеры считают фишки и подводят итоги. Капитаны прикрепляют недостающие карточки. Диспетчеры выставляют оценки каждому ученику в судовой журнал.
3.Физкульминутка Мы немного отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём, Руки стороны, вперёд. Мы на пляже, Солнце жжёт. Побежим скорее в реку, Окунёмся, поплывём. Ах, какая благодать! Но и меру надо знать. Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ	Проводят физкультминутку
4. Подведение итогов
Вот и закончилось наше путешествие, и урок подходит к концу. Я надеюсь, вы поняли, какой величайшей силой человека являются его знания. В заключение слово диспетчерам. Друзья, оцените, пожалуйста, свои команды.	Диспетчеры подводят итоги по судовым журналам, объявляют и комментируют оценки. Учащиеся выставляют оценки в дневник.
5. Домашнее задание
Подобрать из различных дополнительных источников сведения об океанах, морях, их исследовании.	Слушают задание, записывают в дневник.