Конспект совместной деятельности с детьми
подготовительной группы
Коллаж «День защитника отчества»
,
воспитатель I категории
МАДОУ «Детский сад № 000 «Гармония»»
г. Перми, Свердловского района
Тема недели: День защитников Отечества.
Программное содержание:
1.Углублять представления детей старшего дошкольного возраста о празднике День защитника Отечества.
2.Расширять гендерные представления (мальчики - сильные, смелые, будущие защитники Родины; девочки - уважение к будущим войнам).
3.Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине.
4.Закрепить умение создавать коллаж.
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
В первой части ОД используется словесный метод - беседа, вопросы детям, устное поощрение; наглядный метод-рассматривание альбома с иллюстрациями родов войск; проблемно-поисковый – самостоятельный поиск решения проблемы « как поздравить мальчиков?», который позволяет вызвать устойчивый интерес детей для продолжения деятельности на второй части ОД в РМ.
Во второй части также используется словесный метод – обсуждение плана действий предстоящей работы. Затем, практический метод – изготовление плаката (стенгазеты). В заключительной части проходит рефлексия деятельности детей при помощи вопросов.
Используемые формы организации детей:
Форма работы подгрупповая и индивидуально-дифференцированная.
Оборудование и материалы:
Альбом с иллюстрациями картинок различных родов войск, журналы, газеты, картинки из раскрасок, ватман, фото мальчиков нашей группы, клей, ножницы, карандаши, фломастеры, цветная бумага, запись песни «Армия» комп. Э. Ханок, сл. И. Резникова.
Прогнозируемый результат:
В ходе ОД в РМ содействую реализации следующих линий развития ребенка:
- познавательно-речевой л. р. (о. о. «Познание», «Коммуникация»)
-художественно-эстетической (о. о. «Художественное творчество», «Музыка»).
социально-личностной (о. о. «Социализация»)
Ход деятельности:
1 часть
Вечером, подгруппа девочек рассматривают альбом «Войска Российской армии», о котором педагог упоминал утром, в ходе НОД. Воспитатель незаметно вливается в их просмотр, задавая вопросы о уже знакомых родах войск и коротко рассказывая о незнакомых. После чего спрашивает:
- Скоро особый день для мужчин и мальчиков. Какой это праздник? (День защитников Отечества)
- А что всегда делают в праздник? (дарят подарки и поздравляют)
- Наши мальчики скоро вырастут и станут взрослыми. Они пойдут служить в Российскую армию, и если понадобится – встанут на защиту нашей Родины. Поэтому, как будущих воинов, их надо поздравить.
-Как мы их можем поздравить? (Выслушать предложения детей. А так как дети недавно познакомились с искусством коллажа, то они, конечно, вспомнят и предложат его, педагог цепляется за эту идею и утверждает единым согласием детей.)
-Да было бы здорово сделать коллаж. Сможем мы его сделать? Все согласны с этой идеей?
- Что нам понадобится для работы? (клей, ножницы, карандаши, фломастеры, картинки, фото мальчиков)
- Картинки могут быть любые? (нет)
- какой тематики? (военной – военная техника, солдаты разных родов войск)
- А где мы можем поискать картинки? (в газетах, журналах, раскрасках, в интернете)
-Давайте вы сегодня дома поищите картинки, попросите помощи в поиске у родителей, а завтра вы приносите их детский сад и мы сделаем поздравительный коллаж для мальчиков. Мальчикам о нашей задумке не рассказывайте, а то ми будет не интересно. Пусть это будет наш секрет!
2 часть
Во второй половине дня, без мальчиков.
- У нас есть цель. Какая? (сделать поздравительную стенгазету в форме коллажа)
-Какие наши действия?
Воспитатель выслушивает детей и резюмирует:
1.Сначало подобрать картинки, вырезать их и фотографии мальчиков.
2.Разложить на ватмане.
3.Посоветоваться друг с другом о том, как разместить все на листе.
4. Написать поздравления.
5.Наклеить картинки, раскрасить по мере надобности.
Во время продуктивной работы звучат записи песен о солдатах и Российской армии.
Рефлексия.
-Наша задумка получилась?
- Что показалось трудным?
- Что понравилось?
- Как вы думаете, мальчикам такое поздравление понравится?
- Давайте повесим его на стену и подождем наших мальчиков.
