Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ханты – Мансийского района «Начальная общеобразовательная школа п. Горноправдинск»

УТВЕРЖДЕНО

решением педсовета (протокол № ___ от _____________)

Председатель педсовета_______

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по математике

для 4 класса

(индивидуальное обучение)

СОСТАВИТЕЛЬ:

, учитель первой квалификационной категории

, учитель первой квалификационной категории



РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей (протокол № _______ от ___________)

Руководитель МО __________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

_____________

«_____» ______________ 2014 года


Пояснительная записка

Данная программа основана на проекте «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»  НИИ дефектологии АПН СССР.  Москва, 1983г

Программа направлена на формирование элементарных математических представлений, знаний, умений и навыков у глубоко умственно отсталых обучающихся. Познание свойств и качеств предметов, а так же количественной стороны действительности помогают обучающимся более точно и дифференцированно воспринимать окружающий мир, ориентироваться в нём.  У умственно отсталых детей очень глубоко недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно ярко обнаруживается при обучению счёту. У детей не возникает подлинного понятия о числе и о составе чисел, они лишь механически заучивают порядковый счёт, с большим трудом овладевают конкретным счётом. А переход к абстрактному счёту для них недоступен.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая характеристика учебного предмета:

В программу включены следующие разделы: «Геометрические фигуры», «Цвет», «Величина», «Ориентировка в пространстве», «Количество и счёт», «Ориентировка во времени» и каждый из разделов имеет свои определенные задачи. Содержание программы рассчитано на 34 часа, предусматривает проведение уроков по данному предмету один раз в неделю.

Основной целью данной программы является формирование у глубоко умственно отсталых обучающихся элементарных математических представлений о признаках предметов, о количестве и счёте, об ориентировки в пространстве и во времени, так же развитие умений применять полученные знания в повседневной жизни.

Обучение организуется на практической наглядной основе. Уроки необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.

Объем программного материала распределен по двум этапам: пропедевтический (дочисловой) и основной периоды обучения.

Целью работы в пропедевтический период является формирование необходимых для дальнейшего обучения представлений о количестве и счете, пространственных и временных отношениях, признаках формы и величины.
По окончании пропедевтического периода учащиеся должны усвоить определенный объем умений и навыков:

Устанавливать отношения «один» – «много»; Различать куб и шар, группировать их, составлять (по подражанию) чередующийся ряд на основе выделения признака формы; Сравнивать предметы по величине, устанавливать отношения «большой» – «маленький», «толстый» – «тонкий», пользуясь приемами наложения и приложения; составлять (по подражанию) чередующихся ряд; Различать правую и левую части тела, понимать отношения «далеко», «близко», «вперед», «назад»; Выделять основные признаки частей суток и сезонов года.

Целью основного периода обучения является овладение учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, которые могут быть применены в дальнейшей практической деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

В четвертом классе на изучение математики  отводится 1  час в неделю, всего 34 часа  (34 учебные недели).

Занятия по математике умеренно и тяжело умственно отсталых учащихся проводятся не более  20-25 минут.

Содержание тем учебного курса математики.

Понятие о величине: большой-маленький, длинный-короткий, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, выше – ниже, шире – уже.

Понятие о количестве: много, мало, столько же, один, больше, меньше, поровну.

Пространственные представления:

верхний – нижний, правый – левый, рядом, около, между, за, дальше – ближе, вверху – внизу, выше – ниже, посередине, справа – слева, впереди – позади, вперед – назад. Соотнесение предметов по количеству в пределе 10.  Накладывать и прикладывать предметы в направлении слева направо, соблюдая интервалы.

Понятие веса: тяжёлый – легкий, тяжелее – легче.

Числа 1 – 10

Счёт в пределах 10. Образование чисел. Счёт прямой и обратный.

Геометрический материал: круг, квадрат, треугольник. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях.

Тематическое планирование уроков математики в 4 классе. Всего 34 часа. (1 ч в неделю)


1

  Большой – маленький, одинаковые по величине, длинный короткий

02.09

2

Слева – справа, в середине, между

9

3

Вверху-внизу, выше-ниже, на, над, под

16

4

Внутри – снаружи, в, рядом, около

23

5

Далеко – близко, дальше-ближе, к, от

30

6

Высокий – низкий

07.10

7

Глубокий – мелкий

14

8

Круг

21

9

Квадрат

28

10

Треугольник

11.11

11

Прямоугольник

18

12

Шар

25

13

Куб

02.12

14

Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за

9

15

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, вчера, завтра

16

16

Один – много, ни одного

23

17

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ

13.01

18

Число и цифра1. Один лишний

20

19

Число и цифра2. Пара предметов

27

20

Число и цифра  3

03.02

21

Состав числа3

10

22

Число и цифра 4. Состав числа 4.

17

23

Знак «+», «-«, «=»

24

24

Сложение и вычитание в пределах 4

03.03

25

Число и цифра 5. Состав числа 5

10

26

Сложение и вычитание в пределах 5

17

27

Число и цифра 6. Состав числа 6.

31

28

Сложение и вычитание в пределах 6

07.04

29

Число и цифра 7. Состав числа 7.

14

30

Сложение и вычитание в пределах 7

21

31

Состав чисел  8,9,10

28

32

Сложение и вычитание в пределах 10

05.05

33

Сложение и вычитание в пределах 10

12

34

Закрепление пройденного

19

35

Закрепление пройденного

26

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Соотносить предметы со словом-обозначением; выполнять простейшие действия с предметами, используя их функциональное назначение;

2.  Создавать элементарные постройки из объёмного и плоскостного строительного и другого материала;

3.  Устанавливать отношения между понятиями «один – много».

Различать, называть и сравнивать предметы по цвету, форме и величине; соотносить форму предмета с формой – эталоном; составлять упорядоченные и чередующиеся ряды на основе выделения заданных признаков предмета; Различать и воспроизводить пространственные отношения, ориентироваться на плоскости листа; Различать и называть времена года, дни недели, части суток.

Список литературы

«Программы обучения глубоко  умственно отсталых детей»  проект НИИ дефектологии АПН СССР  Москва, 1983г Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: (программно-методические материалы)/а И. М., , ) –М.:  Гуманитар. изд. центр. ВЛАДОС, 2007 , , Обучение и воспитание детей дошкольного  возраста с выраженной умственной отсталостью. М., ВЛАДОС, 1995