Отнесение условий труда на рабочем месте к классам (подклассам) условий труда при воздействии химического фактора

Урок музыки в 7 классе

Учитель

Тема урока: Музыкальный образ

Тип урока: повторительно – обобщающий

Цели:

1.Образовательные:

а) обобщение, расширение и углубление понятия «музыкальный образ», его жизненное содержание;

б) формирование и развитие умения определять форму произведения и его жанр;

в) развитие вокально – хоровых навыков пения; выработка слитного хорового звучания,

стремление  к достижению вокальной культуры исполнения.

2.Воспитательные:

а) воспитание слушательской и исполнительской культуры, культуры общения;

б) формирование художественного вкуса;

3.Развивающие:

а) формирование самостоятельности мышления;

б) развитие навыков анализа, синтеза;

в) развитие эмоциональной сферы.

Оборудование к уроку

1.Портреты композиторов:

Ф. Шопен

Е. Крылатова

Музыкальный материал

«Прелюдия №4»

Ф. Шопен «Вальс ре – бемоль минор»

Ф. Шопен «Вальс до – диез мажор»

романс «Островок»

Русская народная песня «Милый мой хоровод»

«Весенние воды»

Р. Черноборисова «Люди идут по свету»

Произведения – гости

Ф. Шопен «Прелюдия №4»

Э. Григ «Песня Сольвейг»

Е. Мартынов «Лебединая верность»

Ход урока

I. Активизация учащихся. Музыкальная разминка.

1.Учитель: (слово учителя)

- Ребята, сегодня вы будете на уроке внимательными слушателями и активными его участниками, и мне хотелось бы, чтобы на этом ответственном уроке мы вновь с вами были единомышленниками. Я уверен в том и заранее вам благодарен.

(запись темы урока)

Эпиграф:

Музыка становится тем и понятнее, чем больше связывается с другими сторонами их жизни, чем больше возникает различных ассоциаций, чувств, мыслей.

.

На нашем уроке незримо будут присутствовать замечательные композиторы.

Ф. Шопен

Морис Равель

Ф. Лист

Людвиг Ван Бетховен

- Сегодня мы обобщаем наши знания по теме полугодия «Музыкальный образ».

II. Распевание

Упражнение 1

(упражнение речетативного характера, пение по полутонам)

Упражнение 2

Упражнение для дыхания. Умение распределять дыхание.

Упражнение 3

Упражнение для выработки подвижности голоса.

Упражнение 4

Работа над фразировкой

Упражнение 5

Упражнение над тембром в верхнем регистре.

III. Актуализация знаний учащихся

1.Беседа по вопросам:

- Итак, музыкальный образ. Слово это в музыку пришло из литературы.

- Что такое образ?

(предполагаемый ответ: обобщенное художественное отражение действительности)

Учитель:

А музыка – это закодированный язык человеческих эмоций, поэтому язык музыки понятен нам без перевода. И любое произведение содержит определенный музыкальный образ.

- Что такое музыкальный образ?

(Предполагаемый ответ: Музыкальный образ – это воплощенная в музыке мысль, размышление, поступок, какое – либо проявление природы; какое – либо событие из жизни человека, народа и т. д.)

- Вспомните и назовите музыкальные образы, которые вы знаете, только не забывайте называть композиторов, авторов звучащих произведений.

Ответы:

- «Образ Кутузова и войны» , опера «Война и мир».

- «Образ Наташи и мира» опера «Война и мир».

-«Образ драматический, непрерывного стремительного движения».

Ф. Шуберт песня – баллада «Лесной царь».

-«Образ страдания и покорности судьбе».

«Прелюдия №4».

-«Образ мужественной борьбы и неуклонной воли к победе».

Этюд №12.

-«Образ тишины, покоя, неподвижности».

«Островок».

-«Столкновение, борьба, победа».

Людвиг Ван Бетховен увертюра «Эгман».

-«Образ танца – шествия».

Морис Равель «Балеро».

-«Образ воспоминания».

А. Новиков, Л. Ошанин «Дороги».

-«Образ сцены из народной жизни».

Ф. Лист Рапсодия №2

-«Образ раскручивающегося волчка»».Ф. Шопен

-«Образ печали, воспоминания, раздумья» - вальс до – диез минор Ф. Шопен.

Учитель:

Молодцы! Все образы вы вспомнили и назвали правильно, очень порадовало и ваше знание авторов музыкальных произведений.

IV. Основная часть урока

1.Игра – викторина

Задание: Назови музыкальный образ, произведение и его автора.

Звучат:

а) «Прелюдия №4

(образ скорби и покорности судьбе).

б)Шопен «Вальс ре – диез мажор»

(образ скорби и покорности судьбе)

в) романс «Островок».

(образ кажущейся неподвижности, образ иллюзии полного покоя).

Вопрос:

-Какими средствами композитор передал образ тишины, неподвижности, оцепения?

Ответ:

Неоднократно повторяющиеся интонации, неспешность развития, светлый мажор, медленный темп,  динамика, тихое замирающее к концу вплоть до пианиссимо звучание.

Учитель:

М. Горький писал о пейзажности в музыке .

«Как хорошо он слышит тишину»

2.Сравнение репродукций картин белорусского художника В. Цвирко «Голубое дыхание» и «Столбы».

- Какая из этих картин близка «Островку» и почему?

Ответ:

Картина «Голубое дыхание». По цвету художник решает задачу. Выдерживается холодная гамма, что создает настроение безмолности, неподвижности, покоя.

3.Исполнение песни Р. Черноборисова «Люди идут по свету»

Беседа:

- Какие виды развития вы знаете?

(Предполагаемый ответ: Композиторские и исполнительские)

- Назовите виды исполнительского развития.

(Динамическое, ладовое, тональное, темповое, тембровое).

Учитель:

Пора и нам быть исполнителями и осуществить виды исполнительского развития.

Давайте представим, что мы сидим на лесной полянке, отдыхая после долгой прогулки.

А вообще в душе мы все с вами романтики, любящие походы и открытия.

Исполнение песни Р. Черноборисова «Люди идут по свету».

Своим исполнением последнего куплета мы создали замечательную картину природы.

А теперь представим зеленый луг, рядом красивую чистую реку, в которую на Руси девушки бросали венок, чтобы отыскать суженого.

4.Исполнение русской народной песни «Милый мой хоровод».

Прикоснувшись душою к русским традициям, какой музыкальный образ мы создали?

(образ хоровода)

Представим русских девушек в хороводном танце лебедушками.

5.Звучит музыкальный фон «Песня Сольвейг» Эдуарда Грига.

(На фоне музыки, сообщение учащегося древней легенды «Лебединая песня»)

6.Показ слайда «Царевна – лебедь».

(Сообщение учащегося описание картины «Царевна – лебедь)

Учитель:

У писателя Б. Васильева есть замечательный роман «Не стреляйте в белых лебедей».

У композитора Е. Мартынова есть песня «Лебединая верность».

Сейчас вы услышите песню в исполнении С. Ротару.

Задание:

-Что общего между народным поверьем романом «Не стреляйте в белых лебедей» песней «Лебединая верность»

Слушание песни

Ответ:

Общее: Берегите красоту жизни, красоту человеческой души. Исчезновение, уничтожение красоты в природе всегда вызывает невыразимую печаль. Жизнь человека неразрывно связана с природой. И мало увидеть, надо и сердцем прикоснуться к ней.

8.Слушание романса «Весенние воды»

- Какие чувства, настроение вызывает у вас этот романс?

Почему?

Учитель:

Весна всегда в душе человека и не только тогда, когда он молод, ведь самое главное в любом возрасте – это молодость души, умение удивляться, радоваться и помнить, что у природы нет плохой погоды.

V. Подведение итогов. Оценивание учащихся.

Учитель:

-Какова цель нашего урока?

Мы ее достигли, думаю, что это нам в полне удалось.

Ребята! Спасибо вам за урок. Вы доставили мне огромное удовольствие общением с вами, вашим глубоким пониманием такой темы, как «Музыкальный образ».