Теоретико-методические задания для 5-6 классов

СТРУКТУРА УРОКА

Дата:16.02

Предмет: Русский язык

Класс:4 А

Учитель:

Руководитель практики:

Тема: Окончание имён прилагательных родительного и предложного падежа во множественном числе.

Тип урока: ОНЗ

Цель урока:

учить распознавать имена прилагательные множественного числа в  родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.

Задачи урока:

Образовательная: учащиеся сопоставляют родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа; обогащают свою речь именами прилагательными.
Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, к родной природе.
Развивающая: развивать умение правильно писать безударные окончания; развивать речь, память, мышление, восприятие на слух; умение действовать по алгоритму, анализировать, умение делать выводы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: определять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ –самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификацию объектов по выделенным признакам; синтез РЕГУЛЯТИВНЫЕ –постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;  оценивание качества и уровня усвоения материала КОММУНИКАТИВНЫЕ –владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами родного языка; ЛИЧНОСТНЫЕ: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Решаемые учебные проблемы:

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Средства обучения  (в том числе и интернет – ресурсы):учебник Русский язык ,4 класс, презентация

ХОД  УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Мотивация к учебной деятельности.
-Как вы понимаете смысл фразы «Кто в грамоте горазд, тому не пропасть»? -Учите свой язык и будете грамотными. В любой жизненной ситуации всегда обязательны знания грамоте, поэтому это очень важно для каждого человека.	Воспринимают и выражают своё отношение к  пословице -Если  будешь грамотен, ты нигде не пропадёшь.
2. Актуализация знаний.
Слайд 1 -Прочитайте стихотворение. Все кругом объяты страхом: Разъяренный людоед Объявил, что съест сегодня Замечательный обед. В сверхъестественной тревоге Все зверье уносит ноги. Даже несъедобный ежик Съежился от страха тоже. Разъяренный людоед Мигом съел мешок конфет, Закусил печеньем плотно. Он отъявленный злодей, Но совсем не ест людей И не трогает животных. -Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком -Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак? -Обозначьте в словах орфограмму. -Найдите слова с разделительным мягким знаком -В чём разница в условиях написания разделительных твёрдого и мягкого знаков? -Назовите  имена прилагательные, которые встретились в тексте. Определите их число и падеж.	Выразительно читают стихотворение -Объяты, разъяренный, объявил, съест, сверхъестественной, несъедобный, съежился, отъявленный. -После приставок, оканчивающихся на согласный, перед буквами е, ё, ю, я. -Зверье, печеньем -Твердый знак пишется после приставки, мягкий знак пишется в корне слова или между корнем и суффиксом. -Разъяренный(ед. ч,им. п) , замечательный( ед. ч,им. п),  несъедобный(ед. ч, им. п) , отъявленный( ед. ч,им. п), сверхъестественной (ед. ч, д. п).
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
(На слайде 2 предложения) -Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы 1.Много работы весной  у перелетн… птиц 2.Я с детства мечтал о дальн… странствиях -Найдите имена прилагательные, определите их падеж и число. -Как вы определили? -Какие окончания будут иметь эти прилагательные? Почему? -Кто догадался, какова тема нашего урока? -Сформулируйте задачи урока. -Откройте учебник на  странице 43. -Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах. -Откройте упражнение 91 -Прочитайте стихотворение выразительно. -О чём в нем говориться? -Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже. -Назовите имена прилагательные в родительном падеже. -Почему они имеют разные окончания? -Какое прилагательное стоит во множественном числе? -Какое окончание оно имеет?	Списывают предложения Перелётных(р. п, мн. ч), дальних(п. п, мн. п) -По существительным -Ых, их -Окончания имен прилагательных  в множественном числе в Р. и П. п. -научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных. -В родительном падеже и предложном - ых, их. -О красоте русской природы. -Разное число -Вьюжных -Ых.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
-Откройте упражнение 94. -Прочитайте один раз про себя, в чём сходство этих столбиков? -Измените прилагательные в предложный падеж  по вариантам : 1 вариант - 1 столбик,2 вариант-2 столбик. -Запишите  в тетради измененные прилагательные. -Нужно ли употреблять предлоги? Какие? -Выделите окончания и укажите падеж -Давайте проверим по рядам. Физ. минутка. -Я буду называть словосочетания. Если в словосочетании имеется прилагательное в единственном числе, вы приседаете. Если в словосочетании имеется прилагательное во множественном числе, вы шагаете на месте. Зимняя дорога, вкусная ягода, стройные деревья, высокий забор, лесные тропы, новые тетради, красное яблоко, интересные рассказы.	-Да. Нужно употребить предлог «о».  Выполняют проверку Выполняют задание учителя
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Откройте упражнение 93. -Составьте и запишите предложения. Укажите падеж имен прилагательных, стоящих во множественном числе.	Выполняют самостоятельно
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах? -Ребята, сейчас у нас будет устный диктант. Если прилагательное в родительном  падеже - поднимите правую руку, если в предложном –поднимите левую руку. На красивых равнинах, зимних облаков, на лесных дорожках, до ближних деревень, без грустных песен, для молодых саженцев, в бескрайних полях, от поздних заморозков, о гладких льдах, в глубоких сугробах, низких сосен, около маленьких ёлочек.	-Окончания - ых, - их.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Мне сегодня удалось… -Я сегодня из урока вынес для себя… -Я сегодня доволен тем, что… -Мне удалось легко.. -Знания, полученные на уроке, мне необходимы… -Я получил полезную информацию о том, что… -Откройте дневник и запишите домашнее задание, упр.92	Отвечают на вопросы учителя
Оформление доски (по ) Организация поля доски – особый психологически важный момент урока. Запись на доске на всех уроках должна вестись в строго регламентированном порядке. Левое поле доски – предельно общо и наглядно фиксируются  знания детей о предмете изучения к данному моменту. Схематически выделяется то, что еще не можем решить, выполнить и т. д. Центральная часть доски – делаются все записи по новой теме  (решения, результаты, наглядность и т. д.). Правое поле доски – итог урока, новое знание, понятие  и т. д. Рядом – проблема на завтра  и домашнее задание. Такое распределение  записи на разных частях доски – слева – направо – фиксирует этапы деятельности и их содержание: то, что сегодня уже известно о предмете изучения, цель и план предметной деятельности, сам ход работы, основные его результаты, цель дальнейшего движения.

Учитель:

Руководитель практики:

Оценка: