Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для XI класса создана на основе
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» года;
- Положения о рабочей программе учебных предметов общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, утвержденного приказом директора школы №99/3 от 01.01.2001 года;
- Основной образовательной программы среднего общего образования школы для 10-11 кл. на 2016-2017 уч. г., утвержденной приказом директора школы № 99/3 от 24.06.16 г.;
- Учебного плана школы на 2016-2017 уч. г.;
- авторской примерной программы к курсу «Русский язык» ( Программа курса «Русский язык». 10-11 классы. Базовый уровень. М.: Русское слово, 2014.)
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Цели обучения русскому языку на профильном уровне.
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Место предмета в учебном плане школы.
В соответствии с учебным планом в 2016 – 2017 уч. г. на преподавание русского языка в 11 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).
Используемый учебно-методический комплект: Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч. 2/ , , . – 2-е изд. – М.: слово – учебник», 2015.
Формы контроля
- Контрольное тестирование Контрольное сочинение Тренировочное тестирование
Основное содержание программы
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Основные пунктуационные нормы русского языка. Трудные случаи пунктуации. Пунктуационный анализ.
Словосочетание (6 часов)
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение (1 час)
Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Простое предложение (43 часа)
Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Простое осложненное предложение
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Сложное предложение (11 часов)
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Предложения с чужой речью (5 часов)
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
Употребление знаков препинания (7 часов)
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
КУЛЬТУРА РЕЧИ (4 часа)
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и диалогическая речь.
Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи.
СТИЛИСТИКА (7 часов)
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства1.
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.
Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Информационная переработка текста. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ (2 часа)
Русский язык как объект научного изучения. Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. . . . . . . . . . . Основные направления развития русистики в наши дни.
Учебно-тематическое планирование
Наименование раздела, темы. | Количество часов |
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе | 16 |
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (72 часа) | |
Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание. Виды синтаксических связей в словосочетании. | 6 |
Простое предложение. Простое осложнённое предложение и знаки препинания в нём. | 43 |
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. | 11 |
Предложения с чужой речью. | 5 |
Употребление знаков препинания. | 7 |
КУЛЬТУРА РЕЧИ | 4 |
СТИЛИСТИКА | 7 |
ИТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ | 2 |
Итоговое повторение | 1 |
ИТОГО | 102 |
Планируемые результаты
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
- адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
- использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
- осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
- свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
-передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;
- уместно употреблять цитирование;
- использовать информацию исходного текста при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов.
Создание устного и письменного речевого высказывания:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
- формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
- выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
- высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
- владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы;
- использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
- создавать устное высказывание на лингвистические темы;
- владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
- оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания.
Анализ текста и языковых единиц:
- проводить разные виды языкового разбора;
- опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка.
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые единицы в речи;
- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
- участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Календарно-тематическое планирование
№ | Наименование раздела, тема урока | Плановое прохождение программы | Фактиче ское прохожде ние программы |
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. (16 часов) | |||
Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира | 02.09 | ||
Фонетика. Классификация звуков русского языка | 05.09 | ||
Орфоэпия. Орфоэпические нормы | 08.09 | ||
Орфоэпические нормы. Тест. | 09.09 | ||
Систематизация знаний по орфографии. Приставки. | 12.09 | ||
Систематизация знаний по орфографии. Корень слова. | 15.09 | ||
Систематизация знаний по орфографии. Суффиксы. | 16.09 | ||
Систематизация знаний по орфографии. Окончания. | 19.09 | ||
Урок развития речи. Сочинение –рассуждение. | 22.09 | ||
.Морфемика. Способы словообразования | 23.09 | ||
Морфология. Классификация частей речи. | 26.09 | ||
Систематизация знаний о самостоятельных частях речи | 29.09 | ||
Систематизация знаний о служебных частях речи и междометиях | 30.09 | ||
Урок развития речи. Сочинение-рассуждеение по публицистическому текст. | 03.10 | ||
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Тестирование по теме | 06.10 | ||
Контрольный диктант. | 07.10 | ||
Синтаксис и пунктуация | |||
Основные принципы русской пунктуации. | 10.10 | ||
Словосочетание. | 13.10 | ||
Виды синтаксических связей. Сочинительная связь, ее признаки. | 14.10 | ||
Виды синтаксических связей. Подчинительная связь, ее особенности. | 17.10 | ||
Урок развития речи. Сочинение. | 20.10 | ||
Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложение. | . 21.10 | ||
Простое предложение (43 часа) | |||
Простые предложения. | 24.10 | ||
Урок развития речи. Сочинение-миниатюра. | 27.10 | ||
Анализ сочинения. | 07.11 | ||
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. | 10.11 | ||
Виды предложений по структуре. | 11.11 | ||
Двусоставные и односоставные предложения. | 14.11 | ||
Тире между подлежащим и сказуемым. | 17.11 | ||
Распространенные и нераспространенные предложения. | 18.11 | ||
Урок развития речи. Анализ текста, создание аналитической письменной работы по исходному тексту. | 21.11 | ||
Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. | 24.11 | ||
Соединительное тире. Интонационное тире. | 25.11 | ||
Урок повторения и обобщения | 28.11 | ||
Контрольный диктант | 01.12 | ||
Простое осложненное предложение. | 02.12 | ||
Предложения с однородными членами предложения. | 05.12 | ||
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. | 08.12 | ||
Урок развития речи. Анализ текста, сочинение | 09.12 | ||
Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. | 12.12 | ||
Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. | 15.12 | ||
Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. | 16.12 | ||
Урок повторения и обобщения | 19.12 | ||
Проверочный диктант (упр.372) | 22.12 | ||
Обобщающие слова при однородных членах. | 23.12 | ||
Готовимся к Единому государственному экзамену. | 26.12 | ||
Готовимся к Единому государственному экзамену. | 29.12 | ||
Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. | 09.01 | ||
Обособление приложений. | 12.01 | ||
Обособленные обстоятельства. | 13.01 | ||
Обособление дополнений. | 16.01 | ||
Урок повторения и обобщения | 19.01 | ||
Урок развития речи. Лингвистический анализ текста. | 20.01 | ||
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. | 23.01 | ||
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. | 26.01 | ||
Контрольный диктант | 27.01 | ||
Знаки препинания при сравнительном обороте. | 30.01 | ||
Знаки препинания при обращениях. | 02.02 | ||
Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. | 03.02 | ||
Знаки препинания при вставных конструкциях. | 06.02 | ||
Готовимся к Единому государственному экзамену. | 09.02 | ||
Готовимся к Единому государственному экзамену. | 10.02 | ||
Междометия. | 13.02 | ||
Урок повторения и обобщения | 16.02 | ||
Контрольный тест | 17.02 | ||
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ(11 часов) | |||
Понятие о сложном предложении. | 20.02 | ||
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. | 27.02 | ||
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. | 02.03 | ||
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор. | 03.03 | ||
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. | 06.03 | ||
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор. | 09.03 | ||
Урок развития речи. Лингвистический анализ текста. | 10.03 | ||
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. | 13.03 | ||
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Синтаксический разбор. | 16.03 | ||
Период. Знаки препинания в периоде. | 17.03 | ||
Проверочный диктант | 20.03 | ||
Предложения с чужой речью (5 часов) | |||
Способы передачи чужой речи. | 23.03 | ||
Знаки препинания при прямой речи. | 03.04 | ||
Знаки препинания при диалоге | 06.04 | ||
Урок развития речи. Сочинение-миниатюра | 07.04 | ||
Знаки препинания при цитатах. | 10.04 | ||
Употребление знаков препинания (7 часов) | |||
Сочетание знаков препинания. | 13.04 | ||
Факультативные знаки препинания. | 14.04 | ||
Авторская пунктуация. | 17.04 | ||
Урок-семинар | 20.04 | ||
Урок-практикум | 21.04 | ||
Лингвистический анализ текста. | 24.04 | ||
Итоговая контрольная работа | 27.04 | ||
КУЛЬТУРА РЕЧИ (4 часа) | |||
Урок развития речи. Культура речи. Язык и речь. | 28.04 | ||
Урок развития речи. Правильность русской речи. Нормы литературного языка. | 04.05 | ||
Типы норм литературного языка. | 05.05 | ||
О качествах хорошей речи. | 11.05 | ||
СТИЛИСТИКА (7 часов) | |||
Функциональные стили. | 12.05 | ||
Урок развития речи Научный стиль. | 15.05 | ||
Урок развития речи Официально-деловой стиль. | 18.05 | ||
Урок развития речи Публицистический стиль. | 19.05 | ||
Урок развития речи Разговорный стиль. | 22.05 | ||
Урок развития речи. Язык художественной литературы. | 25.05 | ||
Урок развития речи. Текст. Типы речи. | |||
Из истории русского языкознания (2 часа) | |||
Известные русские лингвисты: , и др. | |||
Создатели русских словарей. | |||
Итоговый урок. |
График проведения контрольных работ и сочинений.
Тема | КР | Сочинения |
Повторение изученного | № 16 – 07.10 | № 9 – 22.09 № 14 – 03.10 |
Синтаксис и пунктуация | № 21 – 20.10 | |
Простое предложение | № 35 – 01.12 № 44 – 22.12 № 56 – 27.01 № 65 – 17.02 № 76 – 20.03 | № 24 -27.10 № 31 – 21.11 № 39 – 09.12 |
Предложения с чужой речью | № 80 – 07.04 | |
Итоговое повторение | № 88 – 27.04 |
Согласовано.
Протокол заседания ШМК
от « ____ » _________2016г
№ _____
руководитель ШМК
___________
Согласовано.
Заместитель директора по УВР
_____________
« ____ » ___________2016
