Конспект комплексного занятия по ознакомлению с окружающим миром

Тема: Буквы а–о на конце наречий с приставками  7 класс­

Тип урока: урок  открытия нового знания.

Цели как деятельность учеников:

М/п: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщать, извлекать информацию из разных источников (таблицы, текста), преобразовывать информацию из одной формы в другую (из таблицы в текст, из текста в графическую модель, схему).

М/к: строить связные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной установкой, осуществлять взаимодействие в малой группе (паре), корректировать результаты работы.

ПР: находить наречия с орфограммой-буквой а, о на конце, устанавливать способ образования наречий с приставками из-, до-, с– и на-, в-, за-, выбирать нужную букву в суффиксе и правильно писать наречия с указанными приставками, графически обозначать условия выбора букв а, о на конце наречий с приставками.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	- Здравствуйте, ребята. Садитесь и скажите себе мысленно: «Я  на уроке. Я хочу узнать что-то новое. Я готов к работе».  Я желаю вам  успехов и удачи.
II. Актуализация знаний Ситуация успеха	1.Блиц-опрос: -Давайте вспомним, какую часть речи мы изучаем.(Наречие) -А что вы знаете о наречии? -Я проведу блиц-опрос, ваша задача – быстро отвечать на вопросы. 1.Часть речи, которая отвечает на вопросы: где, когда, куда, откуда, почему, зачем и  как?  (наречие) 2.Наречие обозначает (признак действия или другого признака) 3.Морфологические признаки наречий (не изменяется) 4.В предложении бывает ( обстоятельством) 5.Наречие имеет степени сравнения?  (да) 2.Проверка по ключу ( на обратной стороне доски). Итог.  Оценка. 3. Орфографическая диктовка – Наречие – интересная часть речи. С ней связано много трудностей в правописании. И вот еще одна загадка: какая змея бывает наречием?(уж) – Как пишется это слово: с Ь или без Ь? – Запишите слова  и поставьте, где считаете нужным, Ь. вскач…, проч…,  навзнич…,  сплош…,  настеж…. –  Какие  три слова помогают запомнить, что в наречиях, оканчивающихся на Ж,  Ь после шипящих не пишется? (уж замуж невтерпёж). 4.Проверьте.  Кто в роли учителя?  Итог.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать. 2. Осуществлять коррекцию своей деятельности. Коммуникативные УУД 1. Выступать с небольшими сообщениями перед аудиторией сверстников. Оценка З№ 1
III. Постановка проблемы урока. Мотивация «от знания к незнанию» Определение темы урока  и УЗ.	Прочитайте.  Это слова какой части речи? издавна        извечно досуха        досрочно  ???????? Сравните слова в парах. Что общего в них? (Приставки)  Выделите приставки. Выделите суффиксы в наречиях.  Одинаковые?  ( нет)  Являются ли буквы гласных в суффиксах орфограммами?  Почему? (Да, потому  что находятся в слабой позиции, в безударном положении). Можете ли вы объяснить, почему  А,  почему  О? Перед нами возникла проблема,  сформулируй проблему урока. (Почему в сходных по структуре наречиях пишутся разные буквы, суффиксы?).  Определите  тему  урока, запишите в тетрадь.  Поставьте  УЗ.  Когда  А  ?  ( научиться определять условие выбора нужного суффикса).  О  ?	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему урока.
IV. Открытие новых знаний. Наблюдение. «  в парах» Работа «в парах».	1. Работа по учебнику.  Стр. 110 а)  извлечение информации из  анализа примеров  с графическим обозначением способа образования наречия  и правописания суффиксов а, о на конце наречий. Определите, каким способом образованы наречия первого столбика?  (  ) Определите, каким способом образованы наречия второго столбика?  (  ) Какие приставки и какого столбика  принимают участие в образовании?  (  ). Какие приставки и какого столбика  не  принимают участие в образовании?  (  ).  Вот о  наречиях с этими коварными приставками  из-(ис-), до-, с-(со-) ( подписывем в теме)  мы и будем говорить.  Только они требуют  то  - а, то  - о. Когда  А?  Когда  О? б) Сделайте общий вывод: от каких особенностей наречий зависит выбор написаний буквы а или о в суффиксе наречий с приставками  из-(ис-), до-, с-(со-).   После анализа  важно, чтобы ученики сделали промежуточный вывод  – выбор буквы о или а на  конце наречий связан со способом образования: если приставочно-суффиксальный, пишется а, если суффиксальный, то пишется о. 2. Сравнение результатов наблюдений с правилом правописания букв а, о на конце наречий с приставками в рамке. --- Проверьте себя по учебнику, правильно ли мы сделали вывод. ----Сколько частей можно выделить в правиле? -  Расскажите друг другу правило, сверяя с учебником. Что является условием выбора орфограммы? (Наличие определённой приставки и способ образования.) 3.Запишите теоретический материал в виде ОК, схемы. Составьте графическую модель этого вида орфограммы.  (несколько  человек у доски  разные ОК) Ученики сначала составляют самостоятельно, затем сравнивают свои варианты с ОК   4.  Работа с информационной картой №1.  Подсказка для проверки написаний после наблюдения. - Я вам предлагаю одну небольшую подсказку. Наречия с в-, на-, за-, с-, из-, до-  по своему происхождению – это застывшие формы винительного и родительного падежей краткие прилагательные, которые в древнерусском языке склонялись. Они склонялись так же, как до сих пор склоняется слово ОКНО. Чтобы проверить правильность написания наречия, образованного приставочно-суффиксальным  способом, достаточно подставить слово ОКНО с таким же  предлогом, как и приставка. ( Слева  - с  окна). 5.– Проверьте себя ещё раз. Прочитайте  образец рассуждения.  Составьте алгоритм  по образцу рассуждения.   1.Выясни наличие приставок   ИЗ (ИС-),  ДО-, С-  В-, НА-, ЗА -   Пиши  О   2. Определи способ словообразования    3.  Если  ¬  ^  Если  ^    4. пиши  А  пиши  О Физкультминутка. Пришло время поговорить о здоровье. Мы часто сегодня произносили звуки О и А. Это не простые звуки. Медики рекомендуют произносить их несколько раз в день. Звук «О» усиливает кровоснабжение сердца, звук «А» благотворно влияет на нервную систему. Так что мы не только знакомимся с новой орфограммой, но и улучшаем свое здоровье. Давайте теперь осознанно произнесем эти звуки еще несколько раз. Отдохнули, поправили здоровье, продолжим.	Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД 1. Извлекать информацию из таблицы. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, модель).
V. Практика. Развитие учебно-языковых, орфографических и речевых умений. «  в парах» в группах.	1.  Первый уровень закрепления темы – Комментированное письмо. ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ОРФОГРАММЫ!!!!  Объясняют сильные  ученики.  Остальные ученики выполняют в тетради.  --Да, знать правило важно. Но самое главное - уметь им пользоваться. ---Кто возьмется прокомментировать правописание словосочетаний с выделением изученной орфограммы. Раскалить добела (белый, без приставки). Изредка рассказывать (редкий, без приставки). Доверчиво посмотрел (доверчивый, с приставкой). Повернуть налево (левый, на - не влияет).  2. Тренировочные упражнения. Упр. 269– развивается умение определять способ образования наречий и объяснять условия выбора буквы а или о на конце наречий.  Выполняется  письменно (с графическим обозначением). Слова в справочнике «Произноси правильно» – для орфоэпического проговаривания на это правило(досуха,  досыта,  добела, сослепа). Есть ли орфограмма в слове добела?  (Нет орфограммы в слове добела, т. к. гласный в суффиксе ударный).  Самопроверка  Мы научились объяснять орфограмму, попробуем решить орфографическую задачу:  О  или  А? Упр. 271– развивается умение писать букву а, о на конце наречий с приставками, а также буквы гласных в корнях (проверяемые) и с чередованием, графически обозначать условия выбора названных орфограмм. Выполняется сначала с комментированием (2–3 примера), затем самостоятельно.  Взаимопроверка.  3.Творческая работа в группах.  Каждая группа получила задание. 1 группа  « Строители»  Задание: постройте  слова, запишите и объясните орфограмму. Приставки:  из-, до-, с-. Корни:  - давн-,  - чист-,  - лев-.  ( Издавна,  дочиста, слева.) Суффиксы:  - а,  - о. 2 группа  «Лингвисты» Задание: познакомьте класс с лексическим значением и происхождением наречия  дотла, используя толковый и этимологический словари, составьте словарную статью. 3 группа  «Языковеды» Задание: познакомьте класс  происхождением наречия  исподтишка, дайте современное толкование лексического значения, используйте толковый и этимологический словари, Объясните современное правописание. 4 группа  «Знатоки» Вопрос: как перечислить по порядку рабочие дни недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня  недели,  используя только  наречия.  (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра). 5 группа « Художники» Полминутки для шутки. Задание : проиллюстрируйте смысл наречия так, чтобы ваш рисунок носил комический характер и при это объяснял правописание суффикса.  Сказал сгоряча. Проверка работы. 1 группа  «Строители» записывает слова на доске, графически  обозначают, объясняют. 2 группа «Лингвисты» читают ответ с карточки. 3 группа « Языковеды» читают ответ с карточки. 4 группа «Знатоки» устно называют наречия. 5 группа « Художники» показывают рисунок, комментируют.	Познавательные УУД 1. Группировать материал по заданным признакам. 2. Осуществлять познавательную рефлексию. 3. Анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. З № 2  Оценка З № 3  Оценка З  № 4  Оценка
VI. Итог урка. Рефлексия.	Тест. Найдите слова, в которых пишется О. (по вариантам по 10 слов) 1.(из)давн__, 2.(с)лев__, 3.(до)статочн__, 4. (с)прав__,  5.(до)темн__, 6.(до)стойн__, 7.(за)светл__, 8.(из)далек__,  9.(на)мертв__, 10. (до)словн__, 11.(на)чист__, 12.(за)нов__, 13.(до)сух__, 14. (на)глух__,15.(в)прав__, 16. (до)красн__,  17.(ис)кос__, 18.(за)прост__, 19.(с)горяч__,  20.(на)черн__. Проверка  по ключу!  3, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 20 2. Каковы условия выбора букв а или о на конце наречий? Какие ещё умения по этой теме, на ваш взгляд, нужно продолжать развивать? Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок? 3.– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т. к. изучался новый материал). Работа с оценочным листом  ( приложение №2).	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. З № 5 Оценка
VII. Домашнее задание.	1. П. Выучить правило, составить карточку для своего соседа по парте (20 наречий) с пропусками. 2.Б. Упр. 270.