Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роль экспериментальных, расчетных и качественных задач в практической деятельности человека»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000 Невского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА решением Педагогического совета ГБОУ Школы № 000 Невского района Санкт-Петербурга протокол от ______________№ __	УТВЕРЖДЕНА приказ  от ______________№ __ Директор _____________/

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Роль экспериментальных, расчетных и качественных задач

в практической деятельности человека»

Возраст учащихся:  12-15 лет

Срок реализации: 3 лет (96 часов)

)

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Пояснительная записка 

Направленность Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Роль экспериментальных, расчетных и качественных задач в практической деятельности человека» имеет техническую направленность общекультурного уровня.

Актуальность программы В настоящее время, в век переизбытка информации, обрушивающейся на школьника из средств массовой информации, Интернета, появилась острая необходимость научить ребенка выделять главное в полученных сложных естественно - научных знаниях и умении применять их в дальнейшем. Учебное время, отводимое на изучение физики, можно условно разделить на две части: затрачиваемое на изучение теории и отводимое на применение этой теории, то есть на решение задач. Но времени на это не хватает. Поэтому на уроках ограничиваются решением одно - двухшаговых задач. Актуальность программы в том, что она создает условия для решения практикоориентированных задач, на базе которых происходит развитие творческих способностей у детей.  В проекте ЮНЕСКО «Образовательные требования при новых технологиях и новой организации труда» прописано: «… чтобы вписаться в культуру XXI века, юный гражданин должен приобрести определенные навыки: инициатива, динамизм и творчество, самостоятельность мышления и действий…». Педагогическая целесообразность курса заключается в том, что в процессе обучения создаются условия к формированию у обучающихся целостной картины мира, и воспитание людей творческих и конструктивно мыслящих, готовых к решению нестандартных жизненных задач. Программа направлена на дальнейшее развитие принципа индивидуализации обучения.

Педагогическая целесообразность: Программа  «Роль экспериментальных, расчетных и качественных задач в практической деятельности человека» поможет учащимся реализовать свои интересы к естественным наукам, сделать осознанный выбор профиля дальнейшего обучения, создать условия для подготовки к экзаменам по выбору.

Адресат программы Программа адресована детям 12-15 лет. ориентирована на учащихся,  мотивированных на расширение объема физических знаний,  приобретение навыков и умений, связанных с адекватным использованием математических средств для решения практических задач.

Цель:

Формирование  познавательного  интереса учащихся через решение экспериментальных, расчетных и качественных задач, связанных с исследовательской деятельностью.

Задачи:

•познакомить учащихся с особенностями поиска решения нестандартных задач;

•формировать практические навыки при проведении физического эксперимента;

•развить логическое  мышление,  умение привлечь необходимые знания для разрешения проблемной ситуации;

•развитие навыков коммуникативного общения при использовании групповых форм работы,

• создание условий для социализации и профилизации учащихся.

Отличительные особенности программы - это возможность в расширенном варианте изучать вопросы, решать задачи, связанные с практической деятельностью человека. использование в процессе обучения решению физических задач системного подхода, основанного на последовательной реализации трехуровневого подхода (общие методологические принципы, фундаментальные физические законы и частные законы, относящихся к конкретным разделам физики).  Приоритетная роль при изучении данного курса отводится развитию следующих умений и навыков познавательной деятельности:

-поиск и работа с разнообразными источниками информации,

-выделение фактов и доказательств,

-анализ необходимой информации с целью её достоверности.

-умение находить правильное решение

Программа помогает учащимся осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности. Межпредметные связи позволяют включать в процесс обучения исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин. В свою очередь, подготовка  учащихся по данной программе вносит свой вклад в формируемые у ребят при изучении учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы являются:

1.        Учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося.

2.        Комфортный психологический климат на занятиях.

3.        Личностно-деятельностный подход к организации учебного процесса.

4.        Подбор методов в соответствии с целями и содержанием занятий.

5.        Оптимальное сочетание форм организации познавательной деятельности обучающихся.

6.        Преемственность: каждая новая тема связана с основным курсом, предыдущими и последующими темами.

7.        Доступность.

Условия реализации программы Форма организации занятий групповая Занятия групп  проводятся 1 раза в неделю по 40 минут, аудиторно. Занятия  проводятся  по расписанию дополнительных занятий, но не ранее 45 минут после завершения уроков.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний). Наполняемость в группах составляет: первый год обучения до 25 человек; второй год обучения  до 22 человек; третий год обучения — 18 человек и т. д. Уменьшение числа учащихся в группе последующих лет обучения обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.

Программа имеет разные уровни сложности изучаемого материала, позволяет найти оптимальный вариант работы с учащимися разной успеваемости. Представленная программа является программой открытого типа, то есть она открыта для внесения определенных изменений, не уменьшающих возможность достижения поставленных целей и задач, с учетом конкретных педагогически задач, запросов детей и их родителей

Сроки реализации программы: Последовательное освоение решения задач рассчитано на 3 года  96 часов Программа структурирована с учетом возрастных особенностей и по принципу возрастающей сложности. В 7-9 классах - 1 час в неделю.

Форма проведения занятий:

Основной формой проведения дополнительных занятий является комбинированное групповое занятие.

Объяснение учителя или сообщение учащихся по теме занятия. Самостоятельное (или под руководством учителя) выполнения заданий по теме, в том числе и  решение задач повышенной трудности, с разбором решений задач, формулировкой выводов, обобщения. Решение задач занимательного характера, задач на смекалку, задач практического содержания.

А также вводные лекции по основам методологии решения физических задач, мозговой штурм, аукцион идей,  семинары, фронтальное решение задач, лабораторный практикум, семинары-практикумы по решению задач: работа в группах, школьная олимпиада по физике, рейтинговое тестирование, анкетирование учащихся. Формами организации познавательной деятельности учащихся на уроках могут быть: элементы индивидуальной работы, работа в группах, коллективная, фронтальная.

Виды самостоятельной, практической деятельности учащихся:

работа с литературой и другими источниками научной информации; словесные методы: беседа, объяснения, дискуссия и т. д.; решение типовых задач с трансформированным условием; составление отчета по исследовательской работе, проектной деятельности; подготовка и выступление на конференции; практикум по решению задач,  математических головоломок.

Программа разработана для дополнительного образования и учитывает, в соответствии с принципами гуманизации образования, свободу выбора ребенка. К изучению данной программы можно приступать в начале любого учебного года.

При организации занятий следует соблюдать физиологические основы учебного режима (учет времени трудоспособности, утомляемости, физкультурные минутки), гигиенические требования условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режимы, место и длительность применения ТСО), психологический климат на занятии (наличие эмоциональных разрядок). Работа по программе подразумевает отсутствие домашних заданий или их наличие при желании. Использование на занятиях компьютерных технологий для иллюстрации материала, организации самостоятельной работы  не исключает традиционные методики

Материально - техническое обеспечение программы: демонстрационное учебное оборудование. К нему относят: лабораторное оборудование; компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационные таблицы

Планируемые результаты

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

-  выдвигать  версии  решения  проблемы,  осознавать  конечный  результат, 

- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха -

Познавательные

- формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, преобразовывать её, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач

Коммуникативные

- толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы

.- предвидеть  последствия коллективных решений;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Предметные результаты:

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.

Учебный план

№	Название раздела, темы	Количество часов	Формы контроля
всего	теория.	практика.
Первый год обучения
1	Введение. Основы методологии научного познания	2	1	1	Наблюдение
2	Теория и практика эксперимента, Основы теории погрешностей	3	1	2	Письменный опрос
3	Механика	14	2	12	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
4	Тепловы явления	3	1	2	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
5	Световые явления	3	1	2	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
6	Гидростатика	3	1	2	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
7	Учебно-исследовательская работа	4	1	3	Наблюдение Итоговый рейтинговое оценивание активности участия в практикумах  Материалы в портфель достижений
Итого	32	8	24
Второй  год обучения
1	Внутренняя энергия. Теплопередача. Работа	11	1	10	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
2	Магнитные и электромагнитные явления	12	2	10	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
3	Световые явления.	9	1	8	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
Итого	32	4	28
Третий  год обучения
1	Кинематика.	9	2	7	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
2	Динамика.	10	2	8	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
3	Энергия.	5	1	4	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
4	Гидро - и Аэростатика.	4	1	3	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
5	Механические колебания и волны.	4	1	3	Устный опрос, присьменный опрос, рейтинговое оценивание активности участия в практикуме
Итого	32	7	25
Всего	96	19	77

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
второй	20 сентября 2016	25 мая 2017	32	32	1 раз в неделю

Рабочая программа

Программа адресована ученикам 8 класса.

Целью программы является формирование познавательного интереса учащихся через решение экспериментальных, расчетных и качественных задач, на материале тем: тепловые, электромагнитные, световые явления.

Для достижения этой цели формируются следующие задачи:

Обучающие:

научить оперировать информацией при решении физических  задач; . обучить основным приемам оптимального поиска решения экспериментальных, расчетных и качественных задач. дать представление об основных понятиях и методах решения нестандартных задач. создать условия для социализации и профилизации учащихся

Развивающие:

развивать аналитические качества личности способствовать формированию способов умственного труда с использованием оптимальных средств решения математических задач. развивать коммуникативных свойств личности.

Воспитывающие:

формировать эмоционально-ценностного отношения к интеллектуальной деятельности.

Особенности организации учебной деятельности

Приоритетная роль при изучении данного курса отводится развитию следующих умений и навыков познавательной деятельности:

-поиск и работа с разнообразными источниками информации,

-выделение фактов и доказательств,

-анализ необходимой информации с целью её достоверности.

-умение находить правильное решение

Форма проведения занятий:

- вводные лекции по основам методологии решения физических задач, мозговой штурм, аукцион идей,  семинары, фронтальное решение задач, лабораторный практикум, семинары-практикумы по решению задач: работа в группах, школьная олимпиада по физике, рейтинговое тестирование, анкетирование учащихся.

Виды учебной деятельности учащихся:

работа с литературой и другими источниками научной информации; словесные методы: беседа, объяснения, дискуссия и т. д.; решение типовых задач с трансформированным условием; составление отчета по исследовательской работе; подготовка и выступление на конференции; лабораторный практикум по решению экспериментальных и расчетных задач.

Способы фиксации результата

Дневник педагогических наблюдений. Портфель достижений ученика. тестирование; рейтинговое оценивание активности участия в семинарах и при выполнении самостоятельных работ.

  Формы подведения итогов  реализации дополнительной образовательной программы: открытое занятие для родителей, тестирование.

Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, информационные, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения, оценки достижений, самоконтроля

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Ожидаемый результат по образовательному компоненту программы:

Самостоятельно и под руководством учителя

научатся оперировать информацией при решении физических задач: анализировать текст учебного материала; участвовать в обсуждении учебной проблемы; сделают шаги в определении дальнейшего образовательного маршрута

Ожидаемый результат по развивающему компоненту программы:

-разовьют  внимание, память,  алгоритмическое мышление

-  разовьют умение готовить сообщение, публично представлять результат своего исследования.

Ожидаемый результат по воспитательному компоненту программы:

разовьют эмоционально-ценностного отношения к интеллектуальной деятельности.

закрепят ответственное отношение к учебному труду.

  Календарно-тематическое планирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Второй год обучения

№ п/п	срок	Тема	Элементы содержания	Основные виды учебной деятельности	Контроль	Планируемые результаты
1	Сентябрь  1 н	Решение качественных задач на виды теплопередачи.	Решение качественных задач на виды теплопередачи.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
2	2 н	Количество теплоты.	Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Решение задач	Решение задач	тест
3	3 н	Уравнения теплового баланса системы.	Уравнения теплового баланса системы. Определение установившейся температуры системы тел.	Решение задач	тест
4	Октябрь 1 н	Энергия топлива.	Решение задач на расчет энергии, выделяющейся при сгорании топлива	Решение задач	тест
5	2 н	Удельная теплота сгорания топлива	Удельная теплота сгорания топлива	Решение задач	тест
6	3 н	Агрегатные состояния вещества	Уравнение теплового баланса с учетом  изменения агрегатных состояний	Решение задач	тест
7	4 н	Расчет установившейся температуры системы.	Расчет установившейся температуры системы.	Решение задач	тест
8	Ноябрь 1 н	Изменение агрегатных состояний	Определение направления изменения агрегатного состояния вещества.	Решение задач	тест
9	2 н	Решение задач на первый закон термодинамики.	Решение задач на первый закон термодинамики. Вычисление работы и изменения внутренней энергии тел в процессах. Превращение механической энергии в тепловую.	Решение задач	тест
10	3 н	Определение относительной и абсолютной влажности воздуха.	Решение задач на определение величины относительной и абсолютной влажности воздуха.	Л\р	Составление отчета	Уметь определять относительную и абсолютную влажности воздуха.
11	Декабрь 1 1н	Точка росы. Психрометр.	Определение точки росы. Определение показаний психрометра.	Л\р	Составление отчета	Знать понятие точки росы. Уметь определять показания психрометра.
12	2 н	Электризация тел. Поляризация диэлектриков.	Решение качественных задач на явление электризации тел. Поляризация диэлектриков, сообщение заряда проводнику.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
13	3 н	Проводники и диэлектрики в электрическом поле.	Рассмотрение процессов взаимодействия проводников и диэлектриков с электрическим полем.	Решение задач	тест
14	4 н	Изображение электрического поля Закон Кулона.	Представление электрического поля, силовые линии, эквипотенциальные поверхности. Закон Кулона.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
15	Январь 1 н.	Строение атомов. Сила тока.	Определение структуры атомов, ионы, свободные электроны. Решение задач на расчет силы тока, заряда в проводниках.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
16	2 н	Работа электрического поля. Напряжение.	Расчет работы электрического поля по перемещению заряда в проводнике, напряжения электрического поля.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
17	3  н	Удельное сопротивление.	Удельное сопротивление. Расчет геометрических размеров проводников с током.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
18	Февраль 1 н	Электрические схемы. Закон Ома для участка цепи.	Построение эквивалентных электрических схем. Определение характеристик элементов электрических цепей. Вычисление силы тока, напряжения, сопротивления на участках цепи при различных видах соединения устройств. Закон Ома для участка цепи.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
85	2 н	Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.	Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач на определение работы, совершаемой электрическим током в цепи, мощности.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
20	3 н	КПД электронагревательных приборов.	Вычисление КПД электронагревательных приборов.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
21	4 н	Направление линий магнитного поля	Решение качественных задач на определение направления линий магнитного поля прямого проводника с током, соленоида, постоянного магнита.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
22	Март 1 н	Взаимодействие намагниченных тел.	Определения результатов взаимодействия намагниченных тел.	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Уметь определять результат взаимодействия намагниченных тел.
23	2 н	Электромагнитных приборов.	Рассмотрение действия электромагнитных приборов.	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Знать устройство и принцип действия электромагнитных приборов.
24	3 н	Тень и полутень	Световые явления. Решение задач на построение тени и полутени от непрозрачной преграды. Определение размеров тени и полутени	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Уметь определять размеров тени и полутени
25	4 н	Плоское зеркало.	Решение задач на построение изображения в плоском зеркале. Система зеркал.	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Уметь строить изображения в плоском зеркале.
26	Апрель 1 н	Сферические зеркала	Сферические зеркала. Решение задач на преломление света на границе оптических сред разной оптической плотности	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
27	2 н	Полное внутреннее отражение.	Построение хода лучей. Полное внутреннее отражение.	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Уметь строить ход лучей.
28	3 н	Дисперсия..	Дисперсия..	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Знать понятие дисперсия..
29	4 н	Линзы	Линзы, их виды.	Составление конспекта, таблицы	Составление отчета	Знать виды. линз
30	Май 1 н	Решение задач на формулу тонкой линзы, линейное увеличение.	Решение задач на формулу тонкой линзы, линейное увеличение.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме
31	2 н	Изображение  в тонкой линзе.	Построение изображения  и хода лучей в тонкой линзе.	Решение задач	тест
32	3 н	Оптическая сила линзы.	Оптическая сила линзы.	Решение задач	тест	Уметь решать задачи по теме

Оценочные и методические материалы

Способы определения результативности:

-педагогические наблюдения за активностью учащихся в процессе усвоения программы, их инициативностью и устойчивостью интереса  к различным видам деятельности;

-рейтинговое оценивание активности участия в семинарах  и при выполнении самостоятельных работ.

- педагогический мониторинг

- анкетирование

-публичное представление результатов исследовательской деятельности;

-фронтальное обсуждение с учащимися записи условия задач, установлении границ применимости математических правил;

-тестирование;

Оценивание  результатов  обучения ученика по программе проводится по итогам полугодия, 2 раза в год  в соответствии с критериями: теоретическая подготовка, практическая подготовка, учебно-интеллектуальные умения, учебно-коммуникативные умения, учебно-организационные умения и навыки, предметные достижения ребёнка и результаты  личностного развития ученика в процессе освоения  программы, и представляется в форме заполненной карты мониторинга результатов обучения ученика по дополнительной образовательной программе.

Способы фиксации результата

Карта результативности мониторинга Портфель достижений ученика.

Формы подведения итогов реализации программы

  Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: открытые уроки для родителей и учеников других классов, презентации проектов, выступления на  конкурсах и олимпиадах, участие в учебно-исследовательских конференциях и выставках, презентация творческих работ, карты педагогического мониторинга.

Методическое обеспечение программы:

Литература для учащихся

Сборник вопросов задач по физике для 7-8 классов. М., Дрофа, 2012.

ФИЗИКА. 7—11 классы. На платформе «1С: Образование. 3.0»: 2 CD: Под ред. . - Дрофа-Формоза-Пермский РЦИ.

Дидактические карточки с задачами. Методические материалы по проведению  исследовательской  работы, тематика опытнической или исследовательской работы.

Методические пособия для учителя:

Задачи по физике и методы их решения. – М.: Просвещение, 2013 , , .М., Решение ключевых задач по физике для основной школы.- М. Илекса, 2015 , , Факультативный курс физики. Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2013. Фронтальные лабораторные занятия по физике. Пособие для учителей. – М. Просвещение, 2014. Задачи по физике с анализом их решения. – М.: Просвещение, 2013 , Практикум по решению физических задач. – М: Просвещение, 2013