Использование слов-«ненормышей» в речи школьников
«Самая большая ценность народа-его язык,- язык, на котором он пишет. говорит, думает. Думает!!!
(, «Земля родная»)
I. Актуальность.
В последнее время много внимания уделяется русскому языку, литературе и культуре. Действительно, именно речь дает представление о человеке как носителе культуры общества, его национальных традициях, духовном развитии. О культурном облике человека мы можем судить по тому, как он выражает свои мысли и чувства в устной и письменной речи. Мы не задумываемся, когда используя ненормативную лексику, обедняем нашу речь. Я задал себе вопрос: часто ли мои одноклассники используют ненормативную лексику для выражения своих мыслей? и решил, исследовав речь моих одноклассников, узнать, насколько эта проблема является важной для интеллектуального развития, общей языковой культуры учеников школы Мое личное мнение уже выражено: «слова-ненормыши»! (как будто мыши, которые разбегаются и наносят вред окружающим).
Итак, проблемой моего исследования является уровень использования ненормативной лексики в среде моих одноклассников
Предметом исследования - речь учащихся 8б класса
Цель исследования я вижу в том, чтобы охарактеризовать использование ненормативной лексики и отношение к ней учащихся 8б класса
Задачи исследования вы видите на экране
Я выдвинул гипотезу: если выясним, что проблема использования ненормативной (сленговой ) лексики одноклассниками стала актуальной, то речь школьников нуждается в коррекции
Для изучения проблемы я использовал следующие методы: методы исследования: сравнение, анализ, анкетирование, интервьюирование, эксперимент, практическая работа
Ненормативная лексика – это совокупность слов, находящихся за пределами литературной нормы. Одной из разновидностей лексики в русском языке является сленг. Он служит средством неформального, дружеского общения прежде всего в устной речи. СЛЕНГ – слова, которые рассматриваются как нарушение норм стандартного языка. Часто это очень выразительные слова, с переносным значением, служащие для обозначения предметов, о которых говорят в повседневной жизни. Сленг — это стремление к выразительности, к экспрессии: «пиршество метафор и экспрессии». У каждого поколения, как отмечают ученые, свой язык. Понятно должно быть всем, хотя ни одно из слов не употреблено в своем литературном значении.
Для изучения проблемы я провел анкетирование среди моих одноклассников и сделал выводы по следующим вопросам:
каков объем сленговой лексики в речи моих одноклассников? причины использования таковой лексики? источники проникновения в речь моих одноклассников сленга? и спросил своих одноклассников, могут ли они заменить таковые слова литературными синонимами?Таким образом, ненормативную лексику учащиеся 8 б класса чаще всего используют разговоре со сверстниками. Большинство объясняют причину использования «ненормышей» тем, что им легче общаться в своей среде(мне так удобнее, меня понимают и тд.) Другими причинами были названы: «выплескиваю эмоции(«весело»,сразу понимают мои эмоции, настроение, больше не надо ничего говорить» , «я подумала, что сказала». Это говорит или о недостаточном словарном запасе человека, его интеллектуальной неразвитости, или о демонстрации раскованности, независимости говорящего; или средстве вербальной агрессии. Основными источниками являются интернет, телевидение, друзья по улице. Большинство учащихся в разговоре может заменять «слова-ненормыша» литературными словами, однако не делают этого, потому что « долго надо думать, как сказать правильно», именно это свидетельствует о том, что словарный запас небогат. Причем, некоторые сказали, что им в компании неудобно сказать правильно слово, потому что не знают значения; могут говорить литературно, но в некоторых кругах общения это не подходит, т. к. не понимают; мне лень вспомнить, как это правильно; «а я че знаю»
В ходе бесед со своими одноклассниками я выяснил, что у большинства учащихся портится настроение, если они в свой адрес слышат « ненормыши» , если эти же слова звучат в адрес кого-либо, то это не влияет на их эмоциональный настрой, либо следует реакция: просто посмеялись, не поняли юмора. Есть и группа учащихся, которая никак не реагирует на такие слова. Более того, большинство считает что данную лексику нужно употреблять в зависимости от ситуации (с друзьями, одноклассниками) , однако есть ряд учеников, которые считают, эти слова можно употреблять при любом общении. Оксана Максимовна считает, чем ниже уровень чтения, умения владеть литературным словом, тем ниже уровень написания творческих работ.
3.Результативность.
В ходе анализа, практической работы была подтверждена гипотеза, что ученики поняли, что проблема использования ненормативной лексики для наших учащихся существует и необходимо пополнять свой лексикон литературными словами, обогащать свою речь чтением. Я рекомендую
1.Контролировать собственную речь.
2.Не говорить плохих слов другим.
3.Выбрать позицию: «Все пусть говорят, а я не буду»
4. Для общения выбирать лучшие слова своего лексикона.
5.Не выражать в словах своего огорчения, ссоры, обиды
6.Пользуйться источниками мудрости для исправления речи
7. Для обогащения словарного запаса учить наизусть больше стихов и мудрых высказываний.
