Ценности глазами современного школьника

УДК 37

Аспирант, старший преподаватель кафедры иностранных языков

ГАОУ ВПО «МГОСГИ»

Социальный педагог

МБОУ СОШ № 15г. о. Коломна

Ценности глазами современного школьника

Современное социокультурное положение характеризуется как ситуация культурной маргинальности, размытости ценностных, нравственных, эстетических ориентаций. Педагоги, философы и социологи многих стран называют современное поколение обществом потребителей, считая, что в нем деградируют базовые ценности, такие как семья, культура, дружба, нравственность и. т.д. Стремление к глобализации культуры ведет к появлению так называемой «массовой культуры», «массовых ценностей», где господствуют усредненные и упрощенные мораль и нормы поведения, а основным видом деятельности становятся развлечения и досуг.

Понятие «ценность» является одним из ключевых маркеров в гуманитарных науках, в рамках которого рассматриваются (изучаются) многие объекты исследований [5, с. 930].

Педагогика рассматривает «ценность» как психопедагогическое образование, в основе которого лежит отношение воспитуемого к среде и самому себе. Данное отношение представляет собой результат ценностного акта личности, который включает субъект оценки, оцениваемый объект, рефлексию по поводу оценки и ее реализации. В образовательном процессе ценностные ориентации выступают в качестве объекта деятельности воспитателя и воспитанников. Выработанные человечеством идеалы и  ценности, по  мнению  ,  в  условиях  школы  становятся  богатством личности воспитанников [3, с. 216]. Школа несет воспитаннику комплекс важнейших  ценностей,  над  которыми он размышляет, дает им оценочное осмысление и которые  затем  осваивает.

По содержательной стороне ценностей человека всегда велись споры. Например, был одним из сторонников выявления значимых для человека ценностей [1, с. 405]. Коменский всегда заботился о ценностях, которые давали бы и человеку, и обществу больше «света, порядка, мира и спокойствия». «Цель не будет достигнута, если души всех не будут подготовлены ко всему, что предстоит в жизни». Наиболее важными для растущего человека в младшем возрасте, по его мнению,  являются такие ценности, как благочестие, умеренность, опрятность, почтительность, предупредительность, стремление к правде и справедливость, благотворительность, трудолюбие, терпение, деликатность и готовность служить старшим, умение держать себя с достоинством. Кроме того, ряд познавательных ценностей из физики, оптики, астрономии, географии, истории, экономики, арифметики, грамматики идр. наук[1, с.210-213].В более старшем возрасте для ребенка важны, по мнению Коменского, такие ценности как воздержание, умеренность, гигиена, послушание правдивость, радушие, стремление к деятельности, умение молчать, терпение, услужливость, вежливость, приветливость, понятие о том, что является приличным и что неприличным и др. [1, с. 299]

Размышляя о том, что именно должно стать содержанием жизни воспитанников, в свою очередь выделял необходимость формирования у них верного отношения ко всему комплексу жизненно важных ценностей,  которые он объединяет общим понятием «человеческой культуры». По мнению Макаренко, «человеческая культура» должна включать образованность, дисциплину, чувство долга, понятие о чести, вежливости, доброты, умение владеть собой, влиять на других, умение быть веселым, бодрым, подтянутым, способным бороться и строить, способным жить и любить..., быть счастливым. [2, с. 225]

Как показывают исследования, в большинстве современных работ по педагогике вопрос о ценностях все также остается под пристальным вниманием авторов. Сегодня главной задачей школы и семьи является развитие у воспитанников не только правильного представления о всех важнейших для них ценностях, входящих в понятие «культура человечества», но и умелого освоения тех из них, которые составляют основу их личности.

Система ценностных ориентаций обучающихся всегда адекватна системе ценностей общества. Переоценка ценностей, происходящая в обществе, влечет за собой изменения в ценностных ориентациях воспитуемых. Современная социальная ситуация развития школьников, студентов, их поиск ценностных ориентиров обуславливается все еще продолжающейся кардинальной переоценкой ценностей в обществе.

Для оценки ценностных ориентаций современного школьника, нами была составлена анкета для учащихся 9- 10 классов, которая прошла апробацию на базе МБОУ СОШ № 15г. о. Коломна.

Ученикам представлялась анкета с разными типами вопросов, которые призывали школьников к размышлению о ценностях. Проанализировав анкеты, мы пришли к следующим результатам в 9 классе:

	Что такое ЦЕННОСТЬ?
		кол-во выборов	%
1.	Ценным и надежным источником информации я считаю
	Книгу	18	81,8
	Интернет	19	86,3
	Телевизор	5	22,7
	Школу	12	54,5
	Музей	5	22,7
	Другое	0

2.	Когда у меня есть свободное время я предпочитаю…
	Посмотреть фильм	8	36,3
	Поиграть в компьютер	12	54,5
	Почитать книгу	12	54,5
	Послушать музыку	13	59
	Погулять с друзьями	15	68,2
	Общаться с семьей/близкими людьми	3	13,6
	Другое_	1	4,5

3	Лучше всего о мире мне расскажут…
	Музеи	7	31,8
	Книги	16	72,7
	Телевидение	4	18,1
	Интернет	13	59
	Семья и близкие	10	45,5
	Школа	8	36,3
	Друзья	3	13,6
	Другое	0	0
4	Самое важное в жизни человека –
	Семья	18	81,8
	Дружба	14	63,6
	Любовь	10	45,4
	Признание	0	0
	Уважение	2	9
	Независимость	1	4,5
	Деньги	2	9
	Власть	1	4,5
	Справедливость	3	13,6
	Мир	2	9
	Добро	7	31,8
	Престижная работа	1	4,5
	Хорошее образование	5	22,7

Следующие результаты мы получили в 10 классе:

	Что такое ЦЕННОСТЬ?
		кол-во выборов	%
1.	Ценным и надежным источником информации я считаю
	Книгу	18	85,7
	Интернет	13	61,9
	Телевизор	0	0
	Школу	5	23,8
	Музей	3	14,2
	Другое	2	9,5

2.	Когда у меня есть свободное время я предпочитаю…
	Посмотреть фильм	7	33,3
	Поиграть в компьютер	4	19
	Почитать книгу	10	47,6
	Послушать музыку	12	57,1
	Погулять с друзьями	13	61,9
	Общаться с семьей/близкими людьми	12	57,1
	Другое_	3	14,2

3	Лучше всего о мире мне расскажут…
	Музеи	5	23,8
	Книги	13	61,9
	Телевидение	6	28,5
	Интернет	9	42,8
	Семья и близкие	8	38,1
	Школа	6	28,6
	Друзья	2	9,5
	Другое	2	9,5

4	Самое важное в жизни человека –
	Семья	20	95,2
	Дружба	12	57,1
	Любовь	10	47,6
	Признание	0	0
	Уважение	5	23,8
	Независимость	3	14,2
	Деньги	1	4,7
	Власть	1	4,7
	Справедливость	6	28,5
	Мир	6	28,5
	Добро	8	38,1
	Престижная работа	2	9,5
	Хорошее образование	7	33,3

Проанализировав ответы учеников, мы приходим к выводу о том, что важным, надежным  и ценным источником информации большинство учащихся считают Интернет (вопросы 1, 3), что подтверждает мысль о том, что современное поколение (digitalnatives) живет в информационном обществе, где главным источником истины и главной ценностью выступают СМИ [4, с. 9].Несмотря на данный факт, справедливо отметить, что учащиеся также стремятся к сохранению традиционных и базисных ценностей, таких как семья, дружба, любовь, добро, мир (вопросы 2,4).

Помимо вопросов с выбором ответа, ученикам также были предложены вопросы открытого характера, требующие рассуждения и выражения собственного мнения:

- В своей жизни я стремлюсь к…

- Для меня недопустимо…

- Для меня ценность – это…

Отвечая на эти вопросы, ученики демонстрируют стремление к базовым ценностям, подчеркивая свое стремление к «семье», «хорошему образованию», «миру и защите Родины», «справедливости» и т. д. Недопустимым большинство учащихся как 9, так и 10 классов считают «асоциальное поведение», тем самым подтверждая ценность человеческой жизни, законопослушности, соблюдения правил и норм поведения в обществе. А на самый важный вопрос, что такое ценность для меня, ребята практически единогласно ответили «семья». С одной стороны, с точки зрения западных социологов, таких как Шалом Шварц, стремление к семье и традиционным ценностям может свидетельствовать о недостаточной самостоятельности молодых людей, отсутствии независимости (финансовой и моральной), а также о невысоком уровне образованности [5, с. 960]. С другой стороны, на наш взгляд, в контексте российских культурных реалий, данное стремление говорит о наличии духовно-нравственного развития, которое на сегодняшний день является одной из главных задач школы.

Список использованной литературы

Избр. пед. соч. в 2-х тт. - М.: Педагогика, т. 1, с. 210-405. Пед. соч. в 8-ми тт. - М: Педагогика, 1983-86 гг., т. 1, с. 225 Избр. пед. соч. в 3-х тт., М:  Педагогика,  1979-81  гг.,т.1, с.216 Факторы ценностных изменений на Западе и в России.//Вопросы философии, 2005. -№11 –С 9. Schwartz Shalom H., « Les valeurs de base de la personne : thйorie, mesures et applications », Revue franзaise de sociologie, 2006/4 Vol.47, p. 929-968.

© , , 2015