Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Исторический и бальный танец» разработана на основе:
- Федерального закона от 01.01.01 года «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года )
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Цель дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец»:
Формирование творческой личности ребёнка через приобщение к миру танцевального искусства посредством обучения языку танца.
Задачи дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец»:
Обучающие:
- сформировать понятия об исторических танцевальных традициях, их развитии и преобразовании,
- научить основным движениям и комбинациям изучаемых танцев; обучить координации танцевальных движений под музыку, основам исполнительских умений и навыков;
Развивающие:
- развивать основы музыкальной культуры, танцевальности, артистизма; эмоциональной сферы; способствовать развитию воображения, фантазии, творчества, наглядно-образного, ассоциативного мышления, самостоятельного художественного осмысления хореографического материала; формировать правильную осанку, укреплять суставно-двигательный и связочный аппарат.
Воспитательные:
- воспитывать дисциплинированность, чувство долга, коллективизма, взаимопомощи, организованности; формировать стремление переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни.
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец».
Исторический (историко-бытовой) и бальный танец, наряду с классическим и народно–сценическим, является частью мировой хореографической культуры. Этому виду танца суждено было сыграть великую культурно-историческую роль, став связующим звеном между народной пляской и профессиональной сценической хореографией, заложить основу формирования классического танца. Особенности изучения данной программы заключаются в сочетании теоретических и практических занятий. В программе предусматривается ознакомление с наиболее важными событиями из жизни данной эпохи, доминирования традиционной народной культуры, с костюмами и украшениями того времени, а также со стилевыми особенностями танцев. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования, гармоничного духовного и физического развития.
Высокая выразительность и эмоциональность занятий оказывают положительное влияние на психическое и физическое самочувствие учащихся. Формирование осанки, культуры движений, мимики, развитие музыкального вкуса повышают уверенность в себе и коммуникативную активность.
Программа решает вопрос занятости детей во внеурочное время, умения организовать свой досуг.
Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец». Главная цель курса состоит в овладении основными элементами танцев, стилем и манерой исполнения поклонов и реверансов, а также примерами композиции танцев XVI – XIXв. в. Ознакомление с наиболее типичными формами исторического танца, его элементами и манерой исполнения. Неотъемлемой составной частью предмета является музыкальное сопровождение. На уроках исторического танца учащиеся должны слушать музыку прошлых эпох, представленную ее лучшими образцами. Программа основывается на изучении нескольких разделов, «Исторический танец», «Европейский бальный танец», «Латиноамериканские танцы». Раздел «Гимнастка» и «Азы классического танца» имеют большое значение для физического развития. Изучая балетные pas, совершенствуясь в их исполнении, дети приобретают физическую форму, необходимую для исполнения танца.
Программа имеет вариативный характер, построена по принципу постепенного усложнения материала.
В программе учитываются индивидуальные особенности ребёнка, его возможности, возрастные особенности.
Занятия состоят из теории и практической работы. Теоретическая часть включает в себя: названия движений, суть данного элемента, музыкальный размер и встречающиеся ошибки в исполнении, техническую последовательность исполнения. Практические занятия - отработка движений и их комбинации.
Педагогические принципы, которые используются в процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец»:
- индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
- систематичности (регулярность занятий); наглядности (безукоризненный показ движений педагогом); повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков); сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Методы обучения подополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Исторический и бальный танец»можно условно разделить на наглядные, совестные и практические:
Наглядный метод включает в себя разнообразные приёмы:
- образный показ педагога; подражание образам окружающей действительности; приём тактильно-мышечной наглядности; наглядно-слуховой прием; демонстрация эмоционально-мимических навыков.
Словесный метод состоит из следующих педагогических приёмов:
- объяснение; беседа; анализ и обсуждение; словесный комментарий педагога по ходу исполнения танца; приём закрепления целостного танцевального движения-комбинации.
Практический метод обеспечивается комплексом приёмов:
- игровой приём; детское «сотворчество»; использование ассоциаций-образов, ассоциаций-метафор; комплексный приём обучения; выработка динамического стереотипа (повторяемость и повторности однотипных движений); музыкальное сопровождение танца как методический приём; хореографическая импровизация и приём художественного перевоплощения.
Кроме того, в работе с обучающимися подополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Исторический и бальный танец» используются следующие педагогические приёмы обучения:
- приём педагогического наблюдения; приём индивидуального, дифференцированного подхода к каждому ребёнку; приём контрастного чередования психофизических нагрузок и восстановительного отдыха (релаксация); педагогическая оценка исполнения ребёнком танцевальных упражнений.
Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец» от ранее существующих:
- Изучение мировых танцевальных традиций, исторические характеристики танцев; Создание комфортной психоэмоциональной атмосферы на каждом занятии, в которой ребёнок может радостно и свободно работать; Использование разнообразного арсенала конкретных методов и приёмов собственной разработки, направленного на эффективное освоение ритмики, танца, игр, импровизации, на развитие и реализацию творческого потенциала ребёнка.
Возраст обучающихся, на который рассчитана дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Исторический и бальный танец»: 12-17 лет.
Минимальный возраст детей для зачисления на обучение по дополнительной общеразвивающей программе художественной направленности «Исторический и бальный танец»- 12 лет
Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы «Исторический и бальный танец»- 1 год
Условия приёма: основанием для зачисления в группу детского объединения «Исторический и бальный танец» является интерес ребёнка к искусству танца
Организационно - педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец»:
Форма обучения - очная
Форма проведения занятий - аудиторная
Форма занятий - по группам
Наполняемость группы детского объединения «Исторический и бальный танец» - 12 человек
Продолжительности одного занятия - 45 минут
Режим занятий:
Занятия проводятся один раз в неделю по два учебных часа, всего 136 часов в год.
Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец» и способы их проверки
Личностные и метапредметные результаты:
- Проявление качеств личности: взаимопомощь, доброжелательное отношение, внимательность, организованность; Стремление переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни; Участие в групповой работе в качестве исполнителя; Самостоятельность в исправлении своих ошибок.
Предметные результаты:
Знать:
Знать название танцев и движений, музыкальный размер. Возможные комбинации и последовательность исполнения. Знать распространённые ошибки, понимать возможность их исправления. Помнить о технике безопасности при выполнении упражнений у станка, не середине зала и в «партере».
Уметь:
Сознательно исполнить танец, экзерсис у станка и на середине зала, гимнастику в «партере», «растяжки».
Система оценки результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Истрический и бальный танец» включает в себя 2 основных этапа:
- текущий контроль (диагностика) проводится после изучения каждого раздела программы
- промежуточная аттестация обучающихся, проводится в середине и конце учебного года
Формы и порядок проведения промежуточной аттестации
Формами проведения промежуточной аттестации обучающихся являются:
- контрольные задания по теме, наблюдение педагога за исполнением элементов танцев в течение всего учебного года открытое итоговое занятие
Учебно - тематический план первого года обучения
№ | Разделы, темы. | Кол-во часов. | ||
Теория | Практика | Всего | ||
1. | Вводное занятие. Гимнастика | 4 | 10 | 14 |
2. | Азы классического танца | 8 | 12 | 20 |
3. | Исторический танец | 10 | 25 | 35 |
4. | Европейский бальный танец 19-20в | 10 | 25 | 35 |
5. | Латиноамериканский танец | 10 | 20 | 30 |
6. | Итоговое занятие | 2 | 2 | |
Всего: | 42 | 94 | 136 |
Содержание дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Исторический и бальный танец»
1 год обучения
1. Вводное занятие
Теория:
- Знакомство;
- правила безопасного поведения на занятиях, танцевальный поклон в начале и в конце занятия;
- правила построения в линии, колонки, круг. Стороны зала и его середина, линия танца.
Практика:
- Разминка: ритмические упражнения под музыку, композиции танцевальных и гимнастических движений под музыку для разогрева мышц;
- построение в линии, колонки, круг.
Гимнастика
Теория: Построение разминочного комплекса с головы до ног. Техника безопасности при растяжении мышц. Для чего нужны растяжки. Беседы о правильном, безопасном исполнении упражнения растяжки. Об укреплении мышц.
Практика: Практические упражнения на растяжку шага, выворотности, подколенных жил. Упражнения для разработки подъёма. Развитие гибкости корпуса и упражнения для укрепления мышц спины.
2.Азы классического танца
Теория: Термины и названия, постановка корпуса лицом к станку, положение рук на палке. Понятие выворотность стоп, подъём щиколоток, вытянутость подъёма. Оформление кисти. Наклоны и перегибы корпуса – port de bras у станка. Понятие «точка» во время вращения. Epaulement. Техника исполнения трамплинного прыжка.
Практика: Основные позиции ног 1,2,3,5,6.Demi plie по позициям, лицом к станку. Releve на полупальцах в 1,2,6 позиции. Наклоны и перегибы корпуса – port de bras у станка, на середине зала. Вращение шене по диагонали и на месте. Прыжки и подскоки.
3. Исторический танец
Бранли
Теория: Происхождение танца, его история, характер, настрой в танце. Музыкальный размер. Рисунок танца (хоровод, полукруг, змейка). Разновидности (простой Бранль, двойной, конский Бранль, Шотландский бранль).
Практика: Основные шаги, повороты, подскоки бранля. Композиция конского бранля, Шотландский бранль.
Павана
Теория: Происхождение, история, характер. Музыкальный размер, рисунок танца. Положение в паре, поклон – приветствие, построение пар на сценической площадке.
Практика: Постановка в паре; поклон; шаг - релеве; шаг - остановка; акцентированный шаг (шаг тэп); шаг с выносом ноги на носок. Постановка рук. Композиция Паваны.
Полька
Теория: История, происхождение, характер. Разновидности польки. Музыкальный размер 2/4.
Практика:
Основные движения: Полька - галоп влево. Полька - галоп вправо. Галоп в сторону с шагом тэп на 4. Галоп в сторону с прыжком на 4. Галоп в сторону по квадрату с поворотом вправо и влево ( ј). Полька – каблук, носок, шассе влево. Полка - каблук, носок, шассе вправо. Основное движение с поворотом вправо. Два варианта хлопков в ритме – «1-2» и «1-и-2». (Комбинация 1 «Берлинская полька»)
Прыжок на одной ноге с коленом вверх-вперёд (вариант 1); прыжок с ноги на ногу с голенью закинутой назад (вариант 2). Круговые шаги (прыжки) вправо и влево с поддержкой под руку. Повороты партнёрши под рукой вправо и влево. Круговые шаги (прыжки) партнёрши вокруг партнёра (партнёр на одном колене). Дозадо.
Танцевальная комбинация 1.
Каблук, носок, шассе влево; каблук, носок, шассе вправо; галоп влево; галоп вправо; основное движение с поворотом вправо; хлопки в двух ритмах.
Танцевальная комбинация 2.
Круговые шаги вправо и влево с поддержкой под руку; повороты партнёрши под рукой вправо и влево; круговые шаги партнёрши вокруг партнёра; дозадо. (Вариантом 1 или 2).
Танцевальная комбинация (круговой танец) «Корабельный повар».
Тарантелла
Теория: История, характер. Музыкальный размер -6/8, 3/8. Соло, парный, массовый-круговой.
Практика: Основные движения, постановка в паре. Танцевальный этюд.
Контраданс
Теория: История, характер, происхождение. Музыкальный размер. Посторение на сценической площадке (линии, квадрат).
Практика: Основные фигуры и шаги: Комбинация «Воскресный день Джейн».
Кантри дэнс
Теория: Характер. Линейное, блоковое исполнение. Положение рук.
Практика: Движения, фигуры, шаги. Вайн направо, налево, ходы, дорожки, скафф, веер, удары, притопы, закрутки, кики. Композиции Электрик слайд, хонки-тонк.
4.Европейский бальный танец 19-20 века
Медленный вальс. Английский вальс.
Теория: История, характер. Музыкальный размер. Настрой в танце. «Ведение партнёра». Закрытая позиция. Подъём и снижение. Работа стопы. Правила поведения в зале. Позиция променад.
Практика: Закрытые перемены, малый квадрат, большой квадрат. Левый поворот. Правый поворот. Виск. Шоссе. Танцевальная композиция.
Венский вальс
Теория: История, характер. Музыкальный размер. Позиция в паре. Работа стоп.
Практика: Балансе в право, в лево. Маятник вперёд, назад с поворотом направо, налево. Закрытая перемена. Правый, левый поворот.
5.Латиноамериканские танцы
Самба
Теория: История, характер. Музыкальный размер. Положение в паре. Ритм.
Практика: Упражнения «пружина». Положение ног и рук. Основной ход. Самба ход. Виск. Бото фога. Вольта. Проходки, повороты. Композиция.
Ча-ча-ча
Теория: История, характер. Музыкальный размер. Работа ног. Открытая, закрытая позиции в паре. Положение рук.
Практика: Основной шаг, раскрытие, поворот переключатель, поворот под рукой, веер, клюшка. Композиция.
6. Итоговое занятие
Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы «Исторический и бальный танец»
№п/п | Название темы | Формы занятий | методы | Дидактический материал. ТОЗ | Форма подведений итогов |
Вводное занятие Разминка | Наблюдение | ||||
| 1 | Гимнастика | Беседа на тему безопасного поведения на уроке и при выполнении движений. Практичес-кий показ | Словесные методы обучения, наглядные методы | Аудио и видео диски, спец. литература, магнитофон | Открытые занятия |
| 2 | Азы классического танца | Беседа, показ, от-работка, опрос | Словесные и наглядные методы обучения. | Аудио и видео записи, спец. литература, магнитофон | Открытые занятия, опрос |
| 3 | Исторический танец | Беседа, показ, отработка движений, опрос | Словесные и наглядные методы обучения | Аудио и видео записи, спец. литература, магнитофон | Открытое занятие, опрос |
| 4 | Европейский бальный танец | Беседа, показ и отработка движений, опрос | Словесные и наглядные методы обучения | Спец. литература, аудио и видео записи, магнитофон | Открытое занятие, опрос |
| 5 | Латиноамериканский танец | Беседа, показ, отработка движений | Словесные и наглядна методы обучения | Спец. литература, аудио и видео записи, Магнитофон | Открытое занятие, опрос |
Литература и интернет - ресурсы, использованные педагогом:
1. Основы танцевальной культуры. - М. издательство «Новая школа», 1993.
2. Бурмистрова И,. Силаева. К. Школа танца для юных, С - Петербург, издательство «Терция», 2003
3. Основы классического танца: Учебник. 5-е изд.- Ленинградское отделение «Искусство» 1980
4. Методика преподавания народного танца. Москва ГИЦ «Владос» 2003
5. Уроки классического танца в старших классах. Москва «Искусство» 1989
6. Костравицкая В., Школа классического танца. Ленинградское отделение «Искусство» 1986
7. Историко-бытовой танец.-М., 1980
8. http://dance-composition. ru/
Перечень литературы рекомендуемый для обучающихся:
1. , Основы танцевальной культуры.- М. издательство «Новая школа», 1993
2. Силаева К. Школа танцев для юных С-Петербург издательство «Терция»
3. Историко-бытовой танец.-М., 1980
Оценочные материалы по программе
Вопросы для проведения промежуточной аттестации:
1. Танец, известный с 13 века, ставший популярным в15 веке и танцуемый до сегодняшнего дня на городских и народных праздниках?
2. Танец - хоровод, качающийся шаг, первый на празднике?
3.Трожественный, медленный ход ставший танцем в 15 веке в Европе?
4.Павана это: а) жена павлина;
б) французская булочка; в) старинный танец.
5.Старинный танец 15 века насыщенный прыжками, скачками, турами в прыжках на 180* и 360*?
6. Танцы, при исполнении которых танцовщики держат руки прижатыми к телу?
7.Ударный музыкальный инструмент, без которого не обходится ни одна тарантелла?
8. Родина танца польки?
9. Старинный британский деревенский танец, в котором пары танцуют в две линии, стоя лицом друг к другу?
10.Торжественный танец, перешедший в бальные залы из Польши?
11. Американский танец, состоящий из крупных блоков?
12.Австро-германский народный танец конца 18 века, ставший популярным во дворцах всего мира?
13.Какой танец в 1921 году получил название Английский?
14. Меренге это: а) белково-сахарное пирожное; б) город в Доминиканской Республике; в) танец.
15. Все, кто попал на карнавал в Рио, танцуют танец…?
16. Оригинальный парный кубинский танец, базирующийся на движениях румбы и мамбо?
