Департамент образования и молодежной политики
Администрация Нефтеюганского района
Нефтеюганское районное муниципальное
бюджетное учреждениедополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества»
Дополнительная общеразвивающая
программа
«Самоцветы. Воспитание танцем»
Возраст детей 11-13 лет
срок реализации 1 год
педагог дополнительного образования
пгт. Пойковский
2017 год
Пояснительная записка
Народный танец помогает детям раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству танцевального движения, позволяет почувствовать свою национальную принадлежность. Народный танец развивает у детей положительные эмоции радости бытия, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и пластики. Знакомясь через танец с культурой своего народа, дети проникаются уважением к его традициям. Знакомясь с народным танцем, дети одновременно соприкасаются с традиционным культурным наследием народа, который своей сущностью развивает и воспитывает как личность, отдельно взятую, так и коллектив в целом.
Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Воспитание танцем» - художественная.
Программа направлена на творческое развитие детей через приобщение их к истокам национальной танцевальной культуры разных народностей.
Содержание программы знакомит детей с характером, стилем и манерой исполнения русского, украинского, белорусского танца.
Большое внимание уделяется работе в паре и манере исполнения характерной для изучаемой национальности.
Занятие строится по канонам классического танца. Особое внимание уделяется постановке рук, ног, головы в упражнениях у станка и на середине зала. Затем изучаются простейшие движения народного и народно-сценического танцев, а такжеупражнения на развитие координации. Составляются несложные
танцевальные комбинации на 8-16, 32 тактов из двух-трех пройденных движений, далее возможны постановки небольших этюдов и танцевальных композиций в характере и манере изучаемых народностей.
Программа «Воспитание танцем» является образовательной, развивающей.
Данная программа разработана для детей с доминирующей потребностью к творчеству, желающих заниматься хореографией и имеющие начальные навыки в области хореографического искусства. Занятия проводятся в ансамбле танца «Самоцветы» с разновозрастным составом обучающихся.
Возраст обучающихся от 11 — 13 лет.
Вид группы - профильный.
Состав группы - постоянный.
Наличие медицинской справки о состоянии здоровья является обязательным
Наполняемость группы – 12 — 15 человек.
Форма обучения – очная.
Форма занятий - групповая, ансамблевая, индивидуальная.
Срок реализации программы – 1 год.
Количество учебных часов в год – 216 часов.
Режим занятий - 3 раза в неделю, продолжительность занятия – 2 часа. После 45 минут занятия предусмотрен 15-минутный перерыв.
Для музыкального сопровождения занятий предусмотрена работа аккомпаниатора в количестве 72 часа в год – 1 раз в неделю по 2 часа и работа педагога-хореографа по классическому танцу в количестве 144 часа в год – 2 раза в неделю по 2 часа.
Актуальность программы
В современное время в системе образования РФ большое внимание уделяется
работе с одаренными детьми. Программа по народно-характерному танцу
построена таким образом, чтобы ребенок, независимо от его способностей и
возможностей, имел возможность реализовать себя в области хореографии полной мере. Ориентирована на развитие творческой индивидуальности ребенка ивоспитания бережного отношения к общечеловеческим ценностям в областинародной танцевальной культуры. Дети в наше время зачастую оторваны отсвоих корней. На них обрушивается мощная волна развлекательной музыки, и зачастую низкого качества. Поэтому пропаганда подлинно народногомировоззренческого идеала, духовных традиций, связанных с преображениемдуши, с поисками красоты, добра и правды, является приоритетнымнаправлением в работе с растущим поколением.
Отличительная особенность
Программа составлена с учетом индивидуального подхода к ребенку слюбыми способностями и с разным уровнем знаний. Отличительнаяособенность данной программы состоит и в понимании танцевальнойдеятельности как средства гармоничного восприятия и творческогосамовыражения обучающихся разных национальностей, а также основана на идее:
• единства и уникальности различных танцевальных жанров;
• опоры на традиции и достижения танцевальной культуры разныхнародов в воспитании обучающихся;
• глубокого и системного проникновения в мир народно – сценическоготанца путём изучения танцевального материала и параллельногознакомства с историей культуры народа.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в
следующем:
• программа даёт возможность обучающимся самоопределиться черезреализацию творческих способностей, через создание собственногопродукта (танец, танцевальная композиция) и подразумевает равныепартнёрские отношения между обучающимися и педагогом;
• комплексный подход к организации занятий с детьми обеспечиваетукрепление их психического и физического здоровья, положительную
социализацию ребёнка;
• занятия по данной программе способствуют развитию таких качествличности, как трудолюбие, самоконтроль, выносливость, терпение, самостоятельность, ответственность за результат своей деятельности.
• учебные занятия и коллективные выступления с танцами передзрителями воспитывают у обучающихся чувство ответственности за общеедело, чувство дружбы и товарищества. Обучающиеся знакомятся с жизнью, бытом, костюмом, музыкой, национальными особенностями не толькорусского народа, но и других народов мира.
Цель:
Формирование у детей способности к творческому самовыражению, эстетических идеалов на основе изучения танцевального наследия разных народов.
Задачи:
Воспитательные:
• способствовать воспитанию и развитию художественного вкуса, эстетического кругозора обучающихся посредством проникновения втанцевальную культуру разных народов;
• воспитать у обучающихся трудоспособность, ответственность, целеустремленность в достижении конечных результатов;
• способствовать повышению у детей самооценки;
• обогатить духовный мир ребёнка;
• развить у обучающихся способность преодолевать скованность, закрепощенность, чувство страха быть в центре внимания;
• повысить коммуникативную компетентность обучающихся;
• способствовать формированию культуры поведения, культуры
внешнего вида обучающихся;
• воспитать чувство ответственности и коммуникабельности черезучастие в массовых танцевальных композициях.
Развивающие:
• развить и совершенствовать у детей:чувство ритма, хореографическую
память, музыкальность, координацию движений;
• научить распределять физические силы в тренинге и концертной
деятельности;
• способствовать развитию артистизма и эмоциональной
раскрепощённости средствами танцевального искусства;
• развить у обучающихся творческую инициативу и способность к
самовыражению в народном танце;
• развить навыки сценического поведения и исполнительства.
Обучающие:
• познакомить обучащихся с историей хореографического искусства
разных народов (русского, украинского, белорусского);
• научить приёмам танцевальной техники и терминологии народного
танца;
• сформировать у детей представления о связи музыки и движения;
• сформировать представление о видах, формах и жанрах народного
танцевального искусства.
Программа разработана с учетом требований к программам дополнительного образования детей и в соответствии с Федеральным законом от 01.01.01 г
«Об образовании в Российской Федерации».
Учебно – тематический план
11-13 лет
№ | Наименование разделов. | Общее кол-во часов | Теория | Практика |
1. | Народно-сценический экзерсис у станка. | 20 | 6 | 14 |
2. | Партерный экзерсис. | 6 | - | 6 |
3. | Вращения на середине и по диагонали. | 20 | 4 | 16 |
4. | Мужское исполнение танца. | 20 | 4 | 16 |
5. 6. | Женское исполнение танца Учебно-танцевальные комбинации. | 20 20 | 4 4 | 16 16 |
7. | Русский танец. | 20 | 4 | 16 |
8. | Белорусский танец | 16 | 4 | 12 |
9. | Украинский танец | 20 | 4 | 16 |
10 11 | Простые дроби Постановочная и репетиционная работа. | 14 40 | 2 6 | 12 34 |
Итого: | 216 | 42 | 174 |
Содержание программы
1. «Народно-сценический экзерсис у станка».
Постановка корпуса, рук, головы. Позиции ног (прямые, закрытые, свободные.) Подготовка к началу движения – Preparation. Demi-plies и grands-plies – полуприседания и полные приседания по открытым и прямым позициям, резкие и плавные. Battementstendus – c переводом стопы с носка на ребро каблука, с полуприседанием и ударом в момент возврата рабочей ноги в исходную позицию. Battementstendusjetes (маленькие броски) с акцентом от себя, с сокращенной стопой, с поднятием и опусканием пятки опорной ноги. Ronddejambeparterre – с полуприседанием на опорной ноге, круговые движения каблуком с переходом на вытянутую стопу в комбинации с «растяжкой». Упражнения на выстукивание – чередование ударов каблуками. Подготовка к «веревочке». Подготовка к упражнению для бедра – развороты рабочей ноги из выворотного положения в невыворотное и обратно. Battementsdeveloppes – раскрытие рабочей ноги на 90 градусов Grandsbattementsjetes (большие броски), с полуприседанием на опорной ноге. Подготовительные упражнения к присядкам и полуприсядкам (лицом к палке)Движения народно-сценического экзерсиса являются подготовкой к разучиванию движений различных народных танцев, поэтому экзерсис исполняется с добавлением простых элементов русского, белорусского, украинского танца.
2. «Партерный экзерсис»
Упражнения для улучшения эластичности мышц. Упражнения для развития выворотности ног, танцевального шага. Упражнения на улучшение гибкости позвоночника. Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра. Упражнения на исправление осанки Упражнения для растяжки и формирование танцевального шага. Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса.3. «Вращения на середине и по диагонали»
Шене по диагонали. Подскок с левой ноги в повороте на месте (для девочек) Подскоки в повороте по диагонали (одиночное и парное исполнение). Бег в повороте по диагонали. Галоп в повороте по диагонали (одиночное и парное исполнение). Прыжок по 6 позиции в повороте. Украинский «обертас» на середине (для девочек)4. «Мужское исполнение танца»
«Хлопушка» - удары ладонями или одной ладонью по голенищу сапога, по колену. Полуприсядка с вынесением ноги в сторону. Полуприсядка «Разножка». Полуприсядка с вынесением ноги вперед. Присядка «Мячик». «Подсечка». Прыжок «Стульчик». «Метелочка». «Гусиный шаг».5. «Женское исполнение танца»
Работа рук в характере исполнения русского танца – работа с платочком.
Работа рук в характере исполнения белорусского танца Работа рук в характере исполнения украинского танца – работа с веночком Мягкие припадания и упадания, шаги и переменные ходы, мелкиепереступания и подбивки
Перегибы корпуса, постановка головы в характере исполнения русского,белорусского, украинского танца.
6. «Учебно – танцевальные комбинации»
Комбинация движений из русского народного танца. Комбинация движений из белорусского танца. Комбинация движений из украинского танца. Самостоятельная работа над сочинением комбинаций на заданную тему.7. «Русский танец»
Переменный ход вперед и назад. Русский ход с каблука. Переменный бег. Моталочка. Веревочка. Веревочка с каблучком. Ковырялочка с притопом. Ковырялочка прыжковая. Молоточки. Гармошка. Припадание. Боковые проходки. Дроби в простом виде. Танцевальные рисунки – узоры (змейка, ручеек, воротца, улитка, корзиночка).8. «Белорусский танец»
Знакомство с белорусским танцем. Основные положения рук (девочек, мальчиков, в паре). Основной ход вперед. Основной ход назад. Тройной притоп. Боковой ход с отбивкой. «Ковырялочка» в повороте.9. «Украинский танец»
Знакомство с украинским танцем. Основные положения рук (девочек, мальчиков, в паре). «Бигунец». «Припадание». «Тынок». «Веревочка». «Выхилясник» (ковырялочка в украинском характере). «Голубец». Особенности положения рук в женском и мужском исполнении.10. «Простые дроби»
Постановка ног в дробях
Простой ключ Дробь «горох» Дробь двойная Переменный бег с дробью«Постановочная и репетиционная работа»
Прослушивание музыкального материала. Общая характеристика танца Разучивание движений Составление комбинаций. Составление и разучивание рисунка танца. Эмоциональная и актерская выразительность образа и сюжета в танце. Постановка и отработка хореографического номера.Планируемые результаты
Должны знать. | Должны уметь. |
Основные движения и терминологию русского, украинского и белорусского танца. | Правильно и выразительно исполнитьдвижение в соответствие с музыкальным характером. |
Отличительные особенности национального костюма и музыки | Отличать национальные костюмы и музыкальные произведения |
Терминологию народно-сценического экзерсиса у станка и на середине зала | Правильно и технично выполнять движения в соответствие с терминологией. По памяти воспроизводить движения танцев разных народов. |
Отличителные особенности исполнения мужского и женского танца | Показать движения в соответствие с половым различием (женский, мужской танцы) |
Условия реализации программы.
Для успешной реализации необходимы:
- Хореографический класс (светлое, хорошо проветриваемое помещение) Специальное оборудование (станки и зеркала)
Диаметр палок станка – 5 см
Высота – 80 – 100 см
Расстояние от стены – 30 см
- Музыкальное сопровождение (аккомпаниатор) Наличие компьютера, аудио и видео аппаратуры, баян Наличие народно-сценических костюмов русского, белорусского, украинского танца Народно-характерная обувь Музыкальная атрибутика: деревянные ложки, бубны, трещётки.
Формы и методы аттестации
Основными видами аттестации успеваемости обучающихся являются: текущий контроль успеваемости обучающихся, промежуточная аттестация, итоговая аттестация обучающихся. Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей обучаемого, коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся). Каждый из видов контроля успеваемости имеет свои цели, задачи и формы. Текущий контроль успеваемости обучающихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся. Текущий контроль осуществляется самим педагогом, и осуществляется регулярно, в рамках расписания занятий обучающегося. Промежуточная аттестация определяет успешность развитияобучающегося и усвоение им образовательной программы на определённом этапе обучения. Формами промежуточной аттестации обучающихся являются: Открытые занятия для родителей, полугодовая и годовая аттестация в рамках административного контрольного среза (3-я неделя декабря, 4-ая неделя апреля), согласно Положению о Зачетной Неделе, участие в различных конкурсах и фестивалях. Итоговая аттестация - проводится отчётный концерт, торжественная линейка с награждением лучших воспитанников. Эффективность реализации данной программы зависит не только от содержания и объема учебно-танцевального материала, заданий, формы проведения занятий. Во многом это будет определяться системой отслеживания результатов и его своевременного корректирования. Одной из эффективных форм аттестации является участие воспитанников в конкурсах и фестивалях разного уровня, где оценку уровню знаний, умений и навыков хореографического мастерства дает профессиональное жюри, а подтверждающими документами являются дипломы призеров и победителей.
Методические материалы
Основной формой учебно-воспитательного процесса является занятие, для которого характерны постоянный состав занимающихся, определенная длительность, строгая регламентация заданий.
Схема построения занятия одинакова для всех групп обучения:
-подготовительная часть.
-основная часть;
-заключительная часть.
Такая схема построения занятия наиболее полно способствует:
-достижению максимальных результатов с минимальной затратой времени и энергии занимающихся;
-способствует сохранению высокой работоспособности в течение всего занятия;
-обеспечивает благоприятные для здоровья ребят условий проведения и режима урока танца
На занятиях применяются традиционные методы обучения: такие как использование слова, наглядного восприятия и практические методы.
Метод использования слова – универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание хореографических и музыкальных произведений, объясняются элементарные основы азбуки хореографии, описывается техника движений в соответствии с музыкой и другое. Это определяет разнообразие методических приемов использования слова в обучении: рассказ, беседа, обсуждение, словесное сопровождение движений и т. д.
Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению воспитанниками программы курса, повышению интереса к изучаемым упражнениям. К ним можно отнести: качественный показ движений и отдельных композиций педагогом, прослушивание музыкального произведения, отдельной музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Важным наглядным приемом является просмотр видеозаписей, посещение концертов ведущих хореографических коллективов.
Практические методы основаны на активной деятельности самих воспитанников ансамбля. Это метод целостного освоения упражнений, метод обучения посредством постепенного разучивания отдельных движений, далее составление комбинации из ранее изученных и применение их в определенной хореографической постановке.
Методическое обеспечение программы
Видео – аудио записи ведущих ансамблей России: Государственного академического ансамбля народного танца имени , Государственного академического хореографического ансамбля «Березка», «Гжель», государственного ансамбля «Марий Эл» Татарстана, Башкирии. Видео материалы: «Творчество Махмуда Эсамбаева», «Е. Максимовой и В. Васильева», «», «Майи Плисецкой». Видео-сборники народных танцев: Болгарии, Румынии, Чехии. Албании, Испании, Сербии. Латвии, Литвы, Польши. Боснии, Италии Словакии. Перу, Финнов. Видео мастер класса «Виды и отличия русского танца». Видео мастер класса «Белорусский танец», «Молдавский танец», «Народно-сценический танец у станка». Видео фестивалей: «Роза ветров», «Дебют», «Золотые купола», «Надежды Европы». Фотоматериалы: Государственного академического Русского народного хора им. , Государственного заслуженного ансамбля танца Латвии «Дайле», Государственного академического хореографического ансамбля «Березка», Академического ансамбля песни и пляски имени , «Великие мастера сцены» (, Н. Надеждина, , М. Эсамбаев), фотографии концертных выступлений ансамбля «Самоцветы» Методические разработки: «Сила мужского танца», «Терпсихора в солдатской шинели », «Танцы-бусинки», «Танцы-шутки, танцы-минутки», «Областные особенности русского костюма», «Диалог в танце», «Ритмическая гимнастика», «Танец для самых маленьких», «Хореографическая азбука от А до Я», «История танца». Конспекты открытых занятий: «Образ в танце», «Класс-концерт», «Праздничная Русь», «Два веселых человечка Хорео и Графия», «Поклоны-приветствия – история и современность», «В гостях у Белоснежки», «Парное исполнение народного танца», «Сила мужского танца», Творческие работы воспитанников: « – выдающаяся балерина хх века», «Особенности исполнения русского народного танца», «Музыка – душа народного танца», «Особенности исполнения украинского народного танца», «Поэтика женского народного танца», «Великие мастера сцены», «Ансамбль «Березка» сокровищница русского народного танца». Разработки внеклассных мероприятий: «В мире волшебного танца», «Уроки для родителей» - тематическая беседа, «Как быть толерантным в общении»-тематическая беседа, «Масленица для детей», «Народный танец как средство воспитания»-тематическая беседа для родителей, «Волшебный корешок», «Портрет лидера – организатора» - тематическая беседа, «Веселый светофор» - викторина, сценарий классного часа «Терпсихора в солдатской шинели», «Сценарии отчетных концертов», сценарий творческой встречи «Единение сердец». Контрольно проверочные материалы: Кроссворды, викторины, загадки, тестовые задания практического и теоретического характера, видео материалы по народному танцу, классическому экзерсису, аудио запись музыкальных инструментов, народных мелодий, классической и историко-бытовой музыки.
Методическое обеспечение программы
Видео – аудио записи ведущих ансамблей России: Государственного академического ансамбля народного танца имени , Государственного академического хореографического ансамбля «Березка», «Гжель», государственного ансамбля «Марий Эл» Татарстана, Башкирии. Видео материалы: «Творчество Махмуда Эсамбаева», «Е. Максимовой и В. Васильева», «», «Майи Плисецкой». Видео-сборники народных танцев: Болгарии, Румынии, Чехии. Албании, Испании, Сербии. Латвии, Литвы, Польши. Боснии, Италии Словакии. Перу, Финнов. Видео мастер класса «Виды и отличия русского танца». Видео мастер класса «Белорусский танец», «Молдавский танец», «Народно-сценический танец у станка». Видео фестивалей: «Роза ветров», «Дебют», «Золотые купола», «Надежды Европы». Фотоматериалы: Государственного академического Русского народного хора им. , Государственного заслуженного ансамбля танца Латвии «Дайле», Государственного академического хореографического ансамбля «Березка», Академического ансамбля песни и пляски имени , «Великие мастера сцены» (, Н. Надеждина, , М. Эсамбаев), фотографии концертных выступлений ансамбля «Самоцветы» Методические разработки: «Сила мужского танца», «Терпсихора в солдатской шинели », «Танцы-бусинки», «Танцы-шутки, танцы-минутки», «Областные особенности русского костюма», «Диалог в танце», «Ритмическая гимнастика», «Танец для самых маленьких», «Хореографическая азбука от А до Я», «История танца». Конспекты открытых занятий: «Образ в танце», «Класс-концерт», «Праздничная Русь», «Два веселых человечка Хорео и Графия», «Поклоны-приветствия – история и современность», «В гостях у Белоснежки», «Парное исполнение народного танца», «Сила мужского танца», Творческие работы воспитанников: « – выдающаяся балерина ХХ века», «Особенности исполнения русского народного танца», «Музыка – душа народного танца», «Особенности исполнения украинского народного танца», «Поэтика женского народного танца», «Великие мастера сцены», «Ансамбль «Березка» сокровищница русского народного танца». Разработки внеклассных мероприятий: «В мире волшебного танца», «Уроки для родителей» - тематическая беседа, «Как быть толерантным в общении»-тематическая беседа, «Масленица для детей», «Народный танец как средство воспитания»-тематическая беседа для родителей, «Волшебный корешок», «Портрет лидера – организатора» - тематическая беседа, «Веселый светофор» - викторина, сценарий классного часа «Терпсихора в солдатской шинели», «Сценарии отчетных концертов», сценарий творческой встречи «Единение сердец». Контрольно - проверочные материалы: Кроссворды, викторины, загадки, тестовые задания практического и теоретического характера, видео материалы по народному танцу, классическому экзерсису, аудио запись музыкальных инструментов, народных мелодий, классической и историко-бытовой музыки.
Список используемой литературы
Литература, используемая педагогом
1. , Азбука классического танца. – М., 2006
2. збука хореографии. – М., 1999
3. , , Основы характерного танца. – М., 2006
4. , Основы классического танца. – СПб., 2003
5. Васильева- Историко-бытовой танец. – М., 1987
6. очинение танца. – М., 1989
7. Классический танец. – Ростов-на-Дону 2005
8. Дополнительное образование детей.
9. Интегрированные занятия с детьми 6-8 лет: Книга для педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред. . – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).
10. итмика. – М., 1997
11. Ритмика. – М., 1992
12. олшебный мир танца. – М., 1985
13. Ритмика и танец. – М., 1972
14. иш Э. Ритмика Музыкальное движение. – М., 1972
15. скусство балетмейстера. – М., 1984
16. Танцы для детей. – М., 1982
17. Танцы – начальный курс. – М., 2001
18. лассический танец. – СПб., 2005
19. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. 20. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
21. Статья «Технология проектирования ключевых компетенций и предметных компетенций». // Интернет - журнал "Эйдос".
22. Танцевальные упражнения. – М., 2004
23. Школа танцев для юных. – СПб., 2003
Литература, рекомендуемая для детей и родителей
1. , , Танцуют все. – Ростов-на-Дону 2007
2. , , Учите детей танцевать. – М., 2003
3. , Гигиенические основы воспитания детей. – М., 1987
4. Секрет танца. – СПб., 1997
5. итмика. – М., 1997
6. Ритмика. – М., 1992
7. олшебный мир танца. – М., 1985
8. Танцы для детей. – М., 1982
9. Танцы – начальный курс. – М., 2001
10. лассический танец. – СПб., 2005
11. Танцевальные упражнения. – М., 2004
12. итмика. – М., 1976
13. Школа танцев для юных. – СПб., 2003
