Программа отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями Раздел: Психолого - педагогическое сопровождение

Приложение 3

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение

«Центр оздоровления и отдыха «Молодежный»

структурное подразделение

Санаторно-оздоровительный комплекс «Зелёный огонёк»

Программа отдыха и оздоровления детей с ограниченными возможностями

Раздел: Психолого - педагогическое сопровождение

Автор:

психолог,

преподаватель этикета

Санкт –Петербург

2015

Оглавление

Раздел 1	Пояснительная записка
Раздел 2	Кружок «Я - Петербуржец» (этикет и история Санкт - Петербурга)
Раздел 3	«Задачник семейки Огурцовых»(социальные задачки) (Игровые занятия для детей 10 16 лет)
Раздел 4	Клуб «В гостях у Тотошки» (игровые занятия для детей 5-8 лет)
Раздел 5	Родительский клуб (Занятия по основам конфликтологии для родителей и детей 13-16 лет)
Раздел 6	Индивидуальное консультирование
Раздел 7	Отслеживание результатов психолого-педагогического сопровождения
Раздел 8	Макет маршрутного листа
Раздел 9	Приложение (сводная таблица программ занятий на весенние каникулы по датам)
Раздел 10	Список литературы

Пояснительная записка

Цели и задачи программы

В рамках короткого пребывания на зимних каникулахпредоставить ребенкувозможности для развития его личности, учитывая его индивидуальные возможности. Родителям – предложить возможности для психологической адаптации в их семейной и жизненной ситуации

Задачи программы:

Образовательная – знакомство с историей города СПб, знакомство с этикетными нормами поведения. Оздоровительная – снятие тревожности. Развивающая – развитие коммуникативных навыков. Социальная адаптация в среде.

Занятия по данной программе проходят все в игровой форме

по 5направлениям:

Кружок «Я – Петербуржец» (дети 9-16 лет и родители) Задачник семейки Огурцовых (дети от 8 до 16 лет) Клуб «В гостях у Тотошки» (дети 5- 8 лет) Родительский клуб (Родители) Индивидуальное консультирование

Кружок «Я - Петербуржец

Утро: с 10.00 до 12.00

Целевая группа: Дети в возрасте от 8 до 16 лет с сохранным интеллектом и их родители

Заболевания:

1. Диабет.

2. Бронхиальная астма.

3. Целиакия.

4. Опорно - двигательные нарушения.

5. Нарушения в области зрения и слуха.

6. Задержка психического развития (ЗПР).

7. Неорганические поражения мозга.

8. Эпилепсия.

9.ДЦП.

Описание программы занятий по теме «Я – петербуржец»

Занятия проводятся в игровом корпусе в кабинете психолога для детей и с участием родителей (по желанию). Всезанятия проходят в игровой форме, что позволяет наиболее эффективно освоить современные нормы этикета.

Основные разделы – это общение и светские манеры(умение правильно вести себя в различных ситуациях: в общественном транспорте, в театре, на танцевальном вечере, в гостях, в ресторане и даже на любом дипломатическом рауте)

Цели занятий:

Освоение новых навыков и моделей поведения. Оздоровление отношений между детьми и родителями. Снятие тревожности  как у детей, так и у родителей. Образовательные задачи – познакомиться с понятием «Петербуржец»

(Знаниесветских норм поведения и знание своего города).

Развитие коммуникативных навыков.

Формы занятий: деловые игры, ситуационно-ролевые игры и тренинги.

Что дает это детям с точки зрения здоровья:

В процессе разыгрывания ситуаций – этикетные нормы усваиваются непринужденно и легко.

С точки зрения психологии происходит разотождествление личности ребенка с самим собой, что снимает тревожность, так как в коре головного мозга гасится доминанта, которая вызывает тревожность и возбуждается другой центр, в частности, в правом полушарии, которая отвечает за творчество. То есть исчезают привычные механизмы создания болезненных паттернов и поведенческих реакций.

Это является оздоровляющим фактором для психики ребенка, который, возможно, крутится по одному кругу ежедневно: больница, домашнее обучение и семья. И часто родители с гиперопекой.

Отсутствие общение со сверстниками, если нет возможности посещать школу обедняет эмоциями жизнь ребенка и лишает его навыка социализации.

Во время таких игр приобретаются как раз навыки социализации, что дает предпосылки ребенку для адекватной адаптации в обществе в дальнейшем – в его взрослой жизни, особенно при наличии гиперопеки со стороны родителей.

Именно поэтому такие занятия хорошо проводить для детей и родителей совместно. Опыт работы в течении 7 лет -  с 2006 по 2012 год это подтверждает.

Во – первых, ребенок тут же на занятии приобретает новые навыки, т.е. делает шаг в своем развитии и такие занятия способствую укреплению и оздоровлению отношений с родителями, так как появляются новые общие темы для бесед. Исчезает противостояние, противоборство между детьми и родителями. Появляются общие интересы.

В процессе деловых игр дети отвечают на вопросы по командам, что обучает их грамотному участию в дискуссии, уважая чужое мнение. Чем, собственно, не владеют многие взрослые. Например, по телевидению мы видим, как мило иногда общаются политики.

В процессе викторин по истории Санкт-Петербурга – основная задача образовательная и просветительская. А также возможность блеснуть своими знаниями. – это приносит ребенку эмоциональное удовлетворение и уверенность в себе.

Цели занятий:

В игровой форме познакомить детей с основами этикета современного. Познакомить с историей города СПб. Развить коммуникативные навыки.

Программа занятий в кружке

«Я–Петербуржец»

№	Дата	Тема	Форма занятия	Кол. часов
20 марта	Этикет «Тысячу лет назад, а теперь» Рыцари и мушкетеры. Язык цветов. Язык веера. Виды приветствий. Дамы и кавалеры: Книксен, реверанс. Рукопожатие. Поцелуй дамской руки.	Деловая игра. Ситуационно - ролевые игры. Инсценировка сказки про Розину.	2
21 марта	Знакомство. Приветствие. Представление	Ситуационно - ролевые игры	2
22 марта	Просьбы. Благодарности. Извинения	Ситуационно – ролевые игры	2
23 марта	Комплименты. Светские манеры. Кто это светский человек????? Осанка и походка. Приглашение на танец Движение в паре. Посадка на стул и в кресло. Спуск по лестнице. Общественный транспорт	Ситуационно - ролевые игры. Тренинг	2
24 марта	Приглашение в гости. Столовый этикет. «Свадьба вилок и ножей.»	Практическое занятие со столовыми приборами. Упражнения по сервировке стола.	2
25 марта	Санкт - Петербург –мой город. История возникновения и строительства города. Основные архитектурные ансамбли.	Презентации и викторины.	2
всего	12

«Задачник семейки Огурцовых»

Так будет называться раздел программы психолого-педагогического сопровождения, условно или коротко «Социальные задачки».

Цель раздела «Социальные задачки» - сформировать предпосылки к социальной зрелости ребенка.

Социальные задачки

Основная задача психолого-педагогического сопровождения – это социализация личности ребенка.

Особенность воспитания детей с ограниченными возможностями в семье – это гиперопека со стороны родителей. Ребенок болен, и в силу особенностей здоровья не всегда может посещать детский сад или школу, а значит, не приобретает навыков общения в социуме, в частности со сверстниками. В быту часто за ребенка все делает мама или бабушка.

Таким образом, инфантильность становится основной чертой ребенка.

Неумение адекватно оценить себя в ситуациях контактов с членамисемьи, со сверстниками, неспособность осознать свою роль в социальных контактах формирует такую незрелую личность. Социальная незрелость, неспособность отвечать за свои поступки характерна для многихдетей в возрасте 12-14 лет и без ограниченных возможностей. То есть биологический возраст не соответствует уровню социальной зрелости.

Родители сердятся на детей за то, что те не желают нести ответственности за результаты своего пребывания в школе, проще говоря, не желают учиться, проводят много времени за компьютером, не принимают участия в бытовых делах по дому.

Как изменить ситуацию родители часто и сами не знают. И чаще всего просто ругают детей, чем увеличивают дистанцию между собой и ребенком. Непонимание, враждебные отношения между ребенком и родителями особенноостро проявляются в подростковом возрасте.

Психолого-педагогическое сопровождение как раз и поможет родителям в этом аспекте воспитания детей.

Основная задача занятий с психологом – это дать ребенку предпосылки кформированию социальной зрелости.

Ребенку необходимо задуматься над некоторыми вопросами, например,

Кто в семье главный? У кого из членов семьи какие обязанности и права? Какие у меня права и обязанности? Кто-то что-то мне должен? Должен ли я дома что-то делать? Что будет, если я не буду учиться? Что будет, если я буду делать только то, что мне хочется? Делают ли мои родители только то, что хочется? Как быть, если что-то хочется, но на это нет возможности? Что я буду делать, когда стану взрослым.

Такие вопросы можно обсудить в игровой форме, например, в форме деловой игры или в форме теста.

В текстах социальных задачек и тестов даются несколько вариантов ответов или вариантов поведения.

Набор социальных задачек и тестов  называется «Задачник семейки Огурцовых».

На примере одной семьи, которая состоит из 3 человек:

, дочка 12 лет Анфиса и братик 4 - х лет Федя. Также в семье проживают собачка Масяня и кошка Лариска.

На примере социально – бытовых ситуаций в этой семье можно обсудить распределение ролей в этой семье, распределение бюджетных средств и распределение внимания среди членов семьи.

Опора в задачках специально осуществляется на примере неких гипотетических книжных героев, чтобы дети воспринимали эти ситуации не как свои, а как ситуации в сериале, чтобы не были указание на собственные семьи, а значит, никаких эмоций не будет(ни обид, ни чувства вины, ни страха). Дети могут свободно варьировать ответы и решать задачи чужой семьи, их не будут подавлять собственные эмоции.

Это прием разотождествления с собственными переживаниями.

При обсуждении или разыгрывания ситуаций из семейки Огурцовых, так или иначе будет вплывать вопрос, а как у меня в семье решаются подобные проблемы.

Это и есть –ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ЭТОГО НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ.

В чужой ситуации мы всегда все понимаем и рассуждаем здраво.

Таков, например, эффект сериалов, где все персонажи ведут себя глупо и любой человек видит решение проблемы. И удивляется, как герои сериала до сих пор не додумались до таких очевидных решений.

НО! При этом процесс осмысления будет косвенно помогатьи наталкивать на принятие адекватных с социальной точки зрения решений в собственной семье.

Например, человек, хочет что-то изменить в себе. К примеру, перестать быть обидчивым или вспыльчивым.

Как это сделать?

Особенность изменения личности заключается в том, что человек:

1.Сначала начинает отслеживать какие-то реакции и модели поведения в собственной жизни.

2. Проводит анализ.

3. Осознанно начинает формировать новые модели поведенческих реакций.

4. И, как результат, привносит в свою жизнь новые модели поведения.

Не стоит впадать в иллюзию, что это произойдет быстро. Процесс не займет 1 и 2 дня или 3месяца, скорее всего на это уйдут годы. Но зато это будет являться предпосылкой для создания собственной счастливой семейной жизни.

Ребенок в процессе выбора варианта ответа так или иначе будет задумываться над этими вопросами и таким образом будет формироваться новая сфера представлений о вариантах поведения в жизни. В соответствующий момент реальной жизни в его голове будет всплывать  соответствующая информация, и, такимобразом, у ребенка появится целый набор новых поведенческих моделей, отличающихся от ранее существовавших.

Естественно, психолог, проводя такие деловые игры, не должен говорить правильные ответы. Дети сами делают выбор ответов в игре. И, возможно, ответы будут незрелые с социальной точки зрения.

Но ребенок, решая такую социальную задачку, задумается, и в голове у него уже будут существовать некоторые новые алгоритмы поведения.

Таким образом, будет закладываться основа для формирования социальной зрелости ребенка.

Вопросы задачек и тестов дифференцируются в зависимости от возраста.

Вопросы в задачках ставятся от лица неких гипотетических героев семейки Огурцовых, чтобы дети могли не идентифицировать себя с негативными моделями поведения персонажей, а наоборот, чтобы могли себя чувствовать хорошими.

Пример задачки № 1

Представьте себе, что вы - девочка Анфиса 8 лет. У нее есть брат 4 лет - Федя.

В вазе лежит одна конфета.

Ваши действия:

Анфиса съест конфету сама. Анфиса отдаст ее брату. Анфиса поделит конфету пополам с братом. Анфиса спрячет и потом отдаст конфету маме Анфиса привяжет конфету на веревочку и будет играть с кошкой Лариской.

Пример задачки № 2

Девочке Анфисе 11 лет. Ее мама Аделаида Петровна заболела гриппом. У нее высокая температура и она не может встать и даже говорить.

Утро - 7 часов. Семья живет без папы.

Еще есть маленький брат 4-х лет – Федя, которого надо отвести в детский сад.

Обычно мама готовит завтрак для детей, помогает дочке собраться в школу и отводит младшего брата в садик.

Варианты действий на месте Анфисы:

Анфиса вызовет врача по телефону маме из поликлиники. Анфиса отведет брата в садик. В школу Анфиса не пойдет, будете ждать врача из поликлиники Анфиса сделает маме чай с лимоном. Анфиса позвонит бабушке и попросит, чтобы она приехала к ним домой Анфиса обратитесь к соседке, чтобы она чем-то помогла. Анфиса включит телевизор и позавтракает пряниками. Анфиса откроет окно и будет кричать, и звать на помощь Анфиса станцует для мамы польку-бабочку.

Пример задачки № 3

У Анфисы в субботу день рождения. А сегодня понедельник. Анфиса пригласила 8 девочек в гости. У мамы осталось денег 5000 руб на 2 недели.

На что можно потратить эти деньги:

Купить 3 торта по 500 рублей = 1500 руб Купить 4 пиццы по 400 рублей = 1600 рублей Купить 5 коробок сока по 80 рублей = 400 рублей Купить шоколадных конфет 2 килограмма по 500 рублей = 1000 рублей.

Итого: 4500 рублей.

Как семья будет жить на сумму в 5000 рублей, если на угощение к дню рождения уйдет 4500 рублей.

На какие деньги мама купит подарок дочке?

Ваш совет семье Огурцовых как распределить финансовые средства?

……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

Пример задачки № 4

Алисе 12 лет. Ей хочется новые джинсы и сапожки, как у всех девочек в классе.

Действия Алисы:

Поставить маме ультиматум, чтоесли она не купит ей всего этого, то она не будет ходить в школу. Позвонить папе, который с ними не живет и попросить его купить все это. Алиса будет разносить рекламу, чтобы заработать на обновки себе Ваш вариант

Формы работы с такими задачками:

Формы работы с социально-бытовыми ситуациями из «Задачника семейки Огурцовых», естественно, учитывают возраст детей, их уровень развития.

1.Деловая игра - обсуждение по группам в форме дискуссии - для детей 11- 14 лет.

2. Письменный ответ и Рисунок индивидуально для детей 7-10 лет

3.Ситуационно-ролевая игра. - для детей 11-14 лет.

Это можно по группам разыграть. У каждой группы может быть свое решение. Добавлять свои варианты не возбраняется.

Такие формы работы будут закреплять новые модели поведения. Формы выбираются психологом спонтанно по ситуации в зависимости от состава группы.

«В гостях у Тотошки»

Время: с 17.00 до 19.00

Целевая группа: Дети 5-8 лет

Заболевания:

Аутизм. ДЦП. ЗПР (Задержка психического развития). Нарушения зрения и слуха. Нарушения опорно–двигательной системы. Органические и неорганические нарушения деятельности мозга.

Многие дети в силу своих заболеваний не посещают детский сад или школу. Поэтому имеют ограниченный круг общения, а в силу этого отсутствуют навыки общения со сверстниками, что не способствует их социализации, а значит адаптации в обществе.

Занятия проводятся только в игровой форме.

Что дают такие занятия для детей в плане здоровья и психики

Снятие тревожности(гасятся доминантные центры коры головного мозга, вызывающие тревожность. Возбуждаютсядругие центры коры головного мозга в процессе переключения внимания на разные виды деятельности, происходит так называемое разотождествление личностиребенка с самим собой.  Это происходит, когда ребенок играет роль какого – то персонажа) Развитие коммуникативных навыков Предпосылки к социализации

-  Приобретение новых моделей поведения, которые формируются в процессе ролевых игр.

  -  Создаются навыки адаптированного поведения в различных ситуациях, например, в конфликтных ситуациях со сверстниками или родителями.

Программа занятий Клуба «В гостях у Тотошки»

№	Тема	Форма занятия	Кол. часов
1	20 марта	День рождения Тотошки Идем в гости. Подарки Поздравления	Ролевые игры	2
2	21 марта	Ссора. Извинения. Кто попросит прощения первым	Ситуационно-ролевые игры	2
3	22 марта	Знакомство с этикетом. Игра с карточками по командам	Игра	2
4	23 марта	Комплименты. Что нам всем приятно? Кто похвалит меня лучше всех!	Ситуационно – ролевые игры	2
5	24 марта	Играем вместе. Чьи игрушки? Как играть вместе? Красная шапочка и волк.	Ролевые игры	2
всего	10

Родительский клуб

Целевая группа – Родители и по желанию дети подросткового возраста с 12 до16 лет.

Период времени:с 20.00 до 22.00

Цели и задачи:

Образовательная – познакомить родителей с основами психологических знаний в области конфликтологии. Освоение навыков позитивного мышления. Освоение навыков отслеживания своих эмоций и их определение. Освоение навыков выхода из конфликтных ситуаций. Основы целеполагания (постановка целей и пути их достижения).

Что это дает в плане здоровья и психологического состояния

Здоровье ребенка, которое стоит в центре программы, во многом зависит от эмоционального состояния родителей, и в частности мамы.

И если мама страдает от чувства вины перед ребенком и как компенсацию использует гиперопеку, то это приводит к конфликтам с ребенком, ограничивает его возможности в социальной адаптации, так как мама многое делает за ребенка сама. К тому же мама постоянно находится в состоянии тревоги за здоровье ребенка, за его будущее. Как же быть?..

Занятия в родительском клубе:

Расширение фокуса зрения на ситуацию.

Это происходит обычно на индивидуальном консультировании.

Групповые занятия помогают маме увидеть свою жизненную ситуацию с разных сторон, которые раньше она не видела, т. е. изменить свою точку зрения на ситуацию в целом. И получить ответы на свои вопросы.

Снятие тревожности:

- возможность озвучить свои проблемы в кругу и увидеть, что ее проблемы не уникальны, а есть и других;

-  идентификация с группой себе подобных людей снимает напряжение в психическом состоянии;

- ситуационно - ролевые игры как психодрама позволяет проиграть свои эмоции в роли персонажа ситуационно – ролевой игры и освободиться отних. Это отключает доминанту в коре головного мозга;

-  разотождествление себя самой и тревожащей ситуации позволяет увидеть «свет в конце тоннеля» и понять, что с этим можно жить, и очень неплохо даже.

Освоение навыков конструктивного поведения. Освоение навыков позитивного мышления с закреплением на практических упражнениях. Снятие общего длительного (накапливавшегося годами) психоэмоционального перенапряжения (релаксации и медитации). Умение ставить цели и достигать их.

Программа занятий Родительского клуба

№	Дата	Тема	Форма занятия	Кол. часов
20 марта	1. Конфликтология Анализ типовых моделей поведения в ситуации конфликта (мать – ребенок, дети – учителя, муж – жена, начальник - подчиненный) 2 . Целеполагание Постановка целей Ресурсы и временные рамки	Беседа. Практические упражнения.	2
21 марта	Критика и похвала . Как хвалить и критиковать. Алгоритм конструктивной критики Релаксация	Беседа. Ситуационно - ролевые игры.	2
22 марта	Решение конфликтов. 4 ступенчатая схема. Вербализация своего эмоционального состояния Техника ненавешивания ярлыков Замена «Тысообщения» на «Я - сообщение» Релаксация	Ситуационно – ролевые игры	2
23 марта	Основа эффективного общения -  диалог «Что ты думаешь по этому поводу?» «Правильно ли я тебя понял?» Релаксация	Ситуационно-ролевые игры	2
24 марта	Базовые эмоции -  Гнев -  Чувство вины -  Страх -  Обида Определение своих эмоций и работа с ними (рисование, танцетерапия, дыхательные упражнения, Работа по Алгоритму Жикаренцева) Релаксация	Индивидуальная работа	2
25 марта	Навыки позитивного мышления и поведения Техники – «напоминалочки» Визуализация как способ перепрограммирования Релаксация м медитация - визуализация	Работа в кругу	2
всего	12

Примечание: в период проведения занятий для родителей, дети могут заниматься с волонтерами, находиться в других кружках.

При отсутствии такой возможности дети присутствуют на занятиях рядом с родителями и обычно рисуют.

Индивидуальное консультирование

В процессе индивидуального консультирования родителей проводится как беседа, так и сеансы арттерапии.

Для обследования ребенка используются так называемые проективные методики, т. е. рисуночные тесты «Фантастическое животное», «Моя семья», «Дерево» и «Дом». Врезультате обработки тестов выясняется, где расположена болевая точка и даются рекомендации в индивидуальном порядке.

Родителям предлагается не только описать свои переживания, но также их нарисовать, что является также терапией для родителей.

Отслеживание результатов психолого - педагогического сопровождения

Отслеживание результатов психолого – педагогического сопровождения осуществляется по 3 показателям:

Развитие коммуникативных способностей (общительность). Уверенность в себе. Уровень социальной зрелости. Настроение (Эмоциональное состояние).

Эмоциональное состояние отслеживается в конце каждого занятия с помощью методики«Фейс – лист».

На общем табло каждый ребенок будет приклеивать после окончания занятия так называемый «смайлик», который будет отражать его настроение.

Оценка эмоционального состояния ребенка

№	Фамилия и имя ребенка	дата	Дата	Дата	Дата	Дата	дата	Всего +	Всего ---
20.03	21.03	22.03	24.03	25.03	26.03
1	Иванов Сережа
2	Петрова Катя
3	Смирнов Антон

Оценка динамики изменений в психологическом состоянии ребенка

3 критерия:

Развитие коммуникативных способностей. Уверенность в себе. Отношение к маме или другим членам семьи.

Оценку проводят родители в конце смены по методике «Лесенка» примерно по шкале от 1 до 5 баллов. Например, было: 0 стало 3. Необходимо только поставить 2 крестика в соответствующем столбце «Лесенки».

Развитие коммуникативных способностей (общительность)	Уверенность в себе. Умение адекватно вести себя в группе с другими детьми	Отношение к маме
5 4 3 2 1	5 4 3 2 1	5 4 3 2 1

Макет маршрутного листа

Зеленый огонек Маршрутный лист Психолого - педагогического сопровождения Фамилия и имя ребенка Возраст, заболевания Фамилия и имя мамы и м. т. Корпус и комната Посещение занятий по дням
20	21	22	23	24	25	26
1	Индивидуальное консультирование
2	Я –Петербуржец
3	Задачник семейки Огурцовых
4	В гостях у Тотошки
5	Родительский клуб

Результаты психолого - педагогического сопровождения

Оценка эмоционального состояния ребенка(заполняетпсихолог)

Количество посещаемых занятий

Количество положительных отзывов

Количество отрицательных отзывов

Вывод

Оценка динамики изменений в психологическом состоянии ребенка

(заполняют родители)

Развитие коммуникативных способностей (общительность)	Уверенность в себе. Умение адекватно вести себя в группе с другими детьми	Отношение к маме
5 4 3 2 1	5 4 3 2 1	5 4 3 2 1
Общие выводы (заполняет психолог)

ПриложениеСводная таблица - реклама

График работы психолога (игровой корпус)

Период времени	Раздел программы психолого - педагогического сопровождения
10.00 – 11.00	Я -  Петербуржец (История Санкт - Петербурга)
11.00 – 12.00	Я - Петербуржец (этикет)
12.00 – 13.00	Задачник семейки Огурцовых
13.00 – 14.00	Индивидуальное консультирование
17.00 – 19.00	В гостях у Тотошки
20.00 – 22.00	Родительский клуб

Программа занятий в кружке

«Я–Петербуржец»

№	Дата	Тема	Форма занятия	Кол. часов
1	20 марта	Этикет «Тысячу лет назад, а теперь» Рыцари и мушкетеры. Язык цветов. Язык веера. Виды приветствий. Дамы и кавалеры: Книксен, реверанс. Рукопожатие. Поцелуй дамской руки.	Деловая игра. Ситуационно - ролевые игры. Инсценировка сказки про Розину.	2
2	21 марта	Знакомство. Приветствие. Представление	Ситуационно - ролевые игры.	2
3	22 марта	Просьбы. Благодарности. Извинения	Ситуационно – ролевые игры	2
4	23 марта	Комплименты. Светские манеры. Кто это светский человек????? Осанка и походка. Приглашение на танец Движение в паре. Посадка на стул и в кресло. Спуск по лестнице. Общественный транспорт	Ситуационно - ролевые игры. Тренинг	2
5	24 марта	Приглашение в гости. Столовый этикет. «Свадьба вилок и ножей».	Практическое занятие со столовыми приборами. Упражнения по сервировке стола.	2
6	25 марта	Санкт - Петербург –мой город. История возникновения и строительства города. Основные архитектурные ансамбли.	Презентации и викторины.	2
всего	12

Программа занятий Клуба «В гостях у Тотошки»

№	Тема	Форма занятия	Кол. часов
1	20 марта	День рождения Тотошки Идем в гости. Подарки Поздравления	Ролевые игры	2
2	21 марта	Ссора. Извинения. Кто попросит прощения первым	Ситуационно-ролевые игры	2
3	22 марта	Знакомство с этикетом. Игра с карточками по командам	Игра	2
4	23 марта	Комплименты. Что нам всем приятно???? Кто похвалит меня лучше всех!!!!	Ситуационно – ролевые игры	2
5	24 марта	Играем вместе. Чьи игрушки?? Как играть вместе? Красная шапочка и волк.	Ролевые игры	2
всего	10

Программа занятий Родительского клуба

№	Дата	Тема	Форма занятия	Кол. часов
1	20 марта	1. Конфликтология Анализ типовых моделей поведения в ситуации конфликта (мать – ребенок, дети – учителя, Муж – жена, начальник - подчиненный) 2 . Целеполагание Постановка целей Ресурсы и временные рамки	Беседа Практические упражнения	2
2	21 марта	Критика и похвала . Как хвалить и критиковать. Алгоритм конструктивной критики Релаксация	Беседа Ситуационно - ролевые игры	2
3	22 марта	Решение конфликтов. 4 ступенчатая схема. Вербализация своего эмоционального состояния Техника ненавешивания ярлыков Замена «Тысообщения» на «Я - сообщение» Релаксация	Ситуационно – ролевые игры	2
4	23 марта	Основа эффективного общения -  диалог «Что ты думаешь по этому поводу?» «Правильно ли я тебя понял?» Релаксация	Ситуационно-ролевые игры	2
5	24 марта	Базовые эмоции -  Гнев -  Чувство вины -  Страх -  Обида Определение своих эмоций и работа с ними (рисование, танцетерапия, дыхательные упражнения, Работа по Алгоритму Жикаренцева) Релаксация	Индивидуальная работа	2
6	25 марта	Навыки позитивного мышления и поведения Техники – «напоминалочки» Визуализация как способ перепрограммирования Релаксация м медитация - визуализация	Работа в кругу	2
всего	12

Список литературы Э. Цветков «Тайные пружины человеческой психики или как расширить сферу своего влияния» Москва, 1993. «Психология конфликта и способы его разрешения»

  Межд. Академия психологических наук» Санкт-Петербург, 1993.

В. Синельников «Возлюби болезнь свою». Тайны подсознания. Москва, Центрполиграф 2006. Х. Линдеман «Система психофизического саморегулирования МНПП «РЭНАР»

Москва, 1992.

«Целительные настрои» Благотворительное издание общества

«Красного Креста» России, Москва 1998.

Ганс Селье«Когда стресс не приносит горя» МНПП «РЭНАР» Москва, 1998 Лиз Бурбо «Твое тело говорит:«Люби себя». «София», 2003. Лиз Бурбо «Пять травм, которые мешают быть собой» «София»,2003. Г. Лейтц «Психодрама. Теория и практика» Издательская группа

«Прогресс», Москва, 1994.

«Классическаяпсиходрама» Изд.«Универсал», Москва,1994. Девид Турнир«Ролевыеигры. Эффективный тренинг.» Изд. «Питер», 2002. «Практическая психология» АО «Сфера», СПб, 1994. Курс лекций преподавателей Международной Академии этикета. «Психология общения».   «Светский этикет».   «Психология деловых взаимоотношений». «Дипломатический этикет».