Пояснительная записка

Примерная рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Чтение (обучение грамоте)» разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее – ПрАООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Учебного плана КГБОУ «Кокшинская общеобразовательная школа-интернат».

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

Чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цель:

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование общеречевых  навыков;

- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;

- развитие устной речи.

Для достижения поставленных целей изучения обучения грамоте необходимо формирование академических и жизненных компетенций и решение следующих практических задач:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    формирование у учащихся интереса к языку и первоначальных языковых обобщений; развитие умений пользоваться речью как средством общения, отработка для реализации этой цели четкости произносительных навыков, необходимого словаря, точности построения структуры предложения, связности устного высказывания; обучение учащихся правильному, выразительному и осмысленному чтению доступных для понимания текстов, обеспечение постепенного перехода на более совершенные способы чтения (от послогового к чтению целым словом); осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.

Наряду с этими задачами в процессе обучения чтению ведется работа по уточнению и развитию слухового восприятия ученика, развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Согласно учебному плану образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальных нарушений), на предмет «Чтение» отведено по 3 часа в неделю для 1 класса, что составляет 96 часов за учебный год.

Учебный предмет

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Всего за год

Чтение

24 ч

23 ч

27 ч

22 ч

96 ч

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Планируемые личностные результаты

    положительное отношение и интерес к урокам  чтения; умение признавать собственные ошибки; элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; элементарные умения самостоятельного выполнения работ; элементарные правила общения (знание правил общения и их применение); уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Планируемые предметные результаты


Минимальный уровень

Достаточный уровень
    различать звуки на слух и в произношении, знать буквы; читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками; слушать небольшую сказку, рассказ и отвечать на вопросы по содержанию с помощью учителя, опираясь на наглядные средства.

    различать звуки на слух и в произношении, соотносить их с буквами; выполнять звукобуквенный анализ слов, состоящих из 3-4 букв (с помощью учителя); читать по слогам слова, предложения и короткие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.


Учебно-тематический план


№

Разделы

Количество часов

1.

Добукварный период

24

2.

Букварный период

72

3.

Итого

96

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

    Учебник:, , Букварь. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч. Рабочая тетрадь:, , Прописи для 1 класса общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 3-х ч.

    Технические средства:ноутбук, планшет. Учебно-практическое оборудование:

- касса букв и слогов;

- раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

- наборы предметных и сюжетных картинок;

- карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т. п.);

- слоговые таблицы;

- дидактические игры;

- образца написания букв;

- мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты;

- конструктор.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Чтение»


№

п/п

Тема урока

Кол

час

Дата

Планируемые результаты

БУД (возможные)

Средства обучения

Формы контроля

Личностные

Предметные

1 четверть – 24ч.

Добукварный период – 24 ч.

1

Выявление представлений детей о празднике школы 1 сентября. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассни

ка, друга

Проявление  интереса к новому учебному

материалу

- слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос

Различать неречевые звуки окружающей действительности.

Коммуникативные:

умение вступать в контакт.

Регулятивные: умение входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

умение выделять общие свойства предметов;

иллюстрации

предмет

ные картинки

Вводный

Беседа.

2

Звуки вокруг нас. Различение неречевых звуков окружающей действительности

1

3

Выявление представлений детей о цветах. Описание и сравнение предметов по цвету на основе зрительного восприятия.

1

4

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба» с использованием элементов драматизации

1

5

Звуки вокруг нас. Определение источника звука с опорой на практические действия, аудиозапись, натуральные предметы

1

Обеспечение готовности ребенка к принятию новой роли ученика.

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

Осознание

себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением.

Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу

Пересказы

вать сюжет сказки с опорой на наглядность и иллюстрации

Различать неречевые звуки окружающей действительности.

«читать» условно-графической записи слов по порядку

Пересказыва

ть сюжет сказки по сказки с опорой на наглядность и иллюстрации по сказки

Определять место звука в слове. «читать» условно-графические схемы, их записи.  Формировать навык обводки контура букв А, У, О в изображениях предметов.

Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать помощь; способность вступать в коммуникацию со взрослыми.

Регулятивные:

создание условий для формирования и реализации начальных логических операций.

Познавательные:

устанавливатьвидо-родовые отношения предметов.

Коммуникативные:

обращаться за помощью и принимать помощь;

Регулятивные:

работать с учебными принадлежностями.

Познавательные: создание основы для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.

иллюстрации

предмет

ные картинки

сюжетные картинки

Презентационные материа

лы

иллюстрации

предмет

ные картинки

сюжет

ные картинки

Текущий

6

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации

1

7

Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя»

1

8

Подбор слов и их условно-графическая фиксация с последующим «чтением» к картинке на сюжет сказки «Репка»

1

9

«Чтение» условно-графической записи слов по порядку и в разбивку к картинке на сюжет сказки «Теремок»

1

Текущий

10

Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детёныши», с последующим кодированием и «чтением»

1

11

Составление слов и предложений по предметной картинке «Зоопарк», их кодирование и чтение

1

12

Составление и «чтение» предложений из двух-трёх слов с опорой на иллюстрацию и условно-графическую запись

1

13

Выделение звука А в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

Текущий

14

Выделение звука У в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

15

Выделение слов, начинающихся со звука У, их условно-графическое изображение

1

16

Выделение звука О в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

17

Выделение слов, начинающихся со звука О, их условно-графическое изображение

1

18

Выделение звука М в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Определять место звука в слове.

Продолжить обучение «чтению» условно-графических схем, их записи. 

Формировать навык обводки контура букв М, С в изображениях предметов.

Коммуникативные: умение работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные: ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

Познавательные: выделять существенные свойства предметов.

Презентационные материа

лы

иллюстрации

предметные картинки

сюжетные картинки

Презентационные материалы

Текущий

19

Выделение слов, начинающихся со звука М, их условно-графическое изображение

1

20

Выделение звука С в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

21

Выделение слов, начинающихся со звука С, их условно-графическое изображение

1

22

Выделение звука Н в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова

1

23

Выделение слов, начинающихся со звука Н, их условно-графическое изображение

1

24

Составление предложений из двух-трёх слов по сказке «Заячья избушка», их условно-графическая запись

1

2 четверть – 23 ч.

Букварный период – 72 ч.

25

Звук и буква А.

1

Положитель

ное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

Знакомство со звуком и буквой:Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс.

Формирование навыка составления и чтения слоговых структур из букв разрезной азбуки.

Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

Коммуникативные: конструктивно взаимодействовать с людьми;

Регулятивные:

принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные:

работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение).

Наборное полотно, касса букв Иллюстрации, предметные картинки слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

26

Звук и буква У.

1

27

Чтение звукоподражательных слогов Ау, Уа.

1

28

Звук и буква М.

1

29

Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой м (ам, ум).

1

30

Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых (открытых ма, му) слогов. Закрепление пройденного материала.

1

31

Звук и буква О.

1

32

Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

1

33

Звук и буква Х.

1

34

Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление пройденного материала.

1

35

Звук и буква С.

1

36

Чтение и сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала.

1

37

Звук и буква Нн.

1

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

знакомство со звуком и буквой: Нн. Ыы. Лл. Вв. Ии. Шш.

Формирование навыка составления и чтения слоговых структур из букв разрезной азбуки.

Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

Коммуникативные:

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Регулятивные:

работать в общем темпе;

Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Наборное полотно, касса букв Иллюстрации, предметные картинки слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

38

Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

39

Звук и буква Ыы.

1

40

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

41

Звук и буква Лл.

1

42

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

43

Звук и буква Вв.

1

44

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

45

Звук и буква Ии.

1

46

Дифференциация звуков Ы и И. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

47

Звук и буква Шш.

1

3 четверть - 27 ч.

48

Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш. Закрепление пройденного материала.

1

Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения.

Знакомство со звуком и буквой: Пп. Тт. Кк.

Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами

Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Наборное полотно, касса букв

Иллюстрации, предметные картинки

слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

49

Дифференциация звуков С и Ш.

1

50

Практические упражнения в чтении слов со слогом ШИ.

1

51

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

52

Звук и буква Пп.

1

53

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

54

Звук и буква Тт.

1

55

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

56

Звук и буква Кк.

1

57

Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала.

1

58

Звук и буква Зз.

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением.

Внимательно

относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

Знакомство со звуком и буквой: Зз. Рр. й. Жж. Бб. Дд. Гг.

Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Коммуникативные: умение работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные: ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

Познавательные: выделять существенные

свойства предметов.

Наборное полотно, касса букв Иллюстрации, предметные картинки слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

59

Дифференциация звуков З и С. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

60

Звук и буква Рр.

1

61

Дифференциация звуков Р и Л. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

62

Звук и буква й.

1

63

Дифференциация звуков и и й. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

64

Звук и буква Жж.

1

65

Дифференциация звуков Ж и Ш. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

66

Звук и буква Бб.

1

67

Дифференциация звуков Б и П. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

68

Звук и буква Дд.

1

69

Дифференциация звуков Д и Т. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

70

Звук и буква Гг.

1

71

Дифференциация звуков Г и К. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем.

Знакомство со звуком и буквой ь.

Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Познавательные: создание основы для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.

Наборное полотно, касса букв

текущий

72

Буква ь.

1

73

Чтение слов с ь.

1

74

Чтение слов со стечением согласных. Закрепление пройденного материала.

1

4 четверть - 22 ч.

75

Буква Ее.

1

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

знакомство со звуком и буквой: Ее. Яя. Юю. Ёё.

Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Коммуникативные:

договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Регулятивные:

работать в общем темпе;

Познавательные: сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Личностные:

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения.

Наборное полотно, касса букв Иллюстрации, предметные картинки слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

76

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.

1

77

Буква Яя.

1

78

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация А и Я

1

79

Буква Юю.

1

80

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация У и Ю.

1

81

Буква Ёё.

1

82

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.

1

83

Звук и буква Чч.

1

Осознатьзначимость чтения для своего дальнейшего развития и для

успешного обучения по другим предметам;

адекватно воспринимать оценку учителя

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Знакомство со звуком и буквой: Чч.

Фф. Цц. Ээ. Щщ. ъ.

Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию.

Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Познавательные:

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

Наборное полотно, касса букв

Иллюстрации, предметные картинки

слоговые карточки

Презентационные материалы

беседа по вопросам

текущий

84

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов с ча и чу.

1

85

Звук и буква Фф.

1

86

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов и слов с В и Ф.

1

87

Звук и буква Цц.

1

88

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация слогов и слов с С и Ц.

1

89

Звук и буква Ээ.

1

90

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур.

1

91

Звук и буква Щщ.

1

92

Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов с ча, ща, чу, щу.

1

93

Буква ъ.

1

94

Чтение и дифференциация слов с ь и ъ знаком.

1

95-96

Закрепление пройденного материала. Чтение текстов.

2