Программа «Здоровье»

  СОДЕРЖАНИЕ

№	Наименование раздела	страница
1.	Целевой раздел	2
1.1.	Пояснительная записка	2
1.1.1.	Цель и задачи программы	3
1.1.2.	Принципы построения программы	4
2.	Содержательный раздел	4
2.1.	Виды двигательной активности	4
3.	Организационный раздел	8
3.1.	Закаливающие мероприятия природными факторами	8
3.2.	Организация развивающей предметно – пространственной среды	9
3.3.	Методическое обеспечение программы	9
3.4.	Работа с педагогическим коллективом	10
3.5.	Формы работы с родителями (законными представителями)	11
4.	Краткая презентация программы	11
5.	Приложения	12

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Одной из основных задач, стоящих перед родителями и педагогами – воспитание здорового подрастающего поколения. За последние годы состояние здоровья дошкольников ухудшается, это вызвано рядом факторов – резкие перепады атмосферного давления, высокая влажность воздуха, частое столкновение атмосферных фронтов, воздействуя на неокрепший организм ребёнка, павышает напряжение механизмов адаптации, способствует изменению ряда физиологических функций, ухудшает самочувствие, снижает иммунитет.

Помимо неблагоприятных климатических особенностей на здоровье детей отрицательно влияют следующие факторы – некачественная вода, химические добавки в продукты питания, возрастающее мерцающее – световое, электронно - лучевое, «метало – звуковое» облучение детей (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, постоянно звучащая громкая музыка, просмотр видеофильмов).

На психическое здоровье детей сказывается и социальная напряжённость в обществе. Медицинский мониторинг в МБДОУ детский сад № 17 показала распространённость хронических заболеваний, а также простудных респираторных заболеваний. Отсюда возникает необходимость разработки программы оздоровления детей в ДОУ, с учётом региональных климато – географических особенностей. Нормативно – правовое обеспечение программы «Здоровье» основано на:

- Закон «Об образовании»;

- СанПиН, утверждённые совместным Постановлением Минобрнауки РФ и Госсанэпидемнадзора;

- Инструктивно – методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 01.01.2001г., № 65\23-16;

- Устав МБДОУ № 17.

Образовательная основа программы строится на:

- метод профилактики нарушений зрения – активная зрительная координация в виде зрительно – двигательных проекций;

- метод развития двигательной активности с музыкальным сопровождением – данный метод помогает укрепить опорно - двигательный аппарат, дыхательную и сердечно – сосудистую системы, способствует формированию правильной осанки, музыкальному развитию дошкольников;

- метод профилактики ОРЗ – массаж биологически активных зон повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани и других органов. Закаливание водой, воздухом, солнцем – один из общепринятых методов неспецифической профилактики ОРЗ;

- метод повышения резистентности организма – массаж пальцев благотворно влияет на развитие мозга человека. Точечный массаж – улучшает питание тканей, секреторную функцию сальных и потовых желёз, терморегуляцию, деятельность центральной нервной системы, способствует расслаблению мышц и снятию нервно – эмоционального напряжения;

- метод повышения работоспособности детей – динамические паузы одна из форм активного отдыха во время малоподвижных занятий, повышает умственную работоспособность детей на занятиях и дарят «мышечную радость» \\.

1.1.1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель: создание условий для мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Задачи программы:

- сохранение и укрепление здоровья дошкольников;

- формирование привычки к здоровому образу жизни;

- профилактика простудных заболеваний;

- формирование потребности в ежедневной двигательной активности;

- привитие культурно – гигиенических навыков;

- осознание и осмысление собственного «Я», преодоление барьеров в общении, формирование коммуникативных навыков;

- развитие внимания, сосредоточенности, организованности, воображения, умения управлять своими поступками, чувствами. Для достижения цели и выполнения задач необходимо:

- сформировать навыки ухода за телом;

- создавать условия для закаливания, предоставив ребёнку самому решать, как закаливать организм;

- создавать проблемную ситуацию, которая наглядно демонстрирует значимость правильного отношения к здоровью;

- познакомить с основными представлениями о строении и функции тела.

1.1.2.ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

1).Принцип научности – оздоровительные мероприятия научно обоснованы и практически апробированы методиками.

2).Принцип концентрического (спиралевидного) обучения – повторяемость тем во всех возрастных группах, что позволяет, применяя усвоенное, научиться новому на последующем возрастном этапе.

3).Принцип системности и последовательности – предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков, постепенная подача материала от простого к сложному.

4).Принцип связи теории с практикой – умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

5).Принцип повторения – в результате многократных повторений при формировании умений и навыков сохранения своего здоровья, вырабатывается динамические стереотипы.

6).Принцип доступности – позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.

7).Принцип динамичности – позволяет включать материал программы в разные виды деятельности.

8).Принцип коммуникативности – помогает воспитывать у детей потребность в общении, в процессе которого формируется социальная мотивация здоровья.

9).Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственность при переходе на обучение в школу – предполагает создание условий более успешной реализации способностей ребёнка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЖДЕЛ.

2.1.ВИДЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.

1.Утренняя гимнастика.

2.Физкультурные занятия.

3.Динамическая пауза.

4.Профилактическая гимнастика.

5.Бодрящая гимнастика.

6.Бег, ходьба на прогулке (дозированно).

8.Формы организации развлечений оздоровительной направленности.

9.Праздники.

7.Спортивные и подвижные игры.

Утренняя гимнастика – важна для закаливания организма, повышения работоспособности детей после сна и регулярной физической тренировки в целях совершенствования мышечного аппарата, сердечно – сосудистой и дыхательной систем. На утренней гимнастике целесообразна частая смена упражнений при многократной повторяемости (от 8-ми до 12-ти раз) одного упражнения.

Формы утренней гимнастики:

- традиционная – состоит из двигательных упражнений (различные виды ходьбы и бег), комплекса общеразвивающих упражнений для развития групп мышц, прыжков в чередовании с ходьбой, дыхательных упражнений и заключительной части (ходьбы). Вводная и заключительная части выполняются в кругу, для исполнения комплекса упражнений дети строятся в колонны. Возможно музыкальное сопровождение.

- игровая гимнастика – включает 3 – 6 имитационных упражнений. Обычно образные движения объединяются одной темой. Этот вид утренней гимнастики рекомендуется для младших дошкольников.

- гимнастика с использованием различных предметов – проводится обычно как традиционная, только дети выполняют упражнения с предметами (флажки, гимнастические палки, обручи и т. д.).

-ритмическая гимнастика – выполняется под ритмическую, бодрую музыку в умеренном темпе. Данный вид гимнастики способствует повышению двигательной активности, развивает чувство ритма, повышает интерес к занятиям физкультурой, активному образу жизни.

- песенно – речевая зарядка – коммуникативные, приветственные, хороводные игры и упражнения, выполняемые в кругу под пение педагога и детей. Рекомендуется чаще проводить в начале учебного года, в период адаптации детей и на улице в летний период.

Физкультурные занятия – проводятся трижды в неделю, два в помещении, которое перед занятием должно проветриваться. Одно на воздухе. В процессе систематических физкультурных занятий растёт тренированность организма ребёнка, что способствует увеличению функциональных резервов адаптации. Положительный оздоровительный эффект возможен при соблюдении таких принципов как последовательность, постепенность, повторность и систематичность физических нагрузок. Обязательными для каждого занятия должны быть упражнения для улучшения осанки и развития гибкости позвоночника. В конце занятия проводится упражнения на расслабление мышц.

Формы физкультурных занятий:

-традиционное – (классическое), состоящее из вводно – подготовительной, основной и заключительной частей.

- «круговая тренировка», во время которой дети выполняют общеразвивающие и двигательные упражнения, стоя в кругу, играют в хороводные игры.

- занятия тренировочного типа для отработки определённых движений или упражнений.

- игровые занятия в котором используются различные виды игр (народные, подвижные игры, эстафеты, игры малой подвижности).

- обучающее занятие, на котором педагог показывает и разучивает с детьми новые упражнения (например, введение мяча, метание с места в горизонтальную цель и т. п).

- самостоятельное занятие по интересам, во время которого дети самостоятельно тренируются по своему выбору, а педагог контролирует их действия.

- контрольное занятие, направленное на выявление отставания в развитии моторики ребёнка и пути их устранения.

Динамическая пауза – заполненная разнообразными видами двигательной активности, пауза в учебной и трудовой деятельности, отличающейся значительным преобладанием умственной и снижения работоспособности. Динамическая пауза проводится во время занятий, требующих от детей усидчивости и умственного напряжения (ФЭМП, развитие речи, изобразительная деятельность).

Виды динамической паузы:

-физкультминутки проводятся с целью снижения утомления и повышения умственной работоспособности детей на занятиях, обеспечения кратковременного активного отдыха. Физкультминутка состоит из 3- 4 упражнений для больших групп мышц (рук, ног, плечевого пояса, туловища), активизирующих дыхание и кровообращение.

- пальчиковая игра помогает развивать у ребёнка мелкую моторику, координацию движений и внимания, активизировать речевые навыки, память и мышление.

Профилактическая гимнастика – проводится с целью повышения функциональных возможностей организма, работоспособности и восстановления здоровья. Выполнять её следует вместе с педагогом и под его контролем. Продолжительность их невелика (всего 2 – 3 мин), а эффект большой.

Виды профилактической гимнастики:

- самомассаж – способ саморегуляции организма, один из приёмов регулирования кроветока. Детей учат выполнять поглаживание, постукивание, похлопывание.

- дыхательная гимнастика способствует нормализации дыхания, укрепляет дыхательную мускулатуру. Статические дыхательные упражнения выполняются без движения конечностей и туловища. Дыхательные упражнения выполняются от 2 до 5 минут. Заниматься можно стоя, сидя или лёжа на спине.

- гимнастика для глаз заключается в основном в фиксации зрения на различных точках, движении взгляда по тренажёрам. После зрительной гимнастики нельзя в течение 20 минут писать, рисовать или смотреть мультфильмы, проводить следует после занятий по изобразительной деятельности, ручного труда, игры с конструктором из мелких деталей.

Бодрящая гимнастика проводится после дневного сна (при открытых фрамугах, если позволяет климат и погода). Её цель – сделать более физиологичным переход ото сна к бодрствованию, улучшить настроение детей и поднять мышечный тонус. Она может состоять из 4 – 5 упражнений, которые дети выполняют лёжа или сидя в постели. Общая продолжительность гимнастики 7 – 10 минут, комплекс бодрящей гимнастики меняется 1 – 2 раза в месяц.

Игры - хороводы проводятся в кругу и сопровождаются движениями в соответствии с текстом. Не обязательно текст песни разучивать с детьми, достаточно того, чтобы их хорошо знал педагог.

Бег и ходьба на прогулке (дозированно) – один из способов тренировки и совершенствования выносливости, наиболее ценного оздоровительного качества. В конце прогулки дети выполняют пробежку (можно вокруг здания детского сада) со скоростью (0,1 – 1,2 м\с), после чего перейти на ходьбу.

Спортивные и подвижные игры развивают у детей наблюдательность, восприятие отдельных вещей, совершенствуют координацию движений, быстроту, силу, ловкость, меткость, выносливость и т. д.

Развлечения оздоровительной направленности, например, - физкультурный досуг на воздухе рекомендуется проводить на участке, летом, осенью. Включает в себя подвижные игры с мячом, бег, прыжки, лазанье.

«Весёлые старты» рекомендуется составлять из игр – эстафет, при которых следует выполнять правила: а) эстафеты должны состоять не более, чем из 3-х этапов; б) нельзя проводить три эстафеты подряд; в) проводить игры или задания, снижающие физическую нагрузку, но не понижающие эмоциональный настрой.

«Семейные досуги» (совместные с родителями воспитанников досуг) рекомендуется организовывать в виде совместных состязаний, игр, выполнения физических упражнений.

Праздники – одна из форм организации досуга в повседневной жизни детского сада, целью которой является: доставить воспитанникам удовольствие, обогатить положительными впечатлениями, пробудить творческую активность, закрепить и развить уже полученные навыки. При проведении праздника необходимо соблюсти правила: а) разнообразить тематическое содержание праздника; б) эстетика используемого материала; в) если используется музыкальное сопровождение или песенный репертуар, он должен быть хорошо знаком как педагогам, так и детям; г) учёт возраста и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития; д) соблюдение продолжительности праздника, в зависимости от возраста детей и тематического содержания (младший дошкольный возраст – от 10(15)мин до 20мин; старший дошкольный возраст – от 20(25)мин до 30(40) мин).

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1.ЗАКАЛИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРИРОДНЫМИ ФАКТОРАМИ.

Природные факторы	Характер воздействия	методы
Воздух	Температурное воздействие на организм (кожные покровы, лёг - кие, др. органы организма)	- прогулка (с учётом региона и погоды) в соответствующей сезону одежде (2 раза в день); - хождение босиком (по полу, с соот - ветствующей температурой воздуха в группе), хождение по массажным коврикам – 15 мин; - занятие физической культурой (при температуре + 18С; - утренняя гимнастика (в летний сезон на воздухе); - оздоровляющие мероприятия во 2 половине дня, после дневного сна.
Вода	Температурное воздействие на организм и раздражающее влияние веществ, растворяемых в воде (на кожу, дыхательные и другие системы организма)	- умывание, мытьё рук (после еды, прогулки, дневного сна) – гигиенические процедуры; - мытьё ног после прогулки в летний сезон.
Солнце	Общее температурное воздействие на организм и влияние ультрафиолетовой и инфракрасной частей спектра солнечного излучения	- солнечные ванны (дозированно, с 9-00 до 10-30 часов) с отдыхом в тени в летний сезон.

3.2.ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.

В МБДОУ № 17 находится спортивны зал, в котором по графику проходят занятия по физической культуре, развлечения спортивного характера и другие досуги. В наличии имеется спортивный инвентарь (набор мягких модулей большого размера, мячи разного размера, тренажёры (4 штуки), гимнастические палки, гимнастические скамейки, ребристые дорожки, набор дуг для обучения пролезанию, статичеки закреплённый спортивный комплекс, спортивные маты (2 штуки), спортивная шведская лестница, статически закреплённая к стене, статически закреплённые кольца для обучению элементам баскетбола (вбрасывание мяча), скакалки, обручи. На окнах прикреплены решётки для безопасности.

В группах ДОУ имеются спортивный инвентарь для самостоятельной активной деятельности детей во время занятий физическими упражнениями или игры спортивного характера.

3.3.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

В методическом кабинете находятся методические пособия (набор картинок на тему спорта, картинки, изображающие занятия детей физкультурой, книги с информацией о теле человека и его внутренних органах, набор картинок, изображающих овощи и фрукты – полезной еды для человека, а также методическая литература в помощь педагогам с тематическими разработками занятий по физической культуре).

автор	Название методики, издатель
,	Детские подвижные игры народов СССР – Москва «Просвещение»1988
	Физкультурные занятия, игры, упражнения на прогулке – Москва «Просвещение» 1986
	Занятия по физической культуре с детьми 2 – 4 лет – Москва 1982
	Здоровый образ жизни с детства – Пермь 2000
Тонкова –	Ради здоровья детей – Москва «Просвещение» 1985
,	Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста –Москва №Просвещение» 1983
	Физическая культура для малышей – Москва «Просвещение» 1979
	Комилексы утренней гимнастики в детском саду – Москва «Просвещение» 1978
	Общеразвивающие упражнения в детском саду – Москва «Просвещение» 1981
	На зарядку, малыши! – Москва 1981
	Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость – Москва «Просвещение» 1981
	Гимнастика для пальчиков – Ростов-на –Дону 2012
	Парная гимнастика 3 – 6 лет –Волгоград 2011

3.4.РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ МБДОУ № 17.

1).Внедрение программы «Здоровье» в образовательный процесс.

2).Расширение профессионального кругозора и возможностей реализации творческого потенциала в ходе работы по программе (рекомендуется: конкурс педагогических проектов, технологий, педагогического мастерства по физической культуре).

3).Показ результатов (открытые мероприятия, досуги, выступления на педсовете, обобщение опыта педагогов по развитию физической культуре).

4).Ознакомление с теоретическими основами программы, педагогическая и медицинская оценка и прогноз результативности.

5).Создание условий и необходимой материально – технической и методической базы.

6).Подбор критериев, уровней и методов для педагогической диагностики детей по возрастным группам.

7).Работа по совершенствованию предметной развивающей среды по развитию физической культуре.

3.5.ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

Название вида деятельности	Форма организации
Пропедевтическая	- анкетирование; - собеседование; - беседы;
Просветительская	- наглядная агитация (информ\стенды, папки – перед - вижки, памятки);
Перспективная	- обсуждение планов совместных мероприятий на квартал или полугодие вперёд (на род\собрании); - подготовка ответов на вопросы родителей.
Интегративная	- посещение родителями занятий по физической куль - туре, совместные спортивный развлечения; - участие в выставках фото плакатов «Я и моя спортивная семья» и т. п.
индивидуальная	- индивидуальные консультации (по желанию родите - лей); - беседы, тренинги с небольшой группой родителей; - «ящик вопросов и предложений».

4.КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ.

С принятием МБДОУ № 17 приоритетного направления по физической культуре, наличия спортивного зала, спортивной площадки, возникла необходимость написания программы по данному направлению. Целью и задачами программы является развитие и воспитание у детей дошкольного возраста желания к здоровому образу жизни, заниматься физическими упражнениями как залог полноценного проживания, желания заниматься спортом, утренней гимнастикой как залог положительных эмоций, через систему мероприятий по физическому развитию дошкольников, с учётом главного вида деятельности детей – игры, возрастных особенностей и индивидуальных склонностей, отклонений в здоровье.  Реализацию программы планируется проводить на всём пребывании детей в ДОУ и к концу дошкольного детства подготовить детей к новому этапу в их жизни, переходу на новое статусное положение в обществе – статусу школьника, то - есть к  обучению в школе.

5. ПРИЛОЖЕНИЯ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

А). Модель системы профилактической и коррекционной работы по оздоровлению дошкольников. При работе с детьми необходимо соблюдать правила:

- осуществлять закаливание при условии, что ребёнок здоров;

- недопустимо проводить закаливание, если ребёнок на эти мероприятия отрицательно реагирует (отказывается, боится, беспокоится);

- системность и постоянство закаливающих процедур, а не от случая к случаю.

1.Точечный массаж.

2.Упражнения по профилактике нарушений зрения.

3.Снятие умственной усталости во время занятий (физкультминутки, массаж ушных раковин).

4.Прогулки + динамический час.

5.Ходьба босиком.

6.Оптимальный двигательный режим.

Коррекция:

1.Упражнения для профилактики плоскостопия.

Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппом и ОРЗ:

1.Лук, чеснок.

Закаливающие процедуры:

1.Организация теплового и воздушного режима в помещении.

2.Рациональная (неперегревающая) одежда  детей.

3.Соблюдение режима прогулок.

4.Хождение босиком (в зависимости температуры в группе).

5.Хождение по массажным коврикам.

Б).Назначения занятий по физическому развитию и культуре должны:

- младших дошкольников научить ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучать приёмам элементарной страховки, доставлять удовольствие;

- в среднем дошкольном возрасте – развить физические качества ( выносливость и силу);

- в старшем дошкольном возрасте – сформировать потребность в движении, развить двигательные способности и самостоятельность и т. д.

Варианты физкультурных занятий:

- по традиционной схеме;

- состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности;

- занятия – соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;

- занятия – зачёты по выполнению физкультурных норм.

ПРИЛОЖЕНИЯ 2.

Карта индивидуального развития воспитанника: «Физическое развитие».

ФИ ребёнка:_________________________________возраст:____группа:_______

Масса тела:________ рост (см):_________объём груди:______пол:_____

Хронические заболевания (указать, если есть):_____________________________

В каком возрасте пришёл в детский сад:________степень адаптации (тяжёлая, лёгкая)

Ориентировочные показатели физической подготовленности детей 3- 7 лет

(утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001г.,№ 000).

Наименование	пол	3-4 года	5 лет	6 лет	7 лет
1.Бросок набивно го мяча	Мал дев	110- 150(180) 100- 140(175)	160- 230 150- 225	175- 300 170- 280	220- 350 190- 330
2.Прыжки в дли - ну с места	Мал дев	60- 85(95) 55- 80(90)	85- 130 85- 125	100- 140 90- 140	130- 155 125- 150
3.Бег дистанцию 30м	Мал дев	4года(8,5-10,0) 8,8- 10,5	8,2- 7,0 8,5- 7,4	7,0- 6,3 7,5- 6,6	6,2-5,7 6,5- 5,9
4.Челночный бег (3на 10м)	Мал дев	4 года(9,5-11) 9,8- 11,5	9,2- 8,0 9,5- 8,4	8,0- 7,4 8,5- 7,7	7,2- 6,8 7,5- 7,0
5.Подъём туло - вища в сед за 30с (кол-во)	Мал дев	4 года(6-8раз 4-6 раз	9-11 7- 9	10- 12 8- 10	12- 14 9- 12
6.Прыжки через скакалку	Мал дев	1-3 2- 5	3- 15 3- 20	7- 21 10- 23
7.Поднимание ног в положение Лёжа на спине	Мал дев	9- 10 6-8	10-11 7- 9	11- 13 10- 12
8.Бег на дистан - цию 90, 120, 150м	Мал дев	31,6- 34,6 32,0- 35,0	31,9- 35,0 32,0- 36,0	31,5- 32,5 32.5- 37,5

Инструментарий к педагогической диагностики по физическому развитию (группа раннего возраста).

Нормативно – возрастные характеристики

инструментарий

-умеет самостоятельно одеваться и разде ваться в определённой последователь - ности; - проявляет навыки опрятности, устраняет при помощи взрослого; - пользуется предметами индивидуальн - го пользования (при небольшой помощи)- носовым платком, салфеткой, горшком); - самостоятельно принимает пищу; - ходит и бегает, не наталкиваясь на других детей и игрушки; - прыгает на 2-х ногах на месте, может прыгать с небольшим продвижением вперёд; - играет с мячом (берет, бросает, катит, ловит); - ползает, подлезает под дугой, перелазит через гимс\бревно или препятствие на полу.

Наблюдения за ребёнком во время одевания на прогулку, раздевания на сон, одевание после сна. Беседа с родителями. Наблюдения за ребёнком в течение дня. Беседа с родителями. Наблюдение за ребёнком в течение дня, создание игровых ситуаций. Беседа с ро - дителями. Наблюдение за ребёнком во время приёма пищи. Беседа с родителями. Наблюдения за ребёнком в течение дня, во время проведения подвижных игр, гимнастики, физкультурных и музыкальных занятий. Наблюдения за ребёнком во время проведения двигательных заданий и в течение дня. Наблюдение за ребёнком во время игр с мячом, заданий от педагога. Создание игровых ситуаций, наблюдение за ребёнком во время заданий от педагога или во время самостоятельной двиг\активности.