Рабочая программа по английскому языку для 4 а, г классов базовый уровень обучения очная форма обучения (стр. 3 )

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письмевыпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 10–15 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец;

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 30–50 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец )

Для успешной реализации программы и достижения заявленных результатов используются следующие ресурсы:

Оборудование и программы

Компьютер Проектор, экран Программы Word, Power-Point Видеоматериалы Аудиоматериалы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЕМА№ 1: Любимое время года. Погода. Природа.

Описание погоды, разных времен года, проведение досуга в разную погоду.

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Погода», будущее простое время.

Учащиеся должны уметь:

рассказать и расспросить  о том чем можно заниматься в разные времена года рассказать о погоде в разные времена года. Сделать прогноз погоды. Узнать о планах на выходные. Пригласить на пикник. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием о погоде.

ТЕМА № 2:Мой дом. Моя квартира. Моя комната.

Описание комнаты, квартиры.

Учащиеся должны знать: лексика по теме « Жилище», предлоги местоположения, Конструкция:thereis/are, безличные предложения.

Учащиеся должны уметь:

описать(расспросить) комнату, квартиру. сравнивать комнаты, . На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием о жилище.

ТЕМА № 3:Моя страна. Мой город. Моё село.

Страна изучаемого языка (общие сведения).

Описание городской и сельской местности в Великобритании и России, описание различных животных и их среды обитания.

Учащиеся должны знать: лексика по теме«Городская и сельская местность, животные, среда обитания», степени сравнения прилагательных, отдельные случаи образования множественного числа существительных, настоящее простое.

Учащиеся должны уметь:

Рассказать о России (своем городе) и Великобритании. Расспросит, что находится недалеко от дома. Поддержать диалог о погоде. Обсудить, как можно сделать город лучше Расспросить о питомце. Рассказать, что люди делают для животных, а животные для людей. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием.

ТЕМА № 4:Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников

Учащиеся должны знать: простое прошедшее время, понятие: неправильные глаголы, лексика по теме « Рождество».

Учащиеся должны уметь:

Рассказать о том, что делал прошлым летом. Придумать и рассказать смешной рассказ. Восстановить текст, вставляя глаголы в простом прошедшем времени. Читать текст с полным пониманием и придумывать окончание истории.

ТЕМА № 5:Моя семья. Семейные праздники. Мой день (распорядок дня, дом

ашние  обязанности).

Описание членов семьи, домашних занятий и обязанностей, обозначение времени: часы и минуты, распорядок дня,

Учащиеся должны знать: лексика по теме «Ддомашние обязанности, члены семьи», использование модальных глаголов для выражения вежливых просьб, предложений, неправильные глаголы в простом прошедшем времени, повелительное предложения притяжательные местоимения, правила общения по телефону.

Учащиеся должны уметь:

Рассказать и расспросить о домашних обязанностях. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием о времяпрепровождении семьи. Рассказать и расспросить о выходных. Предложить/согласиться/попросить о помощи. Разыграть разговор по телефону. Разыграть беседу за столом. Восстановить текст, используя картинку.

ТЕМА № 6: Моя одежда.

Описание одежды для разных случаев жизни, поведение в магазине, ситуации за столом.

Учащиеся должны знать: лексика по теме«Одежда, еда», неопределенные местоимения, правила общения в магазине.

Учащиеся должны уметь:

Разыграть диалог между покупателем и продавцом. Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием.

ТЕМА № 7:Моя школа. Описание школьной комнаты, занятия на разных уроках, любимые предметы

Учащиеся должны знать: лексика по теме:«школьная комната, занятия на разных уроках, любимые предметы», указательные местоимения.

Учащиеся должны уметь:

На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение. Читать текст с полным пониманием. Рассказать о классной комнате. Рассказать, что должны делать на уроке, что нравится делать на уроке. Рассказать какой предмет нравится и почему. Попросить одолжить ручку, карандаш и т. д. Ответить на вопросы анкеты. Заполнить анкету для поездки в летний лагерь. Написать о своей школе.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  4 КЛАСС

№ урока	Дата	Тема урока Тип урока	Планируемые предметные результаты	Виды учебной деятельности
Первая четверть  (17 уроков)
1	Времена года. Введение и первичное закрепление лексики.	Времена года. Восприятие и понимание небольших сообщений. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Личностные:формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: формирование желания общаться с другими ребятами.	Аудирование Говорение
2	Погода. Введение и первичное закрепление лексики.	Погода. Чтение вслух. Составление небольших монологических высказываний. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные:умение правильно выразить просьбу для полученияинформации.	Говорение Чтение
3	Погода в разных странах. Неурочное занятие. Урок – круглый стол.	Погода. Уметь вести диалог-расспрос. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные:умение правильно выразить просьбу для полученияинформации.	Аудирование Чтение Говорение
4	Будущее простое время. Формирование грамматических навыков.	Распознавание, различие, употребление в речи глаголов в будущем времени. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление  рассказа. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение Письмо
5-6	Отрицательные и вопросительные предложения в будущем простом времени. Формирование грамматических навыков.	Распознавание, различие, употребление в речи глаголов в будущем времени; утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление  рассказа. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Чтение Письмо Говорение
7	Прогноз погоды. Неурочное занятие. ТВ шоу (игра)	Погода. Составление небольших монологических высказываний. Соблюдение норм речевого этикета. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление  рассказа. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Аудирование Говорение Чтение
8	Будущее простое время. Времена года. Закрепление лексико-грамматических навыков.	Времена года. Распознавание, различие, употребление в речи глаголов в будущем времени. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление  рассказа. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Чтение Письмо Говорение
9	Проверочная работа. Времена года. Будущее простое время.	Письмо
10	Мой дом. Обороты thereis/are. Формирование лексических и грамматических навыков	Мой дом. Восприятие и понимание речи в процессе диалогического общения. Употребление и распознавание в речи предложений с оборотами, типичными для ИЯ. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные:умение вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. Познавательные:выразительноеправильноечтениеслов, извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного. Коммуникативные:воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.	Аудирование Говорение Чтение
11	Моя комната. Вопросительные предложения с оборотами thereis/are. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Моя комната. Вести диалог-расспрос. Восприятие и понимание небольших простых сообщений. Описание картинки. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные:умение вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. Познавательные:выразительноеправильноечтениеслов, извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного. Коммуникативные:понимать на слух речь учителя и одноклассников.	Аудирование Говорение
12	Предлоги места. Формирование грамматических навыков.	Распознавание и употребление в речи предлогов места. Личностные:умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные:умение вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом. Познавательные:выразительноеправильноечтениеслов, извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного. Коммуникативные:понимать на слух речь учителя и одноклассников.	Чтение Говорение
13	Моя комната. Неурочное занятие. Мини-проект.	Моя комната. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Составление небольших монологических высказываний. Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Чтение Аудирование Говорение
14	Лексический диктант. Проверочная работа.	Повтор и закрепление лексических единиц по теме.	Письмо
15	Мой дом. Обороты thereis/are. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Письмо Чтение Говорение
16	Мой дом. Предлоги места. Закрепление лексико-грамматических навыков.	Мой дом. Предлоги места. Употребление в речи предлогов места, предложений с оборотами, типичными для ИЯ. Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные:формированиеуменияслушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение Письмо Говорение
17	Повторение изученного. Неурочное занятие. Викторина.	Письмо
Вторая  четверть  (15 уроков)
18	Проект «Мы посетим волшебную страну». Неурочное занятие	Общие сведения об англоязычных странах. Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет	Говорение Аудирование Чтение
19	Город и село Множественное число им. Сущ. Формирование лексических и грамматических навыков	Общие сведения о странах Употребление и распознавание в речи им. сущ. во множественном числе. Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные:понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет	Аудирование Чтение
20	Город и село в Великобритании. Развитие умений чтения и аудирования.	Общие сведения о странах ИЯ. Чтение вслух небольших текстов. Восприятие и понимание небольших простых сообщений. Личностные:формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.	Чтение Говорение Аудирование
21	Степени сравнения одно - и двусложных прилагательных. Формирование грамматических навыков	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные прил. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Аудирование Говорение Письмо Чтение
22	Степени сравнения прилагательных. Исключения. Формирование грамматических навыков	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные прил. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Чтение Письмо
23	Степени сравнения  прилагательных. Неурочное занятие. Grammar Quiz.	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные прил. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Чтение Письмо
24	Дикие животные и места обитания. Введение и первичное закрепление лексики.	Любимое животное. Мой дом. Чтение вслух небольших текстов. Описание животных с опорой на иллюстрацию. Личностные:проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные:определяютотклоненияотличия от образца. Познавательные: умениеобмениватьсязнаниями с членами группы. Коммуникативные:умениеделатьвыводы. Провести работу над ошибками.	Чтение Говорение Аудирование
25	Степени сравнения многосложных прилагательных. Актуализация грамматических навыков.	Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные прил. Личностные:проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные:определяютотклоненияотличия от образца. Познавательные: умениеобмениватьсязнаниями с членами группы. Коммуникативные:умениеделатьвыводы. Провести работу над ошибками.	Аудирование Чтение Говорение
26	Степени сравнения прилагательных. Неурочное занятие. Викторина.	Повторение и закрепление изученного грамматического и лексического материала. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Чтение Письмо Аудирование
27	Обобщение и повторение изученного. Комбинированный урок.	Повторение и закрепление изученного грамматического и лексического материала Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия.	Аудирование Чтение Говорение
28	Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Формирование грамматических навыков	Распознавание, различие и употребление в речи правильных и неправильных глаголов. Личностные:развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей.	Чтение Письмо
29	Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Формирование грамматических навыков.	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей.	Чтение Письмо
30	Вопросительные предложения в прошедшем простом времени. Формирование грамматических навыков	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Аудирование Чтение Говорение Письмо
31	Отрицательные предложения в прошедшем простом времени. Формирование грамматических навыков	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умениевысказыватьсвоеотношение в разныхситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.	Аудирование Чтение Говорение Письмо
32	Прошедшее простое время. Неурочное занятие. Grammar Quiz.	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром. Регулятивные: проявление волевойсаморегуляциикакспособности к волевомуусилию. Познавательные: умениеориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Чтение Письмо Говорение Аудирование
Третья  четверть (20 уроков)
33	Прошедшее простое время. Урок формирования грамматического навыка. Ознакомление лексика «Семья».	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени Личностные:развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром. Регулятивные: проявление волевойсаморегуляциикакспособности к волевомуусилию. Познавательные: умениеориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Аудирование Чтение Письмо Говорение
34	Прошедшее простое время. Урок формирования грамматического навыка. Повторение и закрепление.	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:формированиемотивовдостиженияцели и социальногопризнания. Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Познавательные: умениеориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог	Аудирование Чтение Письмо Говорение
35	Проект «Пишем сказку!» Неурочное занятие.	Распознавание, различие и употребление в речи глаголов в прошедшем времени. Личностные:развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром. Регулятивные: проявление волевойсаморегуляциикакспособности к волевомуусилию. Познавательные: умениеориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы	Чтение Письмо
36	Семья. Развитие навыков аудирования.	Семья. Понимание основного содержания несложных рассказов с опорой на иллюстрации. Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: умениеклассифицировать по основным признакам. Коммуникативные: овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами	Аудирование Чтение Говорение Письмо
37	Семья. Что вы делали вчера? Развитие речевых навыков.	Семья. Прошедшее простое время. Составление высказывания о семье из прочитанного рассказа. Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: умениеклассифицировать по основным признакам. Коммуникативные: овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами	Аудирование Чтение Говорение
38	Моя семья. Неурочное занятие. Интервью. Речевая игра.	Развитие навыков устной диалогической речи. Интервью о своей семье. Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: умениеклассифицировать по основным признакам. Коммуникативные: овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами	Аудирование Чтение Говорение Письмо
39	Семья. Интервью Алекса. Развитие речевых навыков и аудирования	Семья. Восприятие и понимание небольших простых сообщений. Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: умениеклассифицировать по основным признакам. Коммуникативные: овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами	Аудирование Чтение Говорение
40	Помощь по дому. Введение и первичное закрепление лексики.	Семья. Мой дом. Прошедшее простое время. Уметь вести диалог расспрос. Употребление правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные:  формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Аудирование Говорение Чтение
41	Помощь по дому. Неурочное занятие. Мини-проект.	Семья. Мой дом. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своей семье. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные:  формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Аудирование Чтение Говорение
42	Помощь по дому. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Семья. Мой дом. Небольшие простые произведения детского фольклора. Чтение и понимание несложных текстов, содержащих отдельные новые слова. Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные:  формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Чтение Говорение
43	Разговор по телефону. Развитие навыков диалогической речи	Семья. Вести диалог этикетного характера Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Аудирование Чтение
44	Разговор по телефону. Неурочное занятие. Речевая игра.	Вести диалог этикетного характера по телефону. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Аудирование Говорение
45	Который час. Развитие навыков аудированияи чтения.	Восприятие и понимание небольших простых сообщений. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Аудирование Чтение
46	За столом. Неурочное занятие. Речевая игра.	Вести диалог-побуждение к действию; уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Чтение Аудирование Говорение
47	Притяжательные местоимения. Формирование грамматических навыков	Семья. Распознавание и употребление в речи притяжательных местоимений Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия.	Чтение Говорение Письмо
48	Проверочная работа Семья. Помощь по дому.	Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия.	Чтение Письмо
49	Одежда. Введение и первичное закрепление лексики	Одежда. Восприятие и понимание речи учителя. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение
50	В магазине одежды. Развитие навыка диалогической речи	Одежда. Вести диалог-побуждение к действию; уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение Говорение
51	Одежда. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Одежда. Восприятие и понимание небольших простых сообщений. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Говорение
52	В магазине одежды. Совершенствование навыка чтения	Одежда. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Нахождение в тексте необходимой информации. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Чтение Письмо
53	Продукты. Совершенствование умения аудирования и чтения.	Праздники. День рождения. Понимание основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение Говорение
Четвертая  четверть  (17 уроков)
54	Местоимения some, any. Формирование грамматических навыков	Распознавание и употребление в речи распространенных местоимений. Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.	Аудирование Чтение Письмо
55	В магазине. Закрепление лексико-грамматических навыков	Закрепление лексико-грамматических навыков Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.	Говорение Письмо
56	В магазине. Неурочное занятие. Речевая игра.	Развитие навыков устной диалогической речи. Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.	Аудирование Чтение Говорение
57	Местоимения some, any. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Закрепление лексико-грамматического материала. Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Ау Закрепление лексико-грамматическихдирование Чтение Говорение
58	Контрольная работа Покупки. Местоимения some, any.	Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Чтение Письмо
59	Проект «Журнал мод» Неурочное занятие.	Развитие речевых умений говорения, аудирования, чтения. Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Говорение Аудирование Чтение
60	Моя классная комната. Введение и первичное закрепление лексики	Моя классная комната. Описание картинки. Списывание текста. Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Аудирование Чтение Говорение Письмо
61	Моя школа. Совершенствование навыка чтения и аудирования.	Моя школа. Восприятие и понимание  небольших простых сообщений. Использование двуязычного словаря. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Чтение Говорение
62	Школьные принадлежности. Развитие  навыка диалогической речи	Школьные принадлежности. Уметь вести диалог-расспрос. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Чтение Говорение
63	Школьные принадлежности. Неурочное занятие. Творческая мастерская.	Школьные принадлежности. Уметь вести диалог-побуждение к действию. Личностные:осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умениевыделятьглавноеизпрослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.	Аудирование Говорение Чтение
64	Указательные местоимения. Формирование грамматических навыков	Школьные принадлежности. Распознавание и употребление в речи распространенных местоимений. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Чтение Говорение
65	Учебные предметы. Развитие навыка аудирования	Учебные предметы. Понимание основного содержания с опорой на иллюстрацию. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Аудирование Говорение
66	Любимый школьный предмет. Неурочное занятие. Обсуждение – круглый стол.	Учебные предметы. Составление небольших монологических высказываний. Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.	Аудирование Говорение Письмо
67	Проверочная работа Моя школа. Указательные местоимения.	Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала. Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Чтение Письмо
68	Моя школа. Неурочное занятие. Мини-проект..	Моя школа. Составление небольших монологических высказываний по теме. Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.	Чтение Говорение Письмо
69	Контрольная работа Моя школа. Указательные местоимения.	Личностные:наличествует адекватная позитивная самооценка. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: находят единственный способ решения задач. Коммуникативные: контролируют  действия	Чтение Говорение Письмо
70	Резервный  урок Обобщение изученного.	Личностные:умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.	Говорение