Фамилия, имя, отчество автора (соавторов), | |
Место работы | ГУ «Нечаевская основная школа отдела образования акиматаКостанайского района» |
Должность | учитель истории и географии |
Наименование материала | Разработка открытого урока |
Рубрика |
|
Разработка открытого урока по всемирной истории в 8 классе
На тему: «Япония в 19 веке»
Подготовила:
Пояснительная записка
Тема урока: «Япония в конце 19 – в начале 20 века»
Место урока в учебном курсе:параграф 24,
Данный урок является продолжением изучения истории государства, но в другом периоде. Урок представляет основные направления подачи материала, а также методы и приемы, которые можно использовать на уроке и внеучебное время. Предлагаемые задания по теме помогут более углубленному познанию учебного материала, а также будут способствовать развитию навыков самостоятельного добывания знаний учащимися. Вопросы и задания направлены не только на контроль и закрепление знаний, но и на повышение интереса к изучению истории другого государства, а также воспитание у них чувства интернационализма и уважение к азиатской культуре.
Оборудование: презентация, таблицы, карточки, «солнышко»(рефлексия), творческие задания.
Тип урока: комбинированный с элементами групповой работы.
Цели урока: сформировать у учащихся наиболее полное представление о развитии Японии в к.19 – н.20 вв.
Задачи:
Образовательная: раскрыть положительные и отрицательные стороны политики «закрытых дверей», сущность переворота Мэйдзи, обратить внимание на влияние реформ на новый путь развития Японии. Показать неизбежность внутренней трансформации жизни традиционного общества под влиянием активного проникновения западных стран охарактеризовать социально-экономическое положение Японии в к.19-н.20 вв, провести сравнительный анализ политического строя данного периода с сёгунской Японией, раскрыть события внешней политики.
Развивающая: учиться анализировать внутреннюю и внешнюю политику различных стран, умение плодотворно работать в группах, изложение собственных позиций, работать над развитием сознательной работы.
Воспитательная: формировать интерес к развитию истории другого государства.
Критерии успешности: конкретность цели и задач, заинтересованность учителя и учеников, результативность, прогнозирование результата урока, доступность объяснения, активная работа учащихся, самостоятельность учащихся, творчество, насыщенность урока, обратная связь, эмоциональная атмосфера.
Методологическая база:в основе урока лежат идеи системно-деятельностного подхода, проблемного и личностно-ориентированного обучения. Учащиеся посредством элементов технологии развития критического мышления, диалогового обучения, новых подходов в обучении совместно с учителем приходят к формулированию цели, задач занятия, определяют этапы дальнейшей работы, осваивают новый материал, закрепляют, осуществляют рефлексию, выясняют перспективу изученного. На уроке используются некоторые материалы, наработки коллег на сайтахinfourok. ru, metod-kopilka. ru, . Основной материал взят с учебника по всемирной истории за 8 класс.
Урок отличается от традиционного урока разнообразием заданий, формой и видом деятельности учащихся, а также полной вовлеченностью учащихся в процесс.
План урока:
1. Экономическое положение Японии в 19 в.
2. Кризис сёгунатаТокугавы.
3. «Открытие Японии» европейцами.
4. Переворот Мэйдзи и проводимые в Японии реформы.
5. Развитие капитализма в Японии. Захватнические японские войны. Развитие государства в начале 20 в.
6. Выводы.
Ход урока
1. Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, предлагает занять свое место, проверить готовность к работе.
Вступительное слово учителя о теме урока и форме организации работы.
На островах в солёных водах
Лежала древняя страна.
От государств, других районов
Так отличалася она.
Цунами берег разрушали,
И ежегодно много раз
Земля внезапно содрогалась,
И люди гибли в тот же час.
Там развивалася культура,
Веками строились дома.
И что рождалось здесь впервые –
Не умирало никогда.
Страной восходящего Солнца
Назвали соседи её.
Встаёт из-за моря здесь Солнце,
За горы садится оно.
Вы уже поняли, что сегодня мы продолжим изучение Японии в новом периоде. Я бы назвала ее страной наоборот, настолько там все непривычно для нас. Кошки без хвостов. Сады из камней. Пальто падают женщины мужчинам. Обувь оставляют у порога. Стихи не имеют рифмы. Письменность неотделимая от рисования. Национальный костюм кимоно не зависит ни от сезона, ни от моды, ни даже от роста или комплекции человека. Такая вот это удивительная страна, а какая же история у Японии мы узнаем сегодня вместе.
Вопрос урока: Что помогло Японии за короткий срок встать в один ряд с развитыми странами? Ответ дадите в конце урока.
Учитель использует материал учебника, чтобы раскрыть кризис, который переживала Япония во время правления сёгунов. Чтобы показать изменения в экономическом положении страны 19 в., учитель предлагает учащимся заполнить таблицу.
Недостатки
Достижения
Сельское хозяйство пришло в упадок, уменьшились площади посевных земель. Снизилась численность населения. Лишение крестьян земли в селах привело к их полной нищете. В связи с развитием товарно-денежных отношений крестьяне были вынуждены наниматься к промышленникам. Медленно развивался капитализм. Увеличилось число мануфактур(180) Увеличилось чило торгово-ремесленных центров. Увеличилось число городов (Эдо, Киото, Осака, Нагасаки, Нагая, Хаката) Появились новые отрасли промышленности. Сформировался внутренний рынок.На первых порах развитию капиталистических отношений препятствовали старые общественные отношения. - - - Это послужило причиной роста выступлений крестьян и городской бедноты.
II. Задание: прочитать «Кризис сёгунатаТокугавы» на стр. 210 и ответить по плану.
1. Расскажи о крупнейшем восстании в городе Осака в 1837 г.
1) Причины восстания:
2) Цели восстания:
3) Результаты:
2. Политика «закрытых дверей»:
1) ослабила …
2) способствовала …
3) привела …
III. «Открытие» Японии европейцами.
Задание: Заполните таблицу, используя учебник стр. 210 – 211, параграфа 24.
Год открытия Японии
Страны Европы и Америки
Где и какую политику проводили
Последствия
Державы стали подписывать с Японией соглашения:
1854 г. - подписан договор между Японией и США.
1854 г. — подписаны англо-японские соглашения
1855 г. — подписаны русско-японские соглашения
1856 г. - соглашение между Голландией и Японией.
1858 г. - подписано французско-японские соглашения
Последствия «открытия Японии»
Задание: заполнить схему стр. 212
IV. Переворот Мэйдзи 1868 – 1872 гг.
Господство феодальных отношений не давало возможности стране развиваться, оно сдерживало развитие производительных сил. Начиная с XVII века, в Японии установилась своеобразная форма правления феодальной аристократии, получившая название сёгунат. Правительство сёгунов династии Токугава опиралось на военную силу самураев и армии. В 20-30-х годах XIX века в Японии начинает формироваться буржуазно – помещичий блок, но прогресс тормозился феодальными пережитками. В стране начинает разворачиваться антисёгунское движение, к которому примкнули крестьяне и городские низы. Одновременно с этим страны Запада требовали открытия Японии и оказывали помощь мятежникам. В 1867 году власть сёгуна была свергнута и верховная власть перешла к императору, им стал 16 летний монарх – Муцухито, которого позднее стали называть Мэйдзи, а правление его назвали “Просвещенным”.
Сообщение ученика (император Муцухито)
Задание: заполнить схему стр. 213
«Реформы мэйдзи в Японии»
Задание: Класс делится на 4 группы. Каждая группа раскрывает реформы в своей области и объясняет, как они повлияли на новый путь развития Японии.
1 группа – Реформы в государственном строе
2 группа – В общественных отношениях
3 группа – Экономические реформы
4 группа – Реформы в области образования
V. Развитие капитализма в Японии.
Восстания и политические движения.
1877 г. — восстание самураев под началом СайгоТакамори, недовольных реформами.
1881 г. — создана либеральная партия Японии (дзиюто).
1882 г. — создана партия конституционных реформ (Кайсинто).
1889 г. — принята первая конституция Японии, наподобие германской.
1890 г. — созыв первого японского парламента.
Первая Конституция 1889 г.
Император (микадо) – имел право:
- заключать …
- утверждать …
- распускать …
Парламент
Верхняя палата: СЕМЬЯ ИМПЕРАТОРА, представители, назначаемые императором
Нижняя палата: ИЗБРАННЫЕ ДЕПУТАТЫ. Могли обсуждать законы, но не издавать.
Право на выборы
Избираться могли мужчины, достигшие 25 лет и заплатившие налог в размере 15 йен. Правами выбора обладал 1% всего населения. Могли обсуждать законы, но не издавать.
Захватнические японские войны.
1874 г. — вторжение японских войск на Тайвань - поиск новых источников сырья
1902 г. - договор с Англией
1894-1895 гг. — японо-китайская война.
1904-1905 гг. — война Японии с Россией за раздел влияния на Дальнем Востоке.
1910 г.— захват Японией Кореи.
РАБОТА ПО КАРТЕ:
Показать государства:
- Японию, Корею, Китай, Россию, Англию, США, Португалию
Показать острова:
- Хонсю, Кюсю, Сикоку, Хокайдо
Показать города:
- Эдо, Киото, Осака, Нагасаки, Нагая, Хаката, Токио
Показать захватнические действия Японии против:
- Китая (Тайвань, Пянху), Кореи, России.
Главная цель: захват внешних территорий
Строительство дорого, расширение рынка, поиск новых источников сырья
Результаты агрессивной политики Японии:
1 – развитие капитализма;
2 – стать мощной военной державой;
3 – стала метрополией
VI. Выводы:В начале 20 в. Япония превратилась в одну из мощных военных держав на Дальнем Востоке. Реформы, проводимые в последней четверти 19 в. и начале 20 в., заложили основы экономики нового времени. Япония не отставала от западных государств и в начале 20 в. вошла в ряд крупных мировых держав.
Закрепление:
Вставьте пропущенные даты и слова.
В______ году _________ под давлением вооруженных сил вынудили правительство сёгуна открыть страну. По договору Япония открыла для американцев 2 порта ___________ и Хакодатэ. Вслед за США в Японию допустили и европейские страны. В середине 1860-х годов в результате мощного народного движения власть __________ была свергнута, во главе государства встал император ________________. Придя к власти он начал проводить социально-экономические реформы. В результате ______________ реформы была установлена ________________________ на землю. Очень важной стала ______________________________реформа, которая уничтожила власть князей. Военная реформа ____________ года вводила в Японии ______________________________ повинность. В результате этих преобразований очень быстро начала развиваться экономика Японии, создавалось множество промышленных предприятий. В конце XIX века были основаны такие промышленные гиганты как “Мицубиси” и “____________”. Все это позволило Японии в ХХ веке на равных бороться с европейскими государствами за господство в Азии.
Тест.
1. 13 марта 1854 года:
А) Началась революция в Японии.
В) Подписан договор между США и Японией.
С) Подписан договор между Японией и Россией.
Д) Император отрекся от престола.
Е) Началась война США с Японией.
2. В июне 1868 года в Японии:
А) Императором стал Муцухито.
В) Подписаны англо-японские соглашения.
С) Столица страны Эдо переименована в Токио.
Д) Была введена всеобщая воинская повинность.
Е) Введен денежный налог.
3. Время правления императора Муцухито в Японии называлось:
А) Время экономических реформ.
В) Время постоянных войн с соседними странами.
С) Время промышленного переворота.
Д) Время правления ученого Мэйдзи.
Е) Время улучшения экономических связей с Россией.
4. Русско-японская война началась в:
А) 1900 г. В) 1901 г. С) 1902 г. Д) 1905 г. Е) 1904 г.
5. Образцом для первой японской конституции 1889 г. послужила конституция:
А) Английская. В) Американская. С) Французская.
D) Германская. Е) Итальянская.
6. Промышленный переворот в Японии завершился:
А) В конце XIX - в начале ХХ в.
В) В середине XIX в.
С) В конце ХVIII в.
D) В начале XIX в.
Е) В середине ХХ в.
7. Яркая черта японского общества, корпоративность, означает:
А) Преданность корпорации в лице вождя.
В) Верность традициям.
С) Стойкость.
Д) Высокий профессионализм.
Е) Исполнительность.
8. В начале XX века в Азии началась экспансия государства
A) Иран. B) Китай. C) Япония. D) Вьетнам. E) Корея.
9. Самое крупное восстание против сёгуната в 1837 г. в городе Осака возглавил:
А) ОсиоХэйхатиро В) СэнКатаяма С) ДэндзироКотоку Д) Кэйки
10. Какой процент населения в Японии обладал правами выбора?
А) 10% В) 100% С) 5% Д) 1% Е) 50%
Ключ: 1В, 2С, 3Д, 4Е, 5Д, 6А, 7А, 8С, 9А, 10Д.
Открытые тесты:
1. Муцухито вошел в историю Японии как: ____________
2. Японско-китайская война была: ________________
3. Согласно японской религии – синтоизму: _________________
Творческие задания:1. Перефразировав известный афоризм аббата Сийеса времен Великой французской революции, можно сказать: «Что такое сегун? Все. Что такое император? Ничто». Почему сегун сохранял императорскую власть в Японии, раз она «ничто»?
2.Японскому политическому деятелю конца ХVIII — начала ХIХ вв. ГамоКумпэй приписывается следующее характерное высказывание: «Гнев богатых осакских купцов вселяет ужас в сердца князей». Как вы понимаете данное утверждение?
3. Согласны ли вы со следующим высказыванием: «Индия и Китай развивались исключительно самобытно, а Япония во многом шла по пути заимствования и преобразования на свой лад их религии, военного искусства, традиций, обычаев и т. д.»?
4. Назовите, кем являлись эти исторические личности?
ПЕРСОНАЛИИ
ОсиоХэйхатиро - самурай, возглавлявший городскую охрану
ТокугаваИэмицу - сёгун, ввел политику «закрытых дверей» в середине XVII в.
А. Лаксман, - дипломатические миссии России
М. Пери - коммодор США
Аматерасу - посланник Бога Солнца
Муцухито - сел на трон в 15 лет
Кэйки - последний сёгун
Домашнее задание: параграф 24, заполнить таблицу на стр. 217 «Реформы мэйдзи в Японии»
В государственном устройстве
В общественных отношениях
В области экономики
В области образования
Если останется время: Интересные факты о Японии (сообщения учеников)
Рефлексия: «Солнышко» у каждого ученика на парте лежит «солнышко», нужно показать эмоцию понравился или не понравился урок.
