Основная образовательная программа Основного общего образования

для специализированного класса инженерно-технологического профиля

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Новосибирский городской педагогический лицей имени »

Главного управления образования мэрии города Новосибирска

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

для специализированного класса инженерно-технологического профиля

Срок освоения – 3 года

       

2014 год

Основная образовательная программа основного общего образования для специализированного класса инженерно-технологического профиля разработана в целях реализации образовательных потребностей учащихся 7-го класса, имеющих склонности и способности к изучению математики, технического творчества, конструированию, дизайну, развития у учащихся способностей к исследовательской и проектной деятельности.

       Основная образовательная программа основного общего образования для 7-го специализированного класса инженерного профиля разработана на основе следующих документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г. . Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000). Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

       Одним из основных трендов государственной политики по инновационному развитию страны с 2010 года стали государственные программы по приоритетным направлениям модернизации и технологического развития страны. От эффективности реализации государственных инновационных программ зависит получение в сжатые сроки важнейших актуальных научных результатов и прогрессивных технических решений, имеющих стратегическое значение для развития экономики страны.

В сфере образования результативность инновационных программ определяется повышением уровня технологического образования, развитием современных объёмов технологической подготовки школьников в общеобразовательной школе; углубленной довузовской подготовкой по предметам естественнонаучного и технологического цикла через создание профильных классов (парламентские слушания в комитете по образованию Государственной Думы РФ 02.06.2011 года «Развитие инженерного образования и его роль в технологической модернизации России»).

Инженерный класс в НГПЛ сформирован на основе учащихся 7-го класса лицея и желающих обучаться в данном классе из других общеобразовательных организаций города.

Цель – обеспечить формирование у подростков и молодёжи специальных компетенций в области инженерного моделирования, робототехнических систем и наукоемкого производства, позволяющих продолжить образование по специальностям технического профиля.

Задачи:

Интегрировать знаниевую и деятельностную компоненты в направлении развития системного мышления учащихся. Расширить систему социального образовательного партнёрства с образовательными организациями высшего, начального и среднего уровней профессионального инженерного образования (технического профиля), родителями, имеющими специализированное профессиональное инженерное образование. Усилить роль научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся в области математики, физики, информатики, робототехники, предметов естественнонаучного цикла.

Принципы реализации основной образовательной программы:

- принцип обеспечения высокой эффективности образовательного процесса: всестороннее изучение и анализ условий и возможностей НГПЛ, других образовательных организаций в образовательном пространстве города для сопровождения одарённых детей, учащихся в инженерном классе;

- принцип организации деятельности с ориентацией на запросы учащихся, педагогов и родителей: предпочтение проектного, исследовательского методов обучения;

- принцип совершенствования традиционных, поиск новых форм и приёмов организации образовательного процесса: реализация деятельностного подхода; исследование реального процесса взаимодействия участников образовательного процесса с окружающим пространством, обеспечение продуктивности образования.

Технологической основой реализации ООП инженерного класса лицея является систематическое, детализированное, научно обоснованное изучение и формирование потребительского спроса, проявляемого на индивидуальном, семейном и общегражданском уровнях.

Организационно-педагогическую основу реализации ООП инженерного класса составляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного продвижения одарённых детей.

В основу настоящей программы положены следующие педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

- личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения;

- культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;

- деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

При разработке содержания учебного материала основных и элективных курсов в инженерном классе использованы следующие критерии:

1. Критерий наличия межпредметных связей и возможности развития метапредметных навыков.

2.  Критерий преемственности содержания.

3.  Критерий органичного введения инженерно-технической информации.

4.  Критерий опережающего введения информации.

5. Критерий последовательности введения содержания курса в логике допрофессиональной практики, что позволяет значительно повысить интерес к изучаемому материалу и комплексно актуализировать уже имеющиеся знания.

Преемственность содержания рассматривается, в том числе, как «стыкуемость» имеющихся у учащихся знаний по основному предмету с информацией инженерно-технического характера.

Вводимая информация имеет опережающий характер по сравнению со средним уровнем развития инженерной отрасли с учетом ее перспектив. Рассматриваются основы функционирования таких устройств, которые, возможно, пока не нашли широкого применения или только начали внедряться в современном мире. Такое опережение создает образовательный задел и формирует ориентировочную основу действий не только на период обучения в лицее, но и на период обучения в вузе и дальнейшей профессиональной деятельности.

Способами реализации ООП инженерного класса являются методы и технологии обучения. Приоритетными из них являются те, которые формируют у учащихся инженерного класса умения применять полученные знания к объектам, связанным с деятельностью инженерной направленности и способность к научно-исследовательской деятельности. Среди таковых выделены: гностические методы (проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский, проектный и др.), методы самоуправления учебными действиями (самостоятельная работа с источниками и литературой, решение и составление учебных кейсов и др.). В прямой зависимости от содержания и методов обучения находятся формы обучения. При изучении элективных курсов и спецкурсов используются лекции, лабораторные занятия, экскурсии, проектные сессии, самостоятельные работы.

Комплекс учебных заданий включает формирование знаний по решению реальных инженерных задач; задания к лабораторным работам направлены на развитие экспериментальных умений с использованием профессиональных объектов; задания к самостоятельным и учебно-исследовательским работам направлены на самостоятельное приобретение дополнительных объемов знаний, на формирование способности к исследовательской деятельности и развитие инженерного, системного,  творческого мышления.

Введен комплекс спецкурсов, реализуемых на двух уровнях: ознакомительном и исследовательском. Это позволит переводить учащихся с уровня усвоения специальных знаний (активной объективной интерпретации пройденного учебного материала) на уровни применения приобретенных знаний в практической деятельности и развитие способности учащихся к исследовательской деятельности.        

Участники реализации ООП инженерного класса и их мера ответственности

1.  МБОУ НГПЛ

2.  НГПУ

3.  НГТУ

4.  Инженерный институт НГАУ

5.  Новосибирский автотранспортный колледж

6.  Атомный центр

7.  Новосибирский планетарий

8.  Областной автомотоцентр

9.  Автошкола «Мегаполис»

10. Новосибирское отделение Межрегиональной тьюторской ассоциации.

В реализации ООП инженерного класса задействованы все участники образовательного процесса. При этом реализация содержания каждого блока предполагает наличие многоролевой деятельности. Видение этого направления выражено в способности педагога, учащегося, родителя осознавать пространство своей деятельности в направлении проектирования, исследования, моделирования и передачи информации.

Перед учителем на первый план выдвинулись характеристики педагогической деятельности, которые стимулируют создание новейших педагогических технологий и адекватное участие в их реализации: переработка и осмысление имеющихся знаний; умение перевести теоретические положения в педагогические действия; способность к рефлективной оценке собственной деятельности и ее результатов; способность к импровизации, основанной на знаниях и интуиции.        

Таким образом, педагог-посредник информационной среды в условиях НГПЛ выполняет функции тьютора познавательной, творческой деятельности учащихся, индивидуальной зоны развития ребенка, организатора межличностных отношений и контрольно-аналитической деятельности.

Мера ответственности учителя, как производителя образовательных услуг, заключается в необходимости учёта востребованных качественных характеристик образовательных услуг при реализации ООП инженерного класса. Предлагаемый набор базовых и специальных компетенций выпускника инженерного класса может широко трактоваться потребителем, поэтому необходима высокая педагогическая культура для конкретизации предлагаемых педагогическим лицеем образовательных услуг в этом направлении.

Классный руководитель, выступая в роли организатора и эксперта одновременно, ответственен за перевод каждого родителя, каждой семьи из потребителей образовательных предложений на роль партнеров в этом процессе, равноправных  и  равно ответственных  за конечный результат.

Мера ответственности для учащегося предопределена ростом технологизации в обществе, высокой конкуренцией на образовательном рынке, что поставило перед НГПЛ задачу развивать у лицеистов потребность в непрерывном образовании, способность к образовательной мобильности, самостоятельному поиску форм и способов своего становления. В этом смысле ответственность учащихся определена Концепцией развития педагогического лицея: выпускник лицея должен представлять себе парадигму личной траектории образования и своего будущего профессионального развития.

Мера ответственности родителей определяется содержанием взаимодействия и выражена в партнерском участии родителей в образовательном процессе и разделении ответственности за конечный результат.

Для полномасштабной реализации ООП инженерного класса важно иметь востребованность результатов. Полученная в ходе исследований информация станет предметом обсуждения на кафедре классных руководителей, педагогических, научно-методических советах, Совете лицея и Совете по качеству. Следовательно, мера ответственности организаторов мониторинга лежит в области перевода параметров маркетинговых исследований, в первую очередь, на язык педагогики, во вторую очередь на язык, доступный пониманию родителей.

Диагностической основой эффективности ООП инженерного класса принята теория математической статистики, которая позволила провести анализ маркетинговых исследований и определить необходимую форму и знак обратной связи для коррекции изменений, происходящих на всех направлениях организации образовательного процесса. Это направление выражено в следующих эффектах образовательной деятельности лицея:

– продуктивное планирование взаимодействия с партнерами лицея в направлении развития инженерного класса;

– длительность инициативного участия педагогов лицея в практике инновационной деятельности;

– интеграция знаниевой и деятельностной компонент в обеспечении развития системного мышления обучающихся;

-  наличие системы элективных курсов и спецкурсов ознакомительного и исследовательского характера;

– конкурентоспособность НГПЛ среди других образовательных учреждений.

       При реализации основной образовательной программы для каждого учащегося составляется индивидуальный образовательный маршрут. Индивидуальный образовательный маршрут каждого учащегося включает в себя изучение обязательных учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, части, формируемой участниками образовательного процесса, и курсов по выбору во внеурочное время в объеме не менее 5 часов в неделю.

       Отличительная особенность основной образовательной программы инженерного класса заключается в интеграции содержания учебного предмета «Алгебра», «Геометрия» и предметов, сопряженных с информатикой и программированием.

Основная образовательная программа основного общего образования для 7-го специализированного класса инженерного профиля рассмотрена на педагогическом совете (протокол № 6 от 01.01.01 года).  Родители ознакомлены с основной образовательной программы на родительском собрании (протокол № 5 от 01.01.01 года). 

Учебный план для 7-го специализированного класса инженерного профиля ориентирован на трехлетний нормативный срок освоения образовательной программы основного  общего образования и в дальнейшем на двухлетний срок освоения ООП среднего общего образования.

Продолжительность учебного года в 7-м классе составляет 35 учебных недель, в 8-м – 36, в 9-м - 34. Продолжительность урока - 45 минут. Режим работы – шестидневная учебная неделя. Общая продолжительность осенних, зимних, весенних каникул каждого учебного года – 30 дней.

В целях обеспечения максимальной поддержки познавательного интереса одаренных и высокомотивированных учащихся  к изучению математики, физики учебные предметы «Алгебра», «Геометрия» изучаются на углубленном уровне в суммарном объеме 8 часов в неделю (алгебра – 5 часов, геометрия – 3 часа) в 7-м, 8-м и 9-м классах; учебный предмет «Физика»  - в 8-м и 9-м классах (всего по 3 часа в неделю).

Учебный план для специализированного класса  инженерно-технологического профиля МБОУ НГПЛ

		Количество недельных учебных часов /
Предметные области	Учебные предметы	количество учебных часов за год
		7В	8В	9В	ИТОГО
		2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
Обязательная часть
Филология	Русский язык	4	140	3	108	3	102	10	350
	Литература	2	70	2	72	3	102	7	244
	Иностранный язык	3	105	3	108	3	102	9	315
Математика и информатика	Алгебра	3	105	3	108	3	102	9	315
Геометрия	2	70	2	72	2	68	6	210
Информатика	1	35	1	36	1	34	3	105
Общественно-научные	История России. Всеобщая история	2	70	2	72	3	102	7	244
предметы	Обществознание	1	35	1	36	1	34	3	105
	География	2	70	2	72	2	68	6	210
Естественно-научные предметы	Физика	2	70	2	72	2	68	6	210
Биология	2	70	2	72	2	68	6	210
	Химия			2	72	2	68	4	140
Искусство	Музыка	1	35					1	35
	Изобразительное искусство	1	35	1	36			2	71
Технология	Технология	1	35	1	36			2	71
Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности	Основы безопасности жизнедеятельности	1	35	1	36	1	34	3	105
Физическая культура	3	105	3	108	2	68	8	281
Итого	31	1085	31	1116	30	1020	92	3221
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
	Алгебра	2	70	2	72	2	68	6	210
	Геометрия	1	35	1	36	1	34	3	105
	Физика			1	36	1	34	2	70
	Основы педагогической культуры	0,5	17,5	0,5	18,0	0,5	17,0	1,5	52,5
Основы психологической культуры	0,5	17,5	0,5	18,0	0,5	17,0	1,5	52,5
Экономика для инженеров	1	34	1	34
Максимально допустимая нагрузка при 6-дневной учебной неделе	35	1225	36	1296	36	1224	107	3745

Очень значимой составляющей образовательного процесса является организация внеурочной деятельности учащихся. Занятия по инженерной графике, 3-D моделированию, информатике, технологии проводятся преподавателями на базе факультета технологии и предпринимательства НГПУ.

Основными задачами внеурочной деятельности являются:

построение индивидуального образовательного маршрута для каждого учащегося; создание условий для развития творческого потенциала, удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей с учётом склонностей и сформировавшихся интересов; повышение мотивации к изучению естественно-математических предметов через организацию практико-ориентированной деятельности учащихся; развитие положительных личностных качеств учащихся, в том числе через социализацию; выстраивание оптимальной нагрузки учащихся с высокими интеллектуальными способностями при подготовке к олимпиадам, конкурсам, конференциям.

Основные формы организации внеурочной деятельности учащихся – аудиторные занятия, лабораторные практикумы, олимпиады, конкурсы, конференции различного уровня, экскурсии, в том числе виртуальные, тренинги, летние профильные смены.

Основными формами аттестации учащихся по программам внеурочной деятельности являются защита проектов, исследовательских работ, зачет.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, утвержденным приказом директора МБОУ НГПЛ .

План внеурочной деятельности для специализированного класса инженерно-технологического профиля МБОУ НГПЛ

Курсы по выбору	Количество недельных учебных часов /
количество учебных часов за год
7В	8В	9В	ИТОГО
2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	2016-2017 уч. год
Инженерная графика	1	35	1	36	1	34	3	105
3D-моделирование	1	35	1	36	1	34	3	105
Мир мультимедиа технологий	1	35					1	35
Программирование на языке Паскаль			1	36			1	36
Физика в задачах и тестах	1	35	1	36	1	34	3	105
Робототехника	1	35	1	36	1	34	3	105
Технический английский	1	35	1	36	2	71
Решение жизненных практических задач средствами математики	2	70,0	2	72,0	2	68,0	6	210
Теория и решение изобретательских задач (ТРИЗ)	2	70,0	2	72,0	4	142
Химия в знакомых предметах	2	68,0	2	68
Проектная деятельность					2	68,0	2	68
ИТОГО	10	350	10	360	10	340	30	1050

В реализации ООП инженерного класса участвуют 18 педагогов. Из них 6 кандидатов наук, 7 преподавателей вузов. 9 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 2 – первую.

Материально-технические условия, в том числе наличие современного инженерного оборудования, для реализации основной образовательной программы

В 2014-2015 учебном году в НГПЛ учебные кабинеты на 100% оборудованы ПК, интерактивными досками, мультимедиапроекторами, имеют выход в интернет, фрагментарно объединены в локальную сеть.

В лицее имеются:

специализированный класс физики специализированный класс химии специализированный класс робототехники 1 лекционная аудитория 2 компьютерных класса лаборатория дистанционного обучения конференц-зал актовый зал библиотека читальный зал тренажерный зал кабинет педагога-психолога.

       В учебном корпусе по адресу в 2014 году осуществлена замена маршрутизатора, предоставленного оператором Дом. ру, на более функциональный. Подключены управляемые коммутаторы второго уровня (портами 1000 Мbit/s), управляемый коммутатор второго уровня с 48 портами 10/100  Мbit/s + 2 портами 1000 BASE-T + 2 комбопортами 1000 BASE-T/SFP. Разбита локальная сеть VLAN, в том числе на каждое служебное помещение (библиотека, учительская, бухгалтерия). Беспроводные сети Wi-Fi организованы в библиотеке и по отдельным учебным кабинетам. В перспективе – выделение всех беспроводных сетей в отдельную VLAN.

Количество учебной литературы в фонде библиотеки на 1 ученика	16
Медиа-центр в библиотеке	276 CD, 135 видеокассет, 15 электронных книг, выход в интернет, 334 позиции в электронном каталоге.
Количество мультимедийных учебных материалов на 1 ученика	19
Количество компьютеров на 1 ученика (в штуках)	0,255
Количество оборудованных компьютером рабочих мест на 1 члена педагогического коллектива (в штуках)	1,6
Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет от общего числа в %	61%
Количество компьютеров в локальной сети от общего числа (в %)	87%
Документ-камера	6

       

       В кабинете 7В класса инженерно-технологического направления имеются 5 компьютеров с выходом в Internet, МФУ, документ-камера, журналы «Квант», «Математика для школьников», все необходимые демонстрационные модели и печатные издания, зоны для парной и групповой работы. Рядом с кабинетом находится библиотека с читальным залом.        

Учащиеся инженерного класса один день в неделю занимаются на факультете технологии и предпринимательства НГПУ, где проводятся учебные и внеурочные занятия по технологии, информатике, инженерной графике, 3D-моделированию, робототехнике.

Компетенции выпускника инженерного класса

базовые	специальные
обученность как показатель освоения образовательной программы по предметам учебного плана	владение навыками использования средств информационных технологий для выполнения математических расчетов
владение основами аналитического мышления	аналитическая обработка данных экспериментов
умение использовать теоретические знания в практической деятельности	владение навыками системного, пространственного  мышления
осознание способов организации и самоорганизации деятельности, наличие целеустремленности, умения преодолевать препятствия в сочетании с нравственными принципами	умение моделировать процессы и объекты
компьютерная грамотность	владение способами инженерного проектирования
владение навыками работы с информацией	профильная направленность личности: ценностная ориентация на профессию инженера, освоение содержания профильных предметов на уровне, необходимом для успешного обучения по выбранному направлению в учреждениях СПО и ВПО, владение способами организации исследовательской, творческой деятельности