МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию воспитанников № 51.
Экспериментальная деятельность -
как способ развития творчества дошкольников.
Екатеринбург 2014
Актуальность темы:
Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. И очень хочется видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, уметь ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности я выбрала детское экспериментирование. Существуют различные подходы в определении понятия «детское экспериментирование». В моем исследовании я придерживаюсь определения, предложенного : «детское экспериментирование – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой». Понимая значения экспериментирования для психического развития ребёнка, я оборудовала в группе мини – лабораторию, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами для реализации предлагаемой работы. Все исследователи экспериментирования в той или иной форме выделяют основную особенность познавательной деятельности: ребёнок познаёт объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Воспитателями делается все больший акцент на создании условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»
Экспериментирование - деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д. При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер - вызывают интерес к исследованию, развивают мыслительные операции, стимулируют познавательную активность, любознательность.
Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребёнка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.
Задачи:
Познакомить детей с природным явлением – вулкан. Активизировать в речи детей слова: очаг, магма, жерло, кратер, лава. Познакомить детей с профессией вулканолога, изучение этого явления – важнейший фактор в понятии строения нашей Земли. Развивать познавательные интересы детей в процессе экспериментальной деятельности. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при
проведении физических экспериментов;
Словарь: гора, вулкан, очаг, лава, жерло, кратер, магма, пепел.
Предварительная работа:
- Чтение детской энциклопедии «Все обо всем» сост. . Рассматривание иллюстраций с изображением вулканов. Беседы о видах вулканов. просмотр видеофильма «Вулканы» Изготовление макета вулкана.
Материал:
- Компьютер, презентация о вулканах. Картинки с изображением вулканов. Смесь для изготовления извержения вулкана (сода, моющая жидкость (любая), красная краска, сок лимона, или (уксус) макет вулкана). Пластиковая тарелка, чайная ложка.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
- Проходите, присаживайтесь.
- Ребята, я вам приготовила загадку, попробуйте ее отгадать:
Магма по жерлу рвется наружу,
Выход из кратера очень ей нужен.
Если проход на поверхность ей дан,
Значит проснулся грозный… (вулкан).
- Сегодня мы поговорим о таком таинственном, загадочном, удивительном и грозном явлении природы, как вулкан.
Вот послушайте легенду про древнего бога Вулкан: В Древней Греции власть над вулканами принадлежала богу по имени Гефест — огонь. Странный это был бог: некрасивый, хромоногий. Но зато очень трудолюбивый и сильный. Гефест сумел подчинить себе огонь. Он первым начал ковать оружие и делать украшения. А потом научил этому людей. И если над вулканом появлялся пар и огонь, значит, Гефест принялся за работу. Древние Римляне дали этому богу имя Вулкан. Оно тоже означает огонь. И дом его получил название вулкан. Слово «вулкан» означает «бог огня».
- Вулканы бывают действующие - это которые извергают лаву. Потухшие - не извергающие лаву. Уснувшие – те, которые потухли, но могут начать действовать. Вулканы при извержении образуют много пепла, выбрасывают много вулканических камней. Есть вулканы, которые взрываются так сильно, что разрушают сами себя, и на их месте остается лишь большая воронка.
- Когда вулканы «спят» , то мало отличаются от других гор. Но иногда они «просыпаются» , и тогда, начинается сильный подземный гул, из их вершин вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, вулканические бомбы. Они окутываются дымом, звучат взрывы, а по склонам течет настоящий огненный поток – лава. Лава – это расплавленные, очень горячие камни. Температура внутри Земли настолько высокая, что камни из твердых превращаются в жидкие. Когда куски лавы застывают получаются новые камни.
А как вы думайте, приносят ли вулканы пользу, и почему же люди не оставляют эти места, где имеются вулканы?
Вулканы приносят пользу, хотя и опасно жить возле вулкана. Там плодородная почва; Пепел вулканов является дополнительным удобрением для почвы.
- Ребята, вспомните пожалуйста, какие выбросы бывают из вулкана? (ответы детей: пепел, лава, камни).
-Сейчас мы заглянем внутрь вулкана. Пояснения по слайду: лава из под земли поднимается по жерлу вулкана и выброс происходит из кратера вулкана, вулкан имеет форму конуса.
- Хотя извержение вулкана всегда вселяло в людей страх и ужас, но они жили и живут рядом с вулканами, ведь вулканы могут «спать» очень долго. Для того, чтобы узнать когда вулканы могут проснуться, предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов постоянно следят ученые – вулканологи.
С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит», а когда «проснется».
- Извержение вулканов угрожает жизни людей, лава разрушает здания, перекрывает дороги. Вследствие вулканических извержений на крышах зданий, домов накапливается мощные слои пепла, что грозит их обрушением. Пепел попадает в организм человека и животных, что вредно для здоровья, пепел представляет угрозу для воздушного и автомобильного транспорта. Вулканы способны уничтожить все живое в радиусе многих километров.
- Ребята, закройте глаза, представьте, что мы живем у подножия вулкана в уютном доме, у нас есть собачка и маленький котенок, красивый автомобиль. Ученые – вулканологи предупредили о возможном извержении через неделю. Что же мы должны сделать, как поступить? (ответы детей: покинуть опасную территорию, закрыть все двери и окна, поставить автомобили в гараж, животных поместить в закрытые помещения, запастись продуктами питания и водой, найти возвышенное место)
- И вот наш вулкан начал извергаться, что мы делаем теперь? (ответы детей: защитить голову от камней и пепла, избегать возможности находиться рядом с вулканом, укрыться на возвышенном месте).
- Извержение закончилось, вокруг пепел, какие наши действия (ответы детей: защитить рот и нос марлевыми повязками, избегать езды на автомобиле, очистить от пепла круши домов, чтобы они не обрушились).
- Молодцы, мне очень понравилось, как вы рассуждали.
- Посмотрите на карту мира, красными треугольниками показаны крупные вулканы, очень много их на Земле.
- Вулканы – несмотря на их грозность очень красивые горы. В нашей стране на Дальнем Востоке, Камчатке, тоже есть вулканы. Туристы приезжают туда полюбоваться красотой и удивительным миром вулканов.
- А сейчас мы с вами превратимся в маленьких ученых - вулканологов и сами попробуем сделать вулкан и посмотреть на его извержение. Но прежде немного отдохнем.
Физкультминутка.
По дорожке мы шагаем,
И ворон мы не считаем,
Смело мы идем вперед,
Где вулкан уже нас ждет.
Когда в гости мы пришли,
Можно крикнуть «1, 2, 3»
Ребята, а давайте вместе изобразим извержение вулкана. Вы – спящий вулкан. (С помощью рук создают гору) А я лава вулкана, под давлением я вырываюсь бурно наружу. (Изобразить извержение)
Давайте все вместе изобразим извержение вулкана.
После физкультминутки дети проходят к столам и проводится опыт с вулканом. В предварительно подготовленный вулкан воспитатель кладет чайную ложку соды, моющего средства, добавляет красную краску, сок лимона или (уксус).
Наблюдаем извержение вулкана, обсуждаем.
- Скажите пожалуйста, что вы нового и интересного узнали из сегодняшнего занятия?
- а давайте ответим на самый главный вопрос: почему все-таки вулкан называют «богом огня»?
- Спасибо всем за работу. Вы у меня очень способные и замечательные.
Использованная литература:
1. , экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 128с.
2. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2011. – 944с.
Изготовление вулкана.
