Программа по технологии

  Программа по технологии

  Проргрмма основного общего образования

  “Технология” для 8 классов (мальчики )

  2016-2017 учебный год

  Структура рабочей программы.

Пояснительная записка:

Общая характеристика предмета. Цели и задачи образования. Сведения об учебной программе (примерной или авторской) на основе которой разработана рабочая программа. Сведения об используемом учебном пособии. Место и роль учебного предмета. (количество часов в неделю и год)

Содержание учебного предмета.

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий; Система оценки планируемых результатов.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Календарно-тематическое планирование.

Номер раздела и урока Дата проведения урока. Название раздела, темы урока; Количество часов; Домашнее задание

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

знать/понимать

основные технологические понятия;  назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; понимать, как выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;  соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); быть готовым находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного выбора предлагаемых рынком потребительских товаров и услуг; получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Цели и задачи изучения курса

Изучение технологии в основной школе направлено на:

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Решение задач творческого развития личности учащихся, помимо обычных методов, так же может обеспечиваться включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов, индивидуально и коллек­тивно, как во время уроков, так и во внеурочной деятельности. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания уча­щихся, раскрытие их творческих способностей.

Основная часть учебного времени отводится на информирование о практической деятельности, о качестве изделий и искусстве совершения выбора по тематике предмета.

  Программой предусмотрена возможность выполнения учащимися в каждом учебном году творческого проекта. Под проектом понимается творческая, завершенная ра­бота, соответствующая возрастным возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов,  школьники участвовали в выявлении потребностей се­мьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и экономичес­кой целесообразности, в выдвижении идей разработки конст­рукции и технологии изготовления продукции (изделия), их осу­ществлении и оценке, в том числе возможностей реализации.

При обсуждении вопросов изготовления изделий, наряду с технологическими требова­ниями, уделяется внимание требованиям эстетическим, эко­логическим и эргономическим.

Основной формой организации учебного процесса является сдво­енный урок, который позволяет организовать теоретическую, практическую, творче­скую и проектную деятельность, причем проекты могут выполняться учащимися как в специально выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами программы или выносятся во внеурочную деятельность.

При проведении уроков, охраняя законные права обучающихся, когда они как активные участники учебного процесса ситуативно ограничивают благоприятные условия учебного процесса, им могут сообщаться минимальные сведения по предмету с ограничением реализации творческих элементов и замыслов к уроку и соответственно ситуации, возможно уменьшение объёма решаемых задач воспитания.

Программа предполагает значительную внеурочную активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, учётом особенностей возраста, как периода разнообразных «безответственных» проб и решений. Для реализации этих целей, учащимся предлагается по собственному выбору представлять результаты, проектной деятельности и практических работ, предполагающих использование потенциально опасных колюще-режущих, ударно-дробящих и рубящих инструментов, не только в виде материально функционирующих изделий, но и в виде компьютерных моделей и презентаций, а так же письменными работами в виде проектных разработок, докладов и рефератов. Такой подход позволяет избежать непреднамеренного насилия над обучающимися не подготовленными родителями к работам по собственноручному изготовлению изделий и ознакомить их с искусством осознанного выбора видов своей деятельности.

Данный подход к реализации программы максимально снижает вероятность получения травм обучающимися в образовательном учреждении т. к. не допускает массового проведения работ, зачастую, не учитывающего ситуационных состояний отдельных учащихся и их групп. Это особенно актуально, когда требуется выполнять задания с опасными инструментами, предметами и оборудованием обладающими колюще-режущими, рубящими и ударно-дробящими свойствами.

Формы внеурочной деятельности в рамках предмета «Технология», это проектная деятельность обучающихся, практические работы, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования или мастер-классы, позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта, в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Технология: 8 класс:    Издательство : Вентана-Граф. 2012г,

Демонстрационные материалы, образцы и инструменты.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая  программа  по технологии для 8 классов в соответствии с учебным планом  рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Фактически, согласно годовому календарному учебному плану МБОУ”Школа 18” г Ростова - на - Дону на 2016-2017 учебный год, будет проведено в 8-а и 8-б классах 68 ч.

Содержание учебного предмета.

Структура курса.

№	Модуль (глава)	количество часов по плану
Ӏ	Вводный урок	1
ӀӀ	Домашняя экономика.	14
ӀӀӀ	Электричество в нашем доме.	12
ӀV	Декоративно – прикладное творчество	8
V	Интерьер	10
VӀ	Проектирование и изготовление изделий	20
ИТОГО:	68

Основное содержание

1. Вводный  урок.

Теоретические сведения Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Организация учебного процесса в текущем году. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских.

Практические работы

Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Варианты объектов  труда

Учебник «Технология» для 8 класса (вариант для мальчиков), библиотечка кабинета, электронные средства обучения

2. Технология ведения дома

2.1. Ремонтно-отделочные работы

Теоретические сведения Классификация инструментов по назначению. Характеристика инструментов. Правила безопас­ной работы с ручными инструментами.

Классификация домов. Строительные материалы. Этапы строительства дома. Понятия «макетирование», «масштабная модель», «опытный образец».

Устройство оконного блока. Виды ремонтных работ. Инст­рументы для ремонта оконного блока. Технология ремонта оконного блока. Устройство дверного  блока. Понятие «дверная коробка». Виды неисправностей. Технология ремонта дверной коробки. Конструкции петель. Технология установки и укреп­ления петель.

Технология установки врезного замка. Разметка и выборка гнезда под врезной замок. Разметка и установка запорной планки. Назначение обивки двери.

Теплоизоляционные, об­лицовочные материалы для обивки двери. Технология обив­ки двери. Материалы и способы утепления окна. Укрепление и герметизация стекол. Технология установки дополнитель­ной рамы.

Практические работы Знакомство с ручными инструмента­ми, определение их назначения. Выполнение расчетов площа­ди класса, оконного остекления класса и др. Условное выполнение эле­мента ремонта оконного блока: укрепление угловых соедине­ний. Анализ устройства и неисправностей дверного блока кабинета, выявление причин дефектов. Условное выполнение элемента ремонта дверного блока: укрепление петель. Получить представление о выполнении ре­монта двери и установки врезного замка, а так же обивки двери и утепле­нии окна.

Варианты объектов  труда  Классная комната. Оконный блок, дверной блок, дверь, окно. Врезной замок.

2.2. Семейная экономика

Теоретические сведения Понятие «семья». Роль семьи в госу­дарстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия, «патент». Фор­мы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социаль­ные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирами­да потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классифика­ция покупок. Анализ необходимости покупки. Потребитель­ский портрет вещи. Правила покупки.

Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи серти­фикации. Виды сертификатов.

Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды тор­говых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Инфор­мация, заложенная в штрихкоде.

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сба­лансированный, дефицитный, избыточный. Структура семей­ного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды дохо­дов и расходов семьи.

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рацио­нальное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расход­ная книга.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях пред­принимательства. Правила расчета стоимости продукции садо­вого участка.

Практические работы  Определение видов расходов семьи.

Составление перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.

Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицатель­ных потребительских качеств вещей.

Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определе­ние по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.

Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.

Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.

Составление бухгалтерской книги расходов школьника.

Расчет площади для выращивания садово-огородных куль­тур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации уро­жая. Расчет стоимости продукции садового участка

Варианты объектов  труда  Сертификат соответствия на то­вар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект сниже­ния затрат на оплату коммунальных услуг. Бухгалтерская книга расходов школьника.

3. Электротехнические работы

Теоретические сведения Виды энергии. Правила электро­безопасности. Источники электроэнергии. Электрический ток. Проводники тока и изоляторы. Приемники (потребители) электроэнергии. Электрическая цепь, ее элементы, их услов­ное обозначение. Принципиальная и монтажная схемы. Поня­тие «комплектующая арматура».

Параметры потребителей и источников электроэнергии. Типы электроизмерительных приборов. Организация рабо­чего места для электротехнических работ. Электромонтаж­ные инструменты. Правила безопасного труда на уроках элек­тротехнологии.

Назначение и устройство электрических проводов. Элек­троизоляционные материалы. Виды соединения проводов. Операции сращивания проводов. Устройство электрического паяльника. Организация рабочего места при паянии. Правила безопасной работы с электромонтажными инструментами и электропаяльником. Операции монтажа электрической це­пи. Способы оконцевания проводов. Правила безопасной рабо­ты при монтаже электроцепи.

Устройство и применение электромагнитов в технике. На­мотка провода электромагнита на катушку. Электромагнит­ное реле, его устройство. Принцип действия электрического звонка.

Виды электроосветительных приборов. История их изобре­тения, принцип действия. Устройство современной лампы накаливания, ее мощность, срок службы. Регулировка освещен­ности. Люминесцентное и неоновое освещение. Конструкция люминесцентной и неоновой ламп. Достоинства и недостатки люминесцентных ламп и ламп накаливания.

Классы и типы электронагревательных приборов. Устройст­во и требования к нагревательным элементам. Принцип рабо­ты биметаллического терморегулятора. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Назначение электрических двигателей. Устройство и прин­цип действия коллекторного электродвигателя постоянного тока.

Развитие электроэнергетики. Возобновляемые виды топли­ва. Термоядерное горючее. Использование водорода. Электро­мобиль. Энергия солнца и ветра. Энергосбережение.

Практические работы ознакомление с элементами электрической цепи, их условными обозначениями, с комплектующей арматурой.

Определение по параметрам электросчетчика максимально допустимой мощности квартирной электросети. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и расчет ее стои­мости.

Получить представление об электрической цепи с элементами управления и за­щиты. Проверка исправности про­водов и элементов электрической цепи. Условная сборка разветвленной электрической цепи.

Знакомство с неразъемными соединениями проводов и их изоля­цией, оконцеванием проводов.

Возможна сборка электромагнита из деталей конструкторов учащихся. Возможно исследо­вание зависимости силы притяжения электромагнита от вели­чины сердечника и величины магнитного поля электромагни­та — от числа витков обмотки. Ознакомление с разными конст­рукциями электромагнитов.

Изучение устройства и принципа действия электроутюга с терморегулятором. Знакомство с биметаллической пласти­ной, сборкой и испытанием термореле — модели пожарной сигна­лизации.

Изучение устройства двигателя постоянного тока. Знакомство с простейшей схемой двигателя постоянного тока. Демонстрация уста­новки показывающей принципа действия электродвигателя.

Варианты объектов  труда Комплектующая арматура. Электросчетчик. Электроконструктор. Электропровода. Электромагнит. Электроутюг. Биметаллическая пластина. Терморелле. Электродвигатель.

4. Проектирование и изготовление изделий

Теоретические сведения Составляющие проектирования. Выбор темы проекта. Проектирование образцов будущего из­делия. Выбор материалов по соответствующим критериям. Дизайн-спецификация и дизайн-анализ проектируемого изделия. Разработка чертежа изделия. Планирование процесса созда­ния изделия. Корректировка плана выполнения проекта в со­ответствии с проведенным анализом правильности выбранных решений. Оценка стоимости готового изделия. Оформление проекта. Защита проекта.

Практические работы Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Вы­бор модели проектного изделия. Оформление творческого про­екта.

Варианты объектов  труда  Творческие проекты, например: разработка плаката по электробезопасности; теплица на подоконнике; набор игрушек «Магнитные чудеса» и др.

Результаты освоения учебного предмета и

система их оценки.

7.1 При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью усвоил учебный материал; умеет изложить учебный материал своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами; не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задания; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании  выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания; затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знаний программного материала; допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания; не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы; не может использовать знаний программного материала; отказывается выполнять задания.

При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т. д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практичес кая направлен ность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответст вие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных  инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от  технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворительно, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся:  выполнил  90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся:  выполнил  70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся:  выполнил  30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся:  выполнил  до 30 % работы

Календарно-тематическое планирование в 8 классах

№ п/п	Дата проведения урока 8-а  8-б	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание
1.Вводное Занятие
1-2	2.09	1.09	Вводное занятие. Инструктаж по охране труда	2	§1-2
Домашняя экономика.
3-4	9.09	8.09	Строительные материалы. Этапы строительства дома.	2	§2-3
5-6	16.09	15.09	Ремонт оконных и дверных блоков	2	§4-5
7-8	23.09	22.09	Технология установки дверного замка	2	§6-7
9-10	30.09	29.09	Утепление дверей и окон	2	§8-9
11-12	7.10	6.10	Семья как экономическая ячейка общества	2	§10-11
13-14	14.10	13.10	Семья и бизнес	2	§12-13
15-16	21.10	20.10	Потребности семьи	2	§14-15
Электричество в нашем доме.	Экономика приусадебного (дачного ) участка.
17-18	28.10	27.10	Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета	2	§16-17
19-20	11.11	10.11	Коммуникации в домашней экономике.	2	§18-19
21-22	18.11	17.11	Электричество в нашем доме.	2	§20-21
23-24	25.11	24.11	Контрольная работа по теме: «Домашняя экономика.»	2	§22-23
25-26	2.12	1.12	Электричество в нашем доме. Электроприборы.	2	§24-25
27-28	9.12	8.12	Квартирная электропроводка.	2	§26-27
Декоративно – прикладное творчество	Бытовые электронагревательные приборы и светильники.
29-30	16.12	15.12	Бытовые электропечи.	2	§28-29
31-32	23.12	22.12	Электрический пылесос.	2	§30-31
33-34	30.12	29.12	Стиральная машина.	2	§32-33
35-36	13.01	12.01	Швейная машина.	2	§34-35
Интерьер	Разработка плаката по электробезопас ности.
37-38	20.01	19.01	Лабораторно-практическая работа.	2	§36-37
39-40	27.01	26.01	Понятие об интерьере.	2	§38-39
41-42	3.02	2.02	Требования к интерьеру жилого дома.	2	§40-41
43-44	10.02	9.02	Освещение жилого дома.	2	§42-43
45-46	17.02	16.02	Комнатные растения в интерьере.	2	§44
47-48	3.03	2.03	Контрольная работа.	2	§45
Творческий проект.
49-50	10.03	9.03	Выбор и обоснование творческого проекта.	2	§46
51-52	17.03	16.03	Творческий проект: Дверная ручка.	2	§47
53-54	7.04	6.04	Работа над проектом.	2	§48
Проектирование и изготовление изделий
55–56 57-58 59-60 61-62 63-64 65-66 67-68	14.04 21.04 28.04 5.05 12.05 19.05 26.05	13.04   20.04   27.04   4.05   11.05   18.05   25.05	Творческий проект	2 2 2 2 2 2 2	проект