№
п/п
| Дата
| Темы разделов
и уроков
| Планируемые результаты
| Основные виды учебной деятельности
| МТБ
|
по плану
| факт.
| Личностные
| Метапредметные
| Предметные
|
Тема 1. Starter/Вводный модуль (5 часов)
|
1
| 02.09
| Вводная беседа. Повторение букв английского алфавита, базовых ЛЕ, элементарных грамматических структур.
| Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; развитие умения рационально планировать свой труд;
| формирование навыков построения этикетного диалога, монологического контекстного высказывания.
Формирование навыков произношения;
| сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию
| Аудиозапись, СD
|
2
| 05.09
| Числительные. Имена собственные. Названия цветов.
|
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Формирование навыков произношения;
употребление в речи числительных
| понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения
| Аудиозапись, СD
|
3
| 07.09
| Базовые глаголы. Классно-урочные выражения. Предметы школьного обихода.
| формирование ответственного отношения к учению,
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| умение составлять краткое резюме.
Овладение и употребление в устной и письменной речи новых ЛЕ по теме «Школа»;
| Составлять диалоги высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
4
| 09.09
| Работа с языковым портфелем: «Моя языковая биография».
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Определение структуры языкового портфеля и способов работы с ним;
заполнение разделов «Языковой биографии» и определение обучающимся самых эффективных для себя способов изучить что-то новое, того, что обучающийся уже знает и может делать на АЯ,
| Писать короткие т: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы тексты
| Аудиозапись, СD
|
5
| 12.09
| Стартовый контроль.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
| Работать самостоятельно.
| Построение короткого монологического высказывания
| Аудиозапись, СD
|
Тема 2. Module 1. School days/Модуль 1. Школьные дни (8 часов)
|
6
| 14.09
| Школьные предметы. Расписание.
| Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме «Школа»; правильное употребление в речи неопределённого артикля (a/an); чтение и понимание аутентичных текстов (поисковое, изучающее чтение);
| -начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в учебной ситуации
| Аудиозапись, СD
|
7
| 16.09
| Первый школьный день.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;
построение короткого монологического высказывания по теме «Мой любимый предмет; построение мини-диалога по образцу: “What’s this in English? – It’s a/an…”;
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
8
| 19.09
| Вводная контрольная работа
| формирование ответственного отношения к учению,
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
9
| 21.09
| Любимые предметы. Анкета выбора предметов.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| правильное употребление в устной и письменной речи личных местоимений, различных форм глагола to be; умение прогнозировать и понимать содержание текста по первой фразе.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
10
| 23.09
| Страноведение. Школы в Англии.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Школа»; выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); строить высказывание на основе описания человека, его деятельности (монологическая речь); составлять схему по аналогии (продуктивное письмо).
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
11
| 26.09
| Страноведение. Школьная жизнь в России.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; читать с полным пониманием содержания текста; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; вести диалога-обмен мнениями составлять заметки для журнала.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
12
| 28.09
| Учимся успешно общаться. Приветствия.
| осознание себя гражданином своей страны и мира.
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.
| представлять монологическое высказывание на основе прочитанного.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
13
| 30.09
| Контрольная работа по теме Школьные дни
| формирование ответственного отношения к учению,
| адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
Тема3 Module 2. That’s me/ Модуль 2. Это я (8 часов)
|
14
| 03.10
| Страны и национальности.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
| передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержания текста; вести диалог-расспрос;
писать/составлять постер о любимых киногероях.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
15
| 05.10
| Личные вещи.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
| адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
| Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Подарки на день рождения»; владеть и употреблять в устной и письменной речи существительным в единственном и множественном числе, указательными местоимениями; правильно произносить окончание множественного числа у существительных;
| Составление мини-диалога, работа в парах: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
16
| 07.10
| Моя коллекция.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| произносить, распознавать на слух числительные от 1 до 100; владеть и употреблять в устной и письменной речи краткие формы глаголов to be, to have (got); определять тему текста по заголовку (ознакомительное чтение); выбирать нужную информацию (поисковое чтение); вести диалог-расспрос; писать короткий текст-описание (50-60 слов) с опорой на образец.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
17
| 10.10
| Страноведение. Сувениры из Великобритании.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); выбирать нужную информацию (поисковое чтение); передавать содержание прочитанного с опорой на текст; писать короткие тексты описательного характера с использованием географической карты (постер о сувенирах из России).
| Составление мини-диалога, работа в па высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова рах
| Аудиозапись, СD
|
18
| 12.10
| Страноведение. Национальности России.
| осознание себя гражданином своей страны и мира;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
выбирать нужную информацию (поисковое чтение);
писать короткие тексты описательного характера с использованием резюме (fact file).
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
19
| 14.10
| Покупка сувенира
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; выбрать нужную информацию (поисковое чтение) и развивать технику чтения вслух; вести диалог этикетного характера: выражать пожелание, переспрашивать и т. д. при покупке в магазине; правильно произносить звуки [H], [A]; знать и применять правила чтения буквы Uu и буквосочетания o+n, m,v.
| заполнять анкеты и формуляры (составить своё расписание, заполнить «факт-файл» о себе, заполнить анкету выбора предметов
| Аудиозапись, СD
|
20
| 17.10
| Англоговорящие страны.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности; вести диалог расспрос; составлять вопросы по предложенной теме (страны и столицы).
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
21
| 19.10
| Контрольная работа по теме Модуля 2 «Это я».
| стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
Тема 4. Модуль 3. Мой дом – моя крепость (8 часов)
|
22
| 21.10
| Типы домов. Комнаты.
| развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира», порядковыми числительными; владеть и употреблять в устной и письменной речи суффиксальным способом словообразования порядковых числительных; вести диалог-расспрос о третьем лице; определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); развивать технику чтения вслух; развивать языковую догадку (изучающее чтение);
| делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственном высказывании, чтобы передать содержание прочитанного; - писать с опорой на образец (план) о своём доме/квартире, своей комнате.
| Аудиозапись, СD
|
23
| 24.10
| С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is/there are.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»; определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение); владеть и употреблять в устной и письменной речи грамматической конструкцией there is/there are; владеть формообразованием и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения;
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
24
| 26.10
| Страноведение. Типичный английский день
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение);
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
25
| 28.10
| Моя комната. Предлоги места.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»; определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
26
| 07.11
| Страноведение. Русские деревянные избы
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности; вести диалог расспрос;
составлять вопросы по предложенной теме
| делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственном высказывании, чтобы передать содержание прочитанного; - писать с опорой на образец (план) о своём доме/квартире, своей комнате.
|
27
| 09.11
| В гостях. Осмотр дома
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
полно и точно понимать текст; предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь).
| Составление мини-диалога, работа в парах ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
28
| 11.11
| Страноведение. Тадж-Махал
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| делать краткое сообщение описательного характера.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
|
29
| 14.11
| Контрольная работа по теме Модуля 3»Мой дом-моя крепость»
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| делать краткое сообщение описательного характера.
Самоконтроль и рефлексия
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
Тема5. Family ties/ Модуль 4. Семейные узы (8 часов)
|
30
| 16.11
| Моя семья. Глагол can. Виды местоимений.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Семья»; прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); совершенствовать технику чтения вслух; пользоваться словарём, освоить название частей речи; осваивают в письменной и устной речи прилагательные для описания характера людей; владеть и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can в значении физической и умственной способности, умения, личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения; вести диалог-расспрос; написать страницу дневника о своей семье (по образцу) – продуктивное письмо
прогнозировать содержание текста; совершенствовать технику чтения вслух.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
31
| 18.11
| Описание внешности. Притяжательный падеж.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| выбор необходимой информации (поисковое чтение);
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
32
| 21.11
| Знаменитые люди. Профайл любимой знаменитости.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); выбор необходимой информации (поисковое чтение); передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь); запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице с помощью общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь); строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своём кумире); выборочно понимать на слух необходимую информацию;
составлять письменно краткое описание любимых киногероев.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общ высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
33
| 23.11
| Страноведение. «Симпсоны».
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом
| вести диалог-расспрос о членах семьи, их профессии, характере, внешности, сообщать информацию от третьем лице (об общем знакомом, о знаменитости, о членах мультипликационной семьи Симпсонов), отвечая на вопросы или самостоятельно запрашивая информацию, выражая своё мнение/отношение
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
34
| 25.11
| Страноведение. «Снегурочка».
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;
| : узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
35
| 28.11
| Описание людей.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| полно и точно понимать содержание текста; передать содержание текста с опорой на иллюстрации; составить произвольное монологическое высказывание на заданную тему
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
36
| 30.11
| Стихотворение о семье
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
37
| 02.12
| Контрольная работа по теме Модуля 4 Семейные узы
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
Тема 6. World animals/Модуль 5. Животные со всего света (11 часов)
|
38
| 05.12
| Животные Индии. Простое настоящее время.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| передать содержание текста с опорой на иллюстрации;
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
39
| 07.12
| В зоопарке. Простое настоящее время: обобщение.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
40
| 09.12
| Мой питомец.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| передать содержание текста с опорой на иллюстрации;
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
41
| 12.12
| Страноведение. Животные Австралии: коала.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
42
| 14.12
| Страноведение. Животные России.
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| : узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
43
| 16.12
| Визит к ветеринару.
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
44
| 19.12
| Жизнь насекомых.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| передать содержание текста с опорой на иллюстрации;
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
45
| 21.12
| 09.01
| Контрольная работа по теме Модуля 5 «Животные со всего света».
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
46
| 23.12
| Подготовка к промежуточному контролю.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
47
| 26.12
| 11.01
| Промежуточная контрольная работа.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
48
| 28.12
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
Тема7. Round the clock/ Модуль 6. С утра до вечера (10 часов)
|
49
| 13.01
| Распорядок дня. Предлоги времени.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владеть и употреблять ЛЕ по теме «Распорядок дня; освоить в речи ЛЕ для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации;
владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем;
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
50
| 16.01
| Профессии. Настоящее продолженное время.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Профессии»;
| Составление мини-диалога, работа в пар высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова ах
| Аудиозапись, СD
|
51
| 18.01
| Занятия на выходных.
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Занятия в выходные дни»; выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение); кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь); писать email-сообщение о семейных занятиях дома.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
52
| 20.01
| Страноведение. Достопримечательности Лондона.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); практиковаться в составлении вопросов; делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь); кратко писать об известной достопримечательности своей страны.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
53
| 23.01
| Страноведение. Российские знаменитости.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; полно и точно понимать содержание текста; практиковаться в составлении вопросов по тексту; построить связное монологическое высказывание о своих планах на будущее; составить краткое резюме российской знаменитости.
| Составление мини-диалога, работа в высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова парах
| Аудиозапись, СD
|
54
| 25.01
| Достопримечательности. Приглашение к действию.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте (поисковое чтение); передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
55
| 27.01
| Солнечные часы
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| делать краткое сообщение описательного характера.
Самоконтроль и рефлексия
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
56
| 30.01
| Подготовка к контрольной работе
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
57
| 01.02
| Контрольная работа по теме Модуля 6 «С утра до вечера».
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
| Аудиозапись, СD
|
58
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы
| Аудиозапись, СD
|
Тема8. In all weathers/ Модуль 7. В любую погоду (9 часов)
|
59
| Времена года, названия месяцев и погода.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владеть и использовать в связной речи (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений) ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»; владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Present Simple для выражения состояний, Present Continuous для выражения длительного действия;
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
60
| 08.02
| Одежда на все времена года. Настоящее простое и настоящее продолженное время.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Одежда»; давать рекомендации относительно выбора одежды в соответствии с погодой; вести диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде; прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение; читать с поисковой стратегией; слушать с общим и выборочным пониманием; пользоваться языковой догадкой; совершенствовать чтение вслух; владеть и использовать в речи глаголами в Present Simple и Present Continuous; уметь кратко высказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»); писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).
| Составление мини-диалога, работа в парах ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
61
| 10.02
| Развлечения.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Владеть и использовать в речи ЛЕ по теме «Занятия в разные времена года»; совершенствовать произношения дифтонга [aV]; освоить правило чтения ow, ou; владеть ознакомительным и поисковым видами чтения; слушать с общим пониманием; писать открытку с места отдыха.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
62
| 13.02
| Страноведение. Климат Аляски.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; владеть чтением с ознакомительной и поисковой стратегией; делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста;
| Составление мини-диалога, работа в па высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова рах
| Аудиозапись, СD
|
63
| 15.02
| Страноведение. Времена года в России.
| формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Использовать изученный лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения на материале о родной стране; читать с полным и точным пониманием текста;.
| высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова
| Аудиозапись, СD
|
64
| 17.02
| Покупка одежды.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Совершенствовать произношение и интонационные модели в речевых клише и выражениях этикетного характера (покупка одежды); моделировать речевую ситуацию; читать с применением различных стратегий (ознакомительное, поисковое чтение); слушать с общим пониманием; делать сообщения с опорой на таблицу; вести диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра»; совершенствовать произношение звука [S]; освоить буквосочетание sh.
| Составление мини-диалога, работа в пара ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
65
| 20.02
| Подготовка к контрольной работе.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера:
| Аудиозапись, СD
|
66
| 22.02
| Контрольная работа по теме Модуля 7 «В любую погоду».
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
67
| 27.02
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
| Аудиозапись, СD
|
Тема 9. Special days/ Модуль 8. Особые дни (10 часов)
|
68
| 01.03
| Праздники в разных странах мира. Исчисляемые/неисчисляемые существительные.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Праздники»; пользоваться одноязычным толковым словарём; понимать значение слов по дефинициям; прогнозировать содержание текста по первой фразе (ознакомительное чтение); заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение); выделять основное содержании при полном понимании текста;
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
69
| 03.03
| Еда и напитки. Употребление some/any.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владение и использование в связной речи ЛЕ по теме «Еда», «Упаковки»; прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); освоить и использовать в связной речи неопределённые местоимения, местоимения much/many; выражать своё мнение по заданной проблеме; воспринимать на слух основную мысль текста;
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
70
| 06.03
| Традиции празднования дня рождения в Англии и Китае.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| моделировать ситуацию; прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрацию и первую фразу (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте; пригласить к совместному действию, согласится/не согласится (диалог-побуждение); писать короткий текст-описание;
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
71
| 10.03
| Страноведение. День благодарения.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Определять тему текста по приложениям; прогнозировать содержание с применением своих социокультурных знаний; делать краткое сообщение в связи с прочитанным текстом в опорой на план; делать выписки, составлять викторину.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
72
| 13.03
| Страноведение. Масленица.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; прогнозировать содержание текста по заголовку (ознакомительное чтение);
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
| Аудиозапись, СD
|
73
| 15.03
| Чтение меню. Заказ блюд в ресторане.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; моделировать речевую ситуацию; установить логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); совершенствовать звуки [g], [dZ], освоить правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e, i,y.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
74
| 17.03
| Личная гигиена. Правила приготовления еды.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Освоить изученные лексико-грамматический материал в новой ситуации; прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; критически осмысливать ситуацию; освоить в речи глагол will для выражения будущего;
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
| Аудиозапись, СD
|
75
| 20.03
| Подготовка к контрольной работе.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
76
| 22.03
| Контрольная работа по теме Модуля 8 «Особые дни».
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
77
| 24.03
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
| Аудиозапись, СD
|
Тема 10Modern living/ Модуль 9. Жить в ногу со временем (11 часов)
|
78
| 03.04
| Магазины и товары. Глагол to be в прошедшем времени.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Магазины. Покупки»; определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение; использовать стратегию поискового чтения; владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Past Simple;
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
79
| 05.04
| Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Досуг»; прогнозировать содержание текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение); читать со стратегией изучения4 отрабатывать технику чтения вслух; владеть и использовать в речи правильные глаголы в Past Simple; вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец);
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
80
| 07.04
|
Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Кино»; прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); практиковать изучающее чтение;
| Составление мини-диалога, работа в парах ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
81
| 10.04
| Простое прошедшее время: закрепление.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие умения рационально планировать свой труд;
| Владеть и использовать в связной речи глаголы (правильные и неправильные) в Past Simple во всех формах (утвердительная, отрицательная, вопросительная).
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
82
| 12.04
| Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение); заполнить пропуски в тексте (изучающее чтение);
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного Аудиозапись, СD содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
83
| 14.04
| Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; практиковать чтение с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое, изучающее, с полным и точным пониманием.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
84
| 17.04
| Диалог-расспрос «Как пройти …?»
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Oтработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; практиковать ознакомительное и изучающее чтение; вести диалог - расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец); отработать произношение звука [k] и правил чтения буквосочетания ck.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
85
| 19.04
| Страноведение. Британские деньги.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Познакомится с денежной системой Великобритании; вести диалог этикетного характера «В магазине»; делать выписки, на основе которых составляется плакат.
| начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения
| Аудиозапись, СD
|
86
| 21.04
| Подготовка к контрольной работе.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| Аудиозапись, СD
|
87
| 24.04
| Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем».
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
88
| 26.04
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| Аудиозапись, СD
|
Тема 11. Holidays/ Модуль 10 Каникулы (14 часов)
|
89
| 28.04
| Путешествия и отдых. Виды путешествий.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»; практиковать поисковое чтение; давать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного); освоить формообразование и употребление модального глагола can (в значении «запрет/разрешение») в речи; выборочно понимать на слух информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
90
| 03.05
| Летние развлечения. Модальный глагол will.
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»; освоить суффиксальный способ словообразования прилагательных (суффиксы –ing, - able, - ous); прогнозировать содержание текста по первым репликам; практиковать изучающее чтение; отработать лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие; выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного); владеть и использовать в связной речи глаголами в форме Future Simple;
| Составление мини-диалога, работа в пар при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, ах
| Аудиозапись, СD
|
91
| 05.05
| Записка для друга.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Болезни, недомогания»; найти заданную информацию (поисковое чтене); пользоваться компьютером в учебных целях – составлять записки (email), употребляя принятые сокращения;
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
92
| 08.05
| Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Познакомиться с Шотландией; получать информацию из графически представленных данных.
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
93
| 10.05
| Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране; практиковать чтение с различными стратегиями и глубиной понимания текста (ознакомительное, поисковое, изучающее);
| выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| Аудиозапись, СD
|
94
| 12.05
| Как взять напрокат велосипед/автомобиль.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера; моделировать речевую ситуацию;
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
95
| 15.05
| Правила кемпинга.
| готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| Прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации; практиковать изучающее чтение; критически осмысливать ситуацию;
освоить в связной речи модальные глагол must.
| Составление мини-диалога, работа в парах
| Аудиозапись, СD
|
96
| 17.05
| Подготовка к контрольной работе.
| стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| Аудиозапись, СD
|
97
| 17.05
| Контрольная работа по теме Модуля 10 «Каникулы».
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
98
| 19.05
| Работа со стихотворением «Ну и погода!»
| формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные)
| Аудиозапись, СD
|
99
| 19.05
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
100
| 22.05
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
| развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
| Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.
| Аудиозапись, СD
|
101
| 22.05
| Итоговая контрольная работа.
| формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
| осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;
| Самоконтроль и рефлексия учебных достижений
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
102
| 24.05
| Работа над ошибками. Обобщающее повторение.
| толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
| выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);
| при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя,
| Аудиозапись, СD
|
