Конспекты логоритмических занятий в подготовительной группе детей с ОНР
Тема: «Одежда»
Учитель-логопед:
2011 год.
- Цели:
- развивать внимание;
- обогащать речь ребят словами – антонимами;
- развивать чувство ритма и темпа;
- учить выразительно использовать в коротких предложениях интонацию и мимику;
- учить координации слов и движений.
Ход занятия:
1. Вводное упражнение.
- Едем на машине за покупками в магазин «Одежда».
Дети двигаются дробным шагом по залу за ведущим, поворачивая то вправо, то влево ( по сигналу педагога).
- Машина – стоп! ( дети остановились).
Конец пути.
Дальше нужно нам идти ( ходьба обычная под спокойную музыку. Построение в круг).
Педагог: - Сегодня на занятии мы вспомнили всё, знаем об одежде.
2. Упражнения для развития внимания.
а) Игра с мячом «Скажи наоборот».
Педагог бросает мяч ребенку, называя слово или словосочетание, ребенок отвечает, подбирая слова противоположного значения.
Педагог: оделся – ребенок: разделся
завязал – развязал
застегнул – расстегнул
надел – снял
юбка широкая - …
воротник пушистый - …
варежки мокрые - …
белье чистое - …
шарф широкий - …
рукава длинные - …
шапка черная - …
ткань тонкая - …
брюки мятые - …
одежда зимняя - …
б). Упражнение «Подумай и договори».
Педагог начинает фразу и дает одному из детей платочек, тот договаривает слово, передает платочек следующему – тот добавляет слово, ….
пока не иссякнут слова. Тогда педагог говорит следующую фразу.
« У платья рукава…» (короткие, длинные,…)
« На моем пальто воротник …» (меховой, пушистый, красивый..)
« У моего брата варежки …» ( теплые, вязаные, новые …)
« Я шью…» (платье, брюки …)
« Я штопаю…» (чулки, варежки, носки …)
« Я вяжу…» (шарф, кофту, свитер …)
« Я меряю …» (шапку, шубу, сапоги …)
3. Упражнение, регулирующее мышечный тонус (напряжение и расслабление мышц туловища).
Игра «Холодно – жарко»
Логопед: - Подул холодный северный ветер и пробрался под шубы.
Холодно на улице, вы замерзли: ( с-с-с-с, с-с-с-с …)
Под музыку притоптывать ногами, похлопывать себя рукам по бокам. Мышцы напряжены.
- Согреем руки дыханием: (х-х-х-х, х-х-х-х …)
- Стало жарко, как летом.
Расслабились. Обмахиваться руками как веером – Ух! Жарко!
4. Упражнение на развитие чувства темпа и ритма.
а) встаньте ровно, руки на талии, резкий удар правой ногой, слабый удар левой ногой (2 – 3 раза);
б) сильный удар правой ногой сопроваждается проговариванием: та
слабый удар – та
Та – та (2 – 3 раза)
в) громкий хлопок – тихий хлопок;
г) громкий хлопок – тихий хлопок с проговариванием: та – та
д) одновременно сильный удар правой ногой и громкий хлопок: та; слабый удар левой ногой и тихий хлопок: та.
Повторить весь ритм несколько раз.
А теперь будем отхлопывать ритм и говорить слова медленно:
- шуба, шапка, платье, кофта, свитер, брюки, юбка, шорты, майка, кепка, шарфик, туфли, бантик, куртка. А теперь будем отхлопывать ритм и говорить слова быстрее (слова те же).
5. Упражнение для развития мелкой моторики «Не плачь, куколка, моя.»
а) Не плачь, куколка, моя,
Остаешься ты одна.
Не могу с тобой играть
Нужно все перестирать.
(ладонь правой руки, положить в левую руку, имитировать укачивание куклы)
б) Твои платья и носки,
Твои брюки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет
(называя виды одежды, разгибать поочередно пальцы сжатой в кулак руки)
в) Я налью воды чуток,
В таз насыплю порошок,
Пену снежную взобью,
Постираю и приду.
( имитировать перечисленные движения – действия)
г) Пока светит солнышко,
Натяну веревочку,
К ней одежду прищеплю,
Ветерком все подсушу.
( руками обозначить: солнце, веревку, прещепки, ветерок( поднять руки вверх, плавно двигать вправо, влево)
д) Утюгом туда – сюда,
Белье глажу быстро я,
Поработали вдвоем(руки)
А теперь и отдохнем.
( иммитировать глажку белья – сжатыми кулаками одной руки, вести вдоль согнутой другой руки, положить руки на коленки)
6. Упражнение для развития интонации, мимики, жеста.
а) Первый этюд:
- Шапка чья? Шуба чья? – вопросительно, выполнить движения, обозначающие вопрос, сердитое выражение лица.
- Да, моя, моя, моя! – утвердительно, указательный жест на себя, улыбаясь.
- Шапка твоя? – вопросительно, с жестом, сердитое лицо.
- Да! – утвердительно, наклониться вперед с улыбкой.
- Шуба твоя? - …
- Ну тогда получай! – повелительно.
- Никогда не теряй! – погрозить указательным пальцем.
- Спасибо! – ласковое выражение лица.
Для первого этюда поделить детей на две группы. Разыграть в ролях.
б) Второй этюд:
- Извините, вы кто? Почему на вас мое пальто? – (правая рука приложена к груди с легким наклоном вперед: брови нахмурены; указательный жест на кого – то переходит к себе).
- Это ваше? – движение, обозначающее вопрос; брови вверх, удивлены.
- Очень приятно! Получите его обратно! (приветливо, руки протянуть веред, отдавая как будто что – то.
7. Упражнение для координации слов с движением.
а) Раз, два – в варежке дыра!
(два шага в центр круга, протянуть руку вперед ладошкой к верху; затем указательным пальцем правой руки «нарисовать на другой ладоше «дурку.»
Три – четыре – что же делать Ире?
( еще два маленьких шага в круг; выполнить движение, обозначающее вопрос: руки в стороны, указать на кого – то).
- Пять – шесть - иголка есть.
( еще два маленькх шага в круг «иголку держать пальцами в вытянутой руке).
- Семь – восемь – бабушку попросим.
( два шага назад, расслабленно опустить руки вперед – вниз).
- Девять – десять – кончена игра!
( два шага назад, резкий отрицательный жест правой рукой слева – направо).
- Делать все самой пора ( правой рукой собирательный жест перед собой, затем указательный жест правой рукой перед собой.
8. Слушание (пение) песенки
«Что вам нравится зимой?» или «Здравствуй, зимушка – зима.»
с бубнами для отстукивания ритма.
9. Игра «Иголка и нитка.»
Дети становятся друг за другом.
Первый – иголка, он бегает меняя направление.
Остальные бегут, стараясь не отставать.
10. Заключительное упржнение.
Дети медленно идут по залу и уходят.
