Комплексная итоговая по русскому языку, 9 класс
Работа аналогична по структуре работе на государственной (итоговой) аттестации в 9-м классе. Часть 1 – краткое изложение. Текст изложения дается на усмотрение учителя. Часть 2 (А1-А3, В1-В-14) - тестовые задания по всему курсу русского языка с выбором ответа или кратким ответом. Часть 3 – творческая, сочиение - рассуждение. Оценивается работа так же, как и КИМы-2011 года.
ЧАСТЬ 1
Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном подписанном листе. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.
С1. Послушайте текст и напишите сжатое изложение. Выполняя это задание, учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Помните, что при написании сжатого изложения следует заменять конкретное и отдельное обобщающим, а также исключать несущественное.
Объём изложения — не менее 90 слов.
Пишите изложение в соответствии с логикой и замыслом автора.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания А1 —А3
(1) Загрязнение — это нежелательное изменение физических, химических или биологических характеристик нашего воздуха, земли и воды, которое может сейчас или в будущем оказывать неблагоприятное влияние на жизнь самого человека, растений и животных. 2) Загрязнители — это остатки всего того, что мы производим, используем и выбрасываем. (3) Загрязнение увеличивается не только оттого, что с ростом населения уменьшается доступное для каждого человека пространство, но и оттого, что потребности на душу населения непрерывно увеличиваются, так что из года в год каждый из нас выбрасывает всё больше неразлагающихся отходов. (4) На Земле становится всё больше и больше людей, на ней уже нет больше места для свалки мусора. (5) То, что служит мусорной корзинкой для одного человека, является жизненным пространством другого. (б) Глобальное загрязнение воды и воздуха, порождаемое преимущественно развитыми странами, угрожает сейчас каждому жителю Земли.
(7) Чтобы бороться с загрязнением, нужно различать два основных его типа. (8) К первому относятся стойкие неразлагающиеся вещества и яды: алюминиевые банки, полиэтилен, соли ртути, — которые в естественной среде либо не разрушаются вовсе, либо разрушаются очень медленно. 9) Они могут образовать новые ядовитые вещества, соединяясь с другими веществами окружающей среды. (10) Очевидное и разумное решение, которое, однако, легче сформулировать, чем выполнить, состоит в том, чтобы запретить выброс в окружающую среду таких веществ, а может, и в том, чтобы совершенно прекратить их производство.
(11) Второй тип — это загрязнения, разрушаемые биологическими процессами, такие, как бытовые сточные воды, которые легко разлагаются естественным образом или на городских станциях по очистке сточных вод, где естественные процессы разложения и восстановления усиливаются. (12) Проблемы с разрушающимися загрязнениями возникают тогда, когда их поступление в окружающую среду превышает её способность разлагать или рассеивать их. (13) Однако современные затруднения с обработкой сточных вод обусловлены также и тем, что города растут гораздо быстрее, чем очистные устройства. (14) Негативное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающий масштаб, и нужны хорошо продуманные действия для улучшения положения. (15) Охрана природы - главная проблема нашего века.
(По Д. Сабир)
Задания А1-А3 выполните на основе анализа содержания данного текста. К каждому заданию даны 4 варианта ответов, из которых только 1 правильный |
А1. Какое суждение противоречит содержанию прочитанного текста?
1) Современные очистные сооружения соответствуют экологическим потребностям городов.
2) Необходимо запретить выброс в окружающую среду веществ, неподдающихся разложению.
3) Земля стала более населённой, на ней нет больше места для свалки мусора.
4) Глобальное загрязнение воды и воздуха становится опасным для каждого из нас.
А2. В каком значении употреблено слово масштаб в предложении 14?
1) отношение длины линий на карте, чертеже к действительной длине
2) прочность, основательность, солидность
3) размеры, размах, значение
4) расстояние между крайними точками чего-либо раскрытого, распростёртого, расставленного
А3. Найдите предложение, в котором не употребляется книжная лексика. Запишите номер ответа
1)1 2)4 3)6 4)11
Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. |
В1. Какие слова, употреблённые в предложении 12, раскрывают значение глагола разрушать? Напишите эти слова.
В2. Из предложений 1—4 выпишите однокоренные слова с чередующейся безударной гласной в корне.
В3. Из предложений 9—12 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от её значения.
В4. Из предложений 11—15 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксе полного страдательного причастия пишется НН, если оно образовано от глагола совершенного вида или если у причастия есть зависимые слова».
В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.
На Земле становится всё больше и больше людей, (1) на ней уже нет больше места для свалки мусора. То, (2) что служит мусорной корзинкой для одного человека, (3) является жизненным пространством другого. Глобальное загрязнение воды и воздуха, (4) порождаемое преимущественно развитыми странами, (5) угрожает сейчас каждому жителю Земли. Чтобы бороться с загрязнением, (6) нужно различать два основных его типа.
Вб. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста про нумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.
Проблемы с разрушающимися загрязнениями возникают тогда, (1) когда их поступление в окружающую среду превышает её способность разлагать или рассеивать их. Современные затруднения с обработкой сточных вод обусловлены в значительной степени и тем, (2) что города растут гораздо быстрее, (3) чем очистные устройства. Негативное воздействие человека на окружающую среду приняло угрожающие масштабы, (4) и нужны хорошо продуманные действия для улучшения положения. Охрана природы — главная проблема нашего века.
В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
Загрязнение - это нежелательное изменение физических, (1) химических или биологических характеристик нашего воздуха, (2) земли и воды, (3) которое может сейчас или в будущем оказывать неблагоприятное влияние на жизнь самого человека, (4) растений и животных. Загрязнители — это остатки всего того, (5) что мы производим, (6) используем и выбрасываем. Загрязнение увеличивается не только оттого, (7) что
с ростом населения уменьшается доступное для каждого человека пространство...
В8. Замените словосочетание очистные устройства (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В9. Выпишите грамматические основы предложения 7.
В1О. Среди предложений 7—10 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
В11. Среди предложений 7—10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 11.
В13. Среди предложений 2—б найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
В14. Среди предложений 11—15 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным соподчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Часть З
Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе или бланке ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С22.
С2.1. Существуют разные точки зрения на то, что русский язык усваивает большое количество иностранных слов. Одни не видят в этом ничего опасного, потому что заимствования — один из важнейших каналов обогащения словарного состава русского языка, другие же считают, что русский язык настолько богат, что сам может создавать новые слова для обозначения новых явлений и что обилие иностранных слов — показатель несамостоятельности языка. Кто прав?
Выскажите своё мнение по этой проблеме в сочинении-рассуждении «Может ли русский язык обойтись без заимствованных слов»?
Обдумывая ответ на этот вопрос, прочитайте ещё раз текст Д. Сабира. В своём сочинении приведите два примера из прочитанного текста, аргументирующих вашу точку зрения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане.
Объём сочинения должен составлять не менее 60 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2. Напишите сочинение-рассуждение, объясняя; как вы понимаете смысл фразы из прочитанного текста: «Охрана природы — главная проблема нашего века».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера НУЖНЫХ предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 60 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы к заданиям
А1 | В1 |
А2 | В2 |
А3 | В3 |
В4 | |
В5 | |
В6 | |
В7 | |
В8 | |
В9 | |
В10 | |
В11 | |
В12 | |
В13 | |
В14 |
