«Моя педагогическая философия»
Плохой учитель преподносит истину,
хороший - учит её находить.
А. Дистервег
Думаю, всякий согласится со мной, что каждый человек рожден на Земле с какой-то целью, с каким-то назначением, миссией. Видимо, моя миссия – быть педагогом...
Я не могу сказать точно, что мечтала в детстве стать только учителем, так как время от времени мечты мои менялись. Сегодня я хотела быть учителем, завтра - юристом, потом снова учителем. Так на чашах весов оказались две профессии – на одной учитель, на другой - юрист. И всё же жизненный путь привёл меня в школу. Учительская чаша оказалась весомее.
Я считаю, что мне в жизни повезло встретиться с истинными педагогами, моими учителями, фанатично преданными своему делу. Именно они сыграли решающую роль в выборе профессии. С благодарностью вспоминаю свою учительницу русского языка Семенову Людмилу Васильевну (к сожалению, Людмилы Васильевны уже нет в живых), которая привила мне любовь и интерес к русскому языку. Опытный талантливый учитель, учитель от «бога», отдававший школе всю свою жизнь. Энергичная, задорная, она всей душой болеющая за своих учеников, вовлекающая нас в дебри школьных наук, с легкостью входила в жизнь каждого ребенка. (его, к сожалению, тоже нет с нами), учитель литературы, который был готовый в любой момент протянуть руку помощи и дать нужный совет.
Не буду лукавить, любовь к предмету - русскому языку - тоже сыграла свою роль. Он легко давался мне в школе. На некоторых других предметах просто срабатывал «синдром отличника», а "русский" я действительно любила.
Нет никакого сомнения в том, что русский язык и литература – предметы, познавательная ценность которых чрезвычайно велика. На уроках учителя-словесника формируется творческое мышление, прививается чувство любви к родной культуре, осмысливаются общечеловеческие ценности, поднимается планка нравственного и интеллектуального развития ребёнка.
Думаю, что современный урок русского языка не может сводиться к изучению и отработке орфографических и пунктуационных правил, а урок литературы – к формальной беседе учителя и учащихся о прочитанном. Оскудение речи большинства наших учеников, падение их интереса к чтению подлинной художественной литературы, отсутствие настоящего представления школьников о богатстве и многообразии языка заставляют задуматься учителя о будущем отечественной культуры.
«Русский язык – это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью», - писал о родном языке А. Куприн. Как мне кажется, ребёнок сегодня должен осознать, что его родной язык – это величайшее сокровище. И, если ученик поймёт, что язык – основа духовной жизни, значит, учителю удалось сделать очень важный шаг в воспитании человека, личности. Я противник сквернословия, засилья иностранной лексики, жаргонных словечек типа «оттянуться», «замочить» и других. Отношение к языку для меня – общественная позиция, а повышение уровня речевой и общей культуры ребёнка – гражданский долг.
В связи с новым образовательным стандартом, главная задача учителя - не просто научить, а научить учиться. Не случайно в качестве эпиграфа к «Моей педагогической философии» я взяла высказывание А. Дистервега: «Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить».
Меня всегда волновал вопрос о том, как увлечь ребят уроками русского языка и литературы, как воспитать читателя, способного получать наслаждение от подлинных произведений искусства, как сделать чтение хорошей литературы потребностью ученика. Используя в своей работе многочисленные современные педагогические технологии, предпочтение я отдала технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Я убеждена в том, что нет на свете неспособных детей, нужно только помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Пытаюсь создать на уроке такие ситуации, когда ученик добывает знания сам, а я по необходимости протягиваю руку помощи, являюсь их верным помощником, советчиком, тьютором.
В современных условиях важно привить детям умение находить новые способы действий, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность и ориентироваться в потоке научной информации, перерабатывать её, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. А это возможно только через общение на уроке. Через общение развиваются такие качества личности, как коммуникативность, раскрепощённость, готовность вступить в контакт. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним. А для этого нужно, чтобы дети чувствовали себя комфортно и свободно. Я всё время пытаюсь оценить, насколько комфортно моим ученикам на уроках. Я стараюсь доверять им, создаю атмосферу добра, внимания и поддержки, которая помогает устранить страх сделать ошибку, оказаться непонятым, и дети отвечают мне благодарностью. Я искренне радуюсь «открытиям» своих учеников, их самостоятельным наблюдениям, умению отстаивать личную точку зрения.
Чтобы заинтересовать детей своим предметом, нужно постоянно самообразовываться, работать над собой, обогащать себя определёнными знаниями и навыками, уметь обмениваться информацией на современном уровне, а также я должна верить в себя, в свои возможности и способности. Недаром девизом моей работы стали слова известного писателя М. Горького: «Всегда – учиться, все – знать. Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь». И какое удовольствие я испытываю от своей работы, когда после проведенного урока ребята говорят спасибо. И, если глаза моих учеников горят, - это лучший индикатор моего труда.
