, воспитатель высшей квалификационной категории МДОАУ д/с № 12 общеразвивающего вида города Зеи

Природа родного края как средство

нравственно – патриотического воспитания дошкольников

Детство – каждодневное открытие мира,

поэтому надо сделать так,

чтобы оно стало прежде всего,

познанием человека и Отечества,

их красоты и величия.

.

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является воспитание у дошкольников любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение в учебно-воспитательном процессе местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

Главная задача в историческом и эстетическом развитии средствами природы - это пробуждение у детей эмоционального отношения к ней. Эмоциональное отношение к природе помогает сделать человека выше, богаче, внимательнее. Научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства - одна из главных задач педагогов, родителей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная работа включает целый комплекс задач:

    Дать детям представления об истории родного края. Познакомить детей с символами родного края: гербом, флагом, гимном. Воспитывать уважение к труду людей, чувство гордости за трудовые достижения земляков. Развивать интерес к традициям национальной культуры русского народа и коренных народов родного края. Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам. Обогащать знания детей о природных богатствах родного края, их роли в социальном и экономическом развитии области. На примере жизни знаменитых людей родного края воспитывать чувства гражданской ответственности, гордости за трудовые и боевые подвиги своих земляков. Развивать любознательность, интерес к изучению родного края.

Воспитывать любовь и привязанность, созидательное отношение к родному поселку, родному краю.

Принципы:

    Энциклопедичности. Краеведческий (региональный). Интеграции - установление соотношения между информацией естественнонаучного характера и сведениями о человеческой деятельности. Культурологический - приобщение детей к истокам культуры. Тематический - деление материала на основные темы (циклы). Непрерывность и преемственность педагогического процесса. Развивающего обучения.

Основные организационные формы

    НОД Режимные моменты Целевые прогулки Экскурсии Праздники, развлечения, досуги Тематические выставки Тестирование дошкольников

Методы нравственно  – патриотического воспитания.

    Словесные

Беседы, легенды о Зее (знакомство детей с легендами, сказками, рассказами, стихами о нашем крае).

-Аудиозаписи о природе и животном мире – закрепление голосов животных и природных шумов.

-Игры «Узнай по голосу птиц», «О чем поет ручей».

-Составление экологических сказок – развитие творческого рассказывания, воспитание экологической культуры детей и бережного отношения к природе 

-Загадалки – обогащение словаря (дети самостоятельно придумывали загадалки, использовали прилагательные, сравнения. Например: рыжая, пушистая, шустрая, прыгучая, похожа на солнышко (белка)).

-Чтение художественной и познавательной литературы – поиск новых знаний (дети готовят сообщения и выступают с ними на занятиях:  о зимующих птицах и др.)


    Наглядные

Рассматривание книг о родном городе, иллюстраций, открыток, фотографий – донести детям всю красоту нашего края заповедных мест. Просмотр видеофильмов – развитие эмоционального отклика.

    Использование методов экспериментирования и моделирования

Использование схем, моделей – зрительная опора для придумывания творческих рассказов, сказок (составлять сказки на основе полученных знаний: «В гости к первоцветам», «Приключения волны на Зее»)

Использование карт, составление планов – развитие мышления, образного восприятия (складывание разрезной карты Зеи, составление маршрута для путешествия по родному городу).

Экспериментирование с природным материалом – развитие познавательной деятельности (дети знакомятся со свойствами природного материала, при этом происходит формирование грамматических категорий. Например: камни – каменистый, песок – песчаный).

Создание макетов – продуктивная деятельность, использование их в игре, развитие ведущих каналов восприятия («Чьи следы», «Где, чей домик»).

Пиктограммы (мимическое отражение настроения) – формирование словаря чувств. Например: Зея грустная, грозная, приветливая и др.

Практические методы

Проведение акций: «Берегите елки», «Покормите птиц зимой»; создание плакатов, конкурсы: «Лучшая кормушка», «Жалобная книга природы» - составление творческих рассказов детей, мотивация отношения к природе.

Викторины, КВН – закрепление и обобщение знаний 

Создание гербариев – поисковая деятельность, закрепление знаний о растениях, правила поведения с растениями. Собрали гербарии: «Деревья и кустарники родного города», «Цветы и травы Зеи».

Ведение дневников «Мои наблюдения» - фиксирование результатов наблюдений (дети отражают последовательность изменений в наблюдениях за природными объектами: наблюдение за осенними листьями, эксперименты со снегом и льдом, наблюдения за ветками весной).

Природные поделки – развитие творческих способностей, закрепление знаний ( конкурсы «Осенние фантазии», «Вторая жизнь вещей, «Лесная сказка).

Создание зон экологической среды

Уголок познавательной литературы (энциклопедии, познавательная и художественная литература, журналы  легенды, сказки, карта Зейского района)

Мини – музей  (фотоальбомы, наборы открыток, буклеты, гербарии, коллекции, календарики, значки, сувениры).

Экологическая мини – лаборатория (стаканчики для опытов, бумага для фильтрования, лупы, природный материал: камушки, песок, разная по составу земля, листья, ветки, шишки, мох, спилы разных деревьев; журналы наблюдений).

Работа с родителями.

    Беседы родителей с детьми о природе родного края. Помощь в составлении гербариев. Участие в оснащении мини – музея. Организация  экскурсий. Пополнение художественной и научной литературы. Участие в соревнованиях (викторины, КВН). Выполнение домашних заданий (составление рассказов, фотомонтажи, природные поделки).