Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

Слово метод греческого происхождения и в переводе на рус­ский язык означает исследование, способ. В педагогической ли­тературе это понятие определяется как:

    способ деятельности учителя и учащегося; совокупность приемов работы; путь, по которому учитель ведет учащихся от незнания к
    знанию; система действий учителя и учащегося.


КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Классификация методов обучения — это упорядоченная по оп­ределенному признаку система. Ниже приведены наиболее распро­страненные классификации.

КЛАССИФИКАЦИЯ  ПО ИСТОЧНИКАМ  ЗНАНИЯ

Словесный метод (объяснение, разъяснение, рассказ, бесе-­
да, лекция, диспут, дискуссия). Наглядный метод (иллюстрация, демонстрация, наблюдения
учащихся). Видеометод (просмотр видеоматериалов, упражнения с использованием компьютера). Практический метод (опыты, упражнения, учебно-произво­дительный труд).

КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, беседа,
объяснение, доклад, показ, инструктаж).

2. Репродуктивный метод (лекция, пример, демонстрация, ал­горитмическое предписание, упражнения).

3.Проблемный метод (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение).

4.Частично-поисковый метод (диспут, наблюдения, самосто­ятельная работа, лабораторная работа).

5.Исследовательский метод (исследовательское моделирова­ние, сбор новых фактов, проектирование).

КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Учебная работа под руководством учителя (компьютера). Взаимообучение (работа в малых группах). Самостоятельная работа учащихся.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Письменный контроль (контрольная работа, тестирование,
зачет, экзамен). Устный контроль (индивидуальный или фронтальный опрос, устный зачет, устный экзамен). Лабораторный контроль. Контроль при помощи компьютера.

Содержательной основой выделения этапов учебного занятия является логика процесса усвоения знаний:

1. восприятие;

2. осмысление;

3. запоминание;

4. применение;

5. обобщение;

6. рефлексия.

Итак, рассмотренный подход дает основание выделить возможный максимальный набор этапов урока, образующих его макроструктуру:

- организационный этап;

- этап проверки домашнего задания;

- этап актуализации субъективного опыта учащихся;

- этап изучения новых знаний и способов деятельности;

- этап первичной проверки понимания изученного;

- этап закрепления изученного;

- этап применения изученного;

- этап обобщения и систематизации;

- этап контроля и самоконтроля;

- этап коррекции;

- этап информации о домашнем задании;

- этап подведения итогов учебного занятия;

- рефлексия.

Введение рефлексии обусловлено ее важностью именно с точки зрения построения личностно-ориентированного урока, поскольку она является одним из важнейших механизмов саморазвития личности.

Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - процесс самопознания субъектом внутренних актов и состояний; способность человека, проявляющаяся в обращении сознания на самое себя, на внутренний мир человека и его место во взаимоотношениях с другими, на формы и способы познавательной и преобразующей деятельности ([70]).

Типология современного урока.

Типологии уроков посвящено много научных работ и тем не менее и на сегодняшний день эта проблема остается спорной в современной дидактике. Имеются несколько подходов к классификации уроков, каждый из которых отличается определяющим признаком. В настоящее время чаще всего в теории и практике встречается классификация уроков по основной образовательной цели (дидактической цели): комбинированный урок; урок усвоения новых знаний учащимися; урок закрепления изучаемого материала; урок повторения; урок систематизации и обобщения нового материала; урок проверки и оценки знаний (типология уроков ).

  считает, что типологию уроков можно построить исходя из структуры процесса усвоения учащимися знаний (схема 2).

Схема 2.

0 тип. Вводный урок.

1 тип. Урок по изучению и первичному закреплению нового материала.

2 тип. Урок по закреплению знаний и способов деятельности.

3 тип. Урок по комплексному применению знаний и способов деятельности.

4 тип. Урок по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности.

5 тип. Урок по проверке, оценке и коррекции знаний и способов деятельности.