Два подхода к организации содержания элективного курса «Английская и американская литература» для средней школы // Иностранные языки в школе. – 2006, № 7. – С.26-32
Ключевые слова: элективный курс, подходы к организации содержания элективного курса, содержательный аспект программы, проблемно – тематический и фонологический принципы, примерный перечень произведений, воспитательная функция предмета, нравственные проблемы и понятия, активный, пассивный словарный запас, неадаптированная литература, лингвистический анализ текста.
Содержание статьи:
Английская и американская литература на английском языке - один из основных предметов в школах с углубленным изучением английского языка и может быть предложен в качестве элективного курса в профильных классах общеобразовательных школ. К сожалению, методической литературы, дополнительных материалов в помощь учителю по этому предмету очень мало. Накопленный опыт работы по преподаванию английской и американской литературы в средней школе позволил выработать два подхода к организации содержания элективного курса. Как известно, в школах с углубленным изучением английского языка английская и американская литература преподается в X и XI классах. Содержательный аспект программы, рассчитанной на два года, основывается на принципах объединения изучаемых произведений: проблемно-тематическом и фонологическом. В начале преподавания элективного курса «Английская и американская литература на английском языке» в X классе авторы решили отойти от привычной схемы изложения материала: характеристика исторического периода, биография и творчество писателя, жившего в 'тот период, анализ его произведений. Вместо этого, авторы элективного курса объединили учебный материал по темам и составили примерный перечень произведений английских и американских авторов.
TOPICS
1) Above all, Love all.
W. Shakespeare, his sonnets. R. Burns. Poems. ron. "She Walks in Beauty" and other poems. O. Henry. "The gifts of the magiс".- O. Wilde. "The Nightingale and theRose", 'A Fisherman and his soul".
2) Like a Song that's Made to Sing Friendship Is Doing a Thing.
- H. Longfellow. "An arrow and a song"."The song of Hiawatha".
J. F. Cooper. "The Last of Mohicans". M. Twain. "The Adventures of Tom Sawyer". J. London. "White Fang" and other stories. O. Henry. "The Last Leaf" and other stories. O. Wilde. "The Devoted Friend".3) Childhood. School. (School Isn't Only Lessons).
- Ch. Bronte. "Jane Eyre".
- C. Dickens. "Oliver Twist", "Nicholas Nickleby".
L. Carroll. "Alice in Wonderland". R. Bradbury. "All Summer in a Day". M. Twain. "The Adventures of Tom Sawyer".4) There Is No Place Like Home.
R. Burns. "My Heart's in the Highlands". ron. Verses. J. Galsworthy. "The Forsyte Saga". S. Leacock. "How We Kept Mother's Day".5) What Makes a Personality.
W. Shakespeare. Sonnet 66; "Hamlet" (extracts). D. Defoe. "Robinson Crusoe". J. Swift. "Gulliver's Travels". O. Wilde. "A Selfish Giant", "A Picture of Dorian Gray". G. Wells. "The Invisible Man". R. Kipling. "If.- E. Hemingway. "The Old Man and the Sea".
Такое объединение материала помогает стимулировать интерес учащихся к изучаемому предмету, так как предлагаемые темы наиболее близки и интересны ребятам в этом возрасте. К тому же усиливается воспитательная функция предмета, так как темы, которые выбраны для обсуждения, затрагивают основные нравственные проблемы и понятия: Родина, любовь, дружба, семья, дом, школа.
Обсуждение материала по данным темам невозможно без обращения к музыке, живописи, театру, кино, что способствует развитию интереса учащихся к данным видам искусства и усиливает эмоциональный аспект преподавания. Объединение произведений писателей и английской, и американской литературы, живших в разное время и писавших в разных жанрах, дает учащимся возможность составить общее представление о предмете. Такой подход облегчает задачу второго года обучения (в XI классе), где преподавание основано на хронологическом принципе: анализируется исторический период развития общества, происходит знакомство с наиболее яркими деятелями литературы этого периода, их произведениями, т. е. носит академический характер.
Этот принцип объединения изучаемых произведений называем проблемно-тематическим, так как обсуждение каждой темы начинается с постановки проблемы, обычно острой и противоречивой. Для того чтобы проблема для обсуждения имела яркий эмоциональный характер, мы облекли ее в форму пословицы или цитаты.
Proverbs on the topics
1) Above All, Love All.
Love will find a way. Love makes the world go round. Love conquers all. Loving is giving.2) Like a Song that's Made to Sing, Friendship Is a Doing Thing.
Prosperity makes friends, adversity tries them. When you are good to others, you are best to yourself. Not he who has much is rich, but he who gives much. Friendship cannot stand always on one side. Between friends all is common.3) Childhood. School. (School Isn't Only Lessons).
"Activity is the only road to knowledge".
George Bernard Shaw
Albert Einstein
"The roots of education are bitter, but the fruit is sweet".Aristotle
4) There Is No Place Like Home.
There is no place like home. My home is my castle. East or West, home is best. As the baker - so the buns, as the father - so the son. As the tree - so the fruit. There is a black sheep in every flock.5) What Makes a Personality.
You must look into people as well as at them. Appearances can be deceptive. Time and tide wait for no man. Time lost cannot be won again. There is no time like the present. There are no gains without pains. (No pain, no gain.) At the workingman's house hunger looks in, but doesn't enter. "Kind words can be short and easy to speak, but their echoes truly endless". MotherTheresaЧитатели, знакомые с содержанием УМК и для VIII и IX классов, могли заметить некоторые совпадения в названиях тем элективного курса и циклов уроков учебников этих авторов, выбор произведений по темам, пословиц и цитат, предваряющих обсуждение произведений. Автор статьи - ученица проф. , последовательница ее методики. Многолетнее сотрудничество с помогло составить данный проект программы, который является логическим продолжением учебников по английскому языку для VIII, IX классов школ с углубленным изучением английского языка.
Для каждой темы, предложенной для изучения в X классе, и определенного периода развития литературы, связанного с творчеством писателей и поэтов, с которыми учащиеся знакомятся в XI классе, подобран лексический материал. Учащиеся пополняют свой активный и пассивный словарный запас, необходимый им для чтения и перевода. Учащиеся осваивают лексику в процессе изучения тем:
Above all, love all: approach, revival, medieval, to glorify, clergymen, impediment, treachery, ruthless, alter, inevitably, hostile, tame, sincere, to make kin, rebel, impoverished, genre, ethic, aesthetic, hypocrisy, pure art, yield, precious, on the verge of despair, predominate, depreciate.
What makes a personality: enlighten, vice, resort to, tread, legacy, resentment, cherish, reveal, repose, impostor, sinew, agitation, priest, contempt, vigor, temptation, yield, distinction, mainspring, trait, troop, flutter, sacrifice.
В календарно-тематических планах X и XI классов учебный материал распределен по урокам и неделям академического года.
В программе даны задания учащимся, выполняя которые они высказывают свою точку зрения по проблемам темы или обсуждаемому произведению.
Например:
Make your own ideas of a school of the future (true friendship, happy relationships in the family, etc.) before/after reading the text (discussing the proverb).
Describe the events (the appearance, the characters), as you see them.
Say what feelings and thoughts the poem evokes in you.
Say what the story makes you think about.
Разработаны задания для обсуждения произведения (выполняются в устной или письменной форме):
What connections are there between the book and your life? Explain. What is the most important word in the book? The most important passage? Themost important event or feeling? Explain. In what ways are you like any of the characters? Explain. Do any of the characters remind you of friends, family members, or classmates? Explain. Which character would you like to be in this book? Why? What would you and your favorite character talk about in your first conversation?
Begin the conversation. Has this book helped you in any way? Explain.
What do you know now that you did not know before?
В ходе изучения элективного курса «Aнглийская и американская литература» учащиеся совершенствуют умения: читать и переводить неадаптированную литературу в прозе и стихотворной форме, давать краткое и полное изложение прочитанного изведения, составлять диалоги с воображаемым автором или героем произведения, написать эссе, сочинения, делать лингвистический анализ текста, вести беседу по предложенной теме, опираясь на прочитанные произведения, обсуждать поставленную проблему или ставить проблему по теме произведения самостоятельно, анализировать произведения живописи, кино, музыки.
Данная программа дает учащимся возможность участвовать в проектах-спектаклях и проектах-журналах по теме "Above all, love all"; проектах-исследованиях по теме "School isn't only lessons" и т. д. Ежегодно в школе проводится Неделя иностранных языков. Традиционно, в рамках недели проходит конкурс на лучший поэтический перевод, ученики декламируют сонеты Шекспира, стихи Байрона и Шелли, поют романсы на стихи Бернса, ставят спектакли по произведениям английских и американских писателей.
В статье представлена разработка одного из занятий.
