География
70 часов
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по география, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000. Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. . Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 г. № 3 920-мр (в ред. от 01.01.2001 г. «Об образовании») Учебный план МБОУ «Буретская СОШ» на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом № 000 30.08.2013 г. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области -37-0541/11 «О рабочей программе». Образовательная программа, утвержденная приказом от 01.01.2001 г. № 000. Положение о рабочей программе.
Учебно-методический комплект по предмету:
, , География. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы; - 2010. 48 с.
География России - М: «Просвещение», 2010.- 240 страниц.
Атлас География. «География России» 8-9 класс.
Разделы программы:
Раздел 1: «Регионы России» - 11часов.
Раздел 2: «Центральная Россия» - 8часов.
Раздел 3: «Северо - Запад» - 5часов.
Раздел 4: «Европейский Север» - 5 часов.
Раздел 5: «Северный Кавказ» - 5 часов.
Раздел 6: «Поволжье» - 5часов.
Раздел 7: «Урал» - 5часов.
Раздел 8: «Сибирь» - 10часов.
Раздел 9: «Дальний Восток» - 5часов.
Раздел 10: «Заключение» - 5часов.
Повторение: 5часов.
Резерв: 2 часа
Практическая работа – (1 час)
Цели обучения
Сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства; Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства; Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране; Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными); Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления; Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.Требования к уровню подготовки обучающихся к окончанию 9 класса
После изучения курса «География: население и хозяйство» обучающийся 9 класса должен:
Называть (показывать):Основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
Основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
Географические районы, их территориальный состав;
Отрасли местной промышленности.
Описывать:
Природные ресурсы;
Периоды формирования хозяйства России;
Особенности отраслей;
Традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
Экономические связи районов;
Состав и структуру отраслевых комплексов;
Основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
Различия в освоении территории;
Влияние различных факторов на формирование географической структуры районов;
Размещение главных центров производства;
Сельскохозяйственную специализацию территорий;
Структуру вывоза и ввоза;
Современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
Возможные пути развития территории под влиянием определенных факторов.
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
-для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
-определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
-определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметки «2»
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметки «1»
-ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
- правильность определения цели опыта;
- самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.
Отметка «5»
- правильно определена цель опыта;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»
- правильно определена цель опыта;
-самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки;
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
- допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описание наблюдений, формулировании выводов.
Отметка «2»
- не определена самостоятельно цель опыта;
-не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
- правильность проведения наблюдений по заданию;
- умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
- логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.
Отметка «5»
- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
- логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
Отметка «4»
- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;
- допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3»
-допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;
- при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые;
-допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «2»
- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя;
- неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);
-допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка тестовых заданий
Оценка «5» (отлично) ставится за – 90 – 100% выполненных заданий
Оценка «4» (хорошо) ставится за – 65 – 89% выполненных заданий
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится за – 55 – 64% выполненных заданий
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится за – 50% выполненных заданий
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, правил, общепринятых символов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для объяснения природных явлений; неправильно сформулированные вопросы;
4. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
5. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.
2. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта.
Календарно – тематическое планирование по географии в 9 классе
на 2013 – 2014 учебный год
Тема | № урока | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Сроки изучения |
план | план | факт | ||
Регио ны России 11 часов | 1 | Учимся с «Полярной звездой»(1) Тема: «Что для меня самое важное в географии». | 1 | |
2 | Районирование России | 1 | ||
3 | Учимся с «Полярной звездой»(2) Тема: «Изучаем изображение Земли из космоса». | 1 | ||
4 | Великие равнины России – Восточно – Европейская и Западно - Сибирская | 1 | ||
5 | Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири | 1 | ||
6 | Мерзлотная Россия – Восточная и Северо – восточная Сибирь | 1 | ||
7 | Экзотика России – Северный Кавказ и Дальний Восток | 1 | ||
8 | Экологическая ситуация в России | 1 | ||
9 | Экологическая безопасность России | 1 | ||
10 | Учимся с «Полярной звездой»(3) Тема: «Как обеспечить экологическую безопасность России». | 1 | ||
11 | Обобщение по теме: «Регионы России» | 1 | ||
Цент раль ная Россия 9 часов | 12 | Пространство Центральной России | 1 | |
13 | Центральная Россия: освоение территории и население | 1 | ||
14 | Центральный район | 1 | ||
15 | Волго-Вятский район | 1 | ||
16 | Центрально – Черноземный район | 1 | ||
17 | Учимся с «Полярной звездой»(4). Тема: «Работа с текстом» | 1 | ||
18 | Москва и Подмосковье | 1 | ||
19 | Учимся с «Полярной звездой»(5). Тема: «До каких пор будет расти Москва». | 1 | ||
20 | Обобщение по теме: «Центральная Россия» | 1 | ||
Северо –Запад 6 часов | 21 | Пространство Северо - Запада | 1 | |
22 | Северо – Запад: «окно в Европу» | 1 | ||
23 | Северо – Запад: хозяйство | 1 | ||
24 | Санкт – Петербург – вторая столица России | 1 | ||
25 | Учимся с «Полярной звездой»(6). Тема: «Город – Санкт - Петербург». | 1 | ||
26 | Обобщение по теме: «Северо – Запад» | 1 | ||
Европейский Север 5 часов | 27 | Пространство Европейского Севера | 1 | |
28 | Европейский Север: освоение территории и население | 1 | ||
29 | Европейский Север: хозяйство и проблемы | 1 | ||
30 | Учимся с «Полярной звездой»(7). Тема: «Крупный металлургический комбинат «Северная Магнитка»». | 1 | ||
31 | Обобщение по теме: «Европейский Север» | 1 | ||
Северный Кавказ 5 часов | 32 | Пространство Северного Кавказа | 1 | |
33 | Северный Кавказ: освоение территории и население. | 1 | ||
34 | Северный Кавказ: хозяйство и проблемы | 1 | ||
35 | Учимся с «Полярной звездой»(8). Тема: «Развитие рекреации на Северном Кавказе». | 1 | ||
36 | Обобщение по теме: «Северный Кавказ» | 1 | ||
Поволжье 5 часов | 37 | Пространство Поволжья | 1 | |
38 | Поволжье: освоение территории и население | 1 | ||
39 | Поволжье: хозяйство и проблемы | 1 | ||
40 | Учимся с «Полярной звездой»(9). Тема: «Экологические проблемы Поволжья». | 1 | ||
41 | Обобщение по теме: «Поволжье» | 1 | ||
Урал 5 часов | 42 | Пространство Урала | 1 | |
43 | Урал: освоение территории и хозяйства | 1 | ||
44 | Урал: население и города | 1 | ||
45 | Учимся с «Полярной звездой»(10). Тема: «Специфика проблем Урала». | 1 | ||
46 | Обобщение по теме: «Урал» | 1 | ||
Сибирь 8 часов | 47 | Пространство Сибири | 1 | |
48 | Сибирь: освоение территории и население | 1 | ||
49 | Сибирь: хозяйство | 1 | ||
50 | Западная Сибирь | 1 | ||
51 | Восточная Сибирь | 1 | ||
52 | Учимся с «Полярной звездой»(11). Тема: «Путешеатвие по Трансибирской железной дороге».. | 1 | ||
53 | Практическая работа № 1: «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири». | 1 | ||
54 | Обобщение по теме: «Сибирь» | 1 | ||
Даль ний Восток 6 часов | 55 | Пространство Дальнего Востока | 1 | |
56 | Дальний Восток: освоение территории и население (1) | |||
57 | Дальний Восток: освоение территории и население (2) | 1 | ||
58 | Дальний Восток: хозяйство | 1 | ||
59 | Учимся с «Полярной звездой»(12) Тема: «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века». | 1 | ||
60 | Обобщение по теме: «Дальний Восток» | 1 | ||
Заклю чение 4 часа | 61 | Соседи России | 1 | |
62 | Сфера влияния России | 1 | ||
63 | Учимся с «Полярной звездой»(13). Готовим реферат. | 1 | ||
64 | Учимся с «Полярной звездой»(14). Изучаем свой край. | 1 | ||
65 | Повторение по теме: «Центральная Россия, Северо – Запад» | 1 | ||
Повторе- ние 4 часа | ||||
66 | Повторение по теме: «Европейский Север, Северный Кавказ». | 1 | ||
67 | Повторение по теме: «Поволжье, Урал» | 1 | ||
68 | Повторение по теме: «Сибирь, Дальний Восток» | 1 | ||
69-70 | Резерв | 2 | ||
Итого | 70 |
