ТЕМА: Грибы (2 класс УМК «Гармония»)
Тип урока: ОНЗ
Целевые установки урока.
Предметные результаты (образовательная задача): знать, почему грибы выделены в особое царство живой природы;
- Знать строение грибов; Отличать съедобные грибы от несъедобных.
Метапредметные результаты (развивающая задача):
- Сравнивать грибы по внешнему виду; Самостоятельно рисовать схему строения гриба; Осуществлять самопроверку; Устанавливать связи грибов с растениями и животными.
Личностные результаты (воспитательная задача):
- Осознавать необходимость бережного отношения к грибам. Умение работать в группе):
Оборудование: карточки для пробного действия, картинки с грибами, карточки с заданием для построения проекта (у каждой группы свои карточки); интерактивная доска, презентация, документ-камера для демонстрации работ детей; лента достижений и лесенка успеха для оценивания своей деятельности на уроке.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)Только тот, кто много знает,
В жизни что-то достигает. (слайд №1)
- Прочитайте выделенные слова, что они значат для вас.
- Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое для себя.
- Давайте вспомним, что мы делаем, чтобы узнать новое?.
План (с порой на смайлики)
Повторить. Выполнить пробное задание. Понять своё затруднение. Поставить цель. Самим найти способ.- С чего начнем работать?
- Все ли будем повторять?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения (повторение) в пробном действии (4 мин.)
Доскажи словечко.Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг (ПРИРОДА)
- Какая бывает природа? (живая и неживая).
- Назовите признаки живой природы? (дышат, питаются, размножаются, умирают, растут) (схема постепенно появляется на доске).
- Что относится к живой природе? (царство растений и царство животных).
Давайте вспомним, что мы знаем о строении растений? (все фиксируется на доске на карточках) (дети на партах).
Растения:
Листья. Стебель. Корень. Зеленый цвет.Назовите характеризующие признаки животных:
Перья. Шерсть. Чешуя. Хвост. Крылья.Оцените себя! (лист самооценки).
Пробное действие (работа в группах) с выходом на затруднения.
- Сегодня мы отправляемся на природу в лес (звучит музыка).
- Ребята, как вы думаете, а что можно увидеть в лесу. И не растение, и не животное, но относится к живой природе? (высказывания детей).
- Я услышала разные версии, надо из проверить.
Задание для пробного действия.
- Разбейте на группы слова: лиса, собака, воробей, береза, подорожник, колокольчик, грибы. (учащиеся разбивают на группы)
III. Выявление места и причины затруднения. (1-2 мин.)
- Какое задание выполняли?
- По какому признаку разбивали на группы?
- Давайте определим, какая группа у нас не совпала? (растения)
- Один гриб отнесли в растения, а другие вообще никуда.
- Значит, что показало пробное действие? (мы не знаем, куда отнести грибы)
- Определили чего не знаем?
- Что будем делать дальше? (сами должны найти способ, в какое царство отнести грибы)
IV. Построение проекта выхода из затруднения. (1мин.)
- Чему мы будем учиться? Поставьте цел! (узнать в какое царство отнесли грибы)
- Сформулируйте тему урока! (грибы)
(появляется гость: гриб-лесовичок) (слайд №2)
V. Реализация проекта. (5мин.)
1. Строение грибов.
- Посмотрите на нашего Лесовичка, что он сделал, чтобы поприветствовать вас? (снял шляпу)
- Как называется верхняя часть гриба? (шляпка)
- Как называется часть, на которой держится шляпка? (ножка)
- А как называется часть, которая находится под землей? (грибница)
- Теперь внимательно посмотрите на строение растений и на строение грибов, сделайте вывод!
ВЫВОД: Грибы – это отдельное царство. Они не относятся ни к растениям, ни к животным, но являются частью живой природы. (схема дополняется и становится эталоном) (слайд №3)
Открыли учебники и проверили себя, правы ли мы были.
- Кто был ближе всех к эталону?
VI. Первичное закрепление во внешней речи. (7мин.)
Подпишите части гриба. (1 ученик выполняет задание на интерактивной доске с проговариванием). Сравниваем с эталоном.Оцените себя.
Работа с пословицей.Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут. (слайд №4)
- Объясните смысл пословицы.
- На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные) (слайд №5)
Объясните выражения: «грибная охота», «тихая охота».
Игра «Собери лукошко» (если гриб съедобный, кладут в лукошко) (слайд №6-10)
Ходим в рыженьких беретах,
Осень в лес приносим летом –
Очень дружные сестрички,
Называемся… (лисички)
А это - красавец на беленькой ножке.
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки. (мухомор)
Возле пней и на лужайке
Мы всегда гуляем стайкой.
Очень дружные ребята,
Называют нас… (опята)
У него невзрачный, бледный вид –
Воланчик на ноге сидит.
Ты не трогай этот гриб,
Учти – он очень ядовит.
Не бери его с полянки!
Он называется… (бледная поганка)
Плотный, крепкий, статный,
В шляпе бурой и нарядной.
Он пузатенький сидит,
Из-под кустика глядит.
С белой ножкою внизу,
С темной шапкой наверху.
Это гордость всех лесов,
Настоящий царь грибов. (боровик, белый гриб)
- Какие еще грибы вы знаете?
- А какие грибы встретил в лесу писатель Николай Сладков. Прочитайте и подчеркните, под какими деревьями он находил грибы. (самостоятельная работа учащихся на карточках)
По опушка среди берез прячутся в траве крепкие подберезовики. Идем вдоль ручья, а там осинки. Под осинками – подосиновики, бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках. Через осинник вьется лесная тропка, петляет, виляет, а куда ведет, не знает. И вдруг вижу среди сосен – маслята, будто маслом намазаны. А дальше опенки – ноги тонки, на старых пнях разместились. Люблю грибы собирать!
Скажите, под какими деревьями, какие грибы находил писатель.
- Берёза – подберезовик Осина – подосиновик Сосны – маслята Старые пни – опята (слайд №11)
- Как вы думаете, почему так происходит? (предположения детей)
- С кем дружат грибы?
Вывод: Оказывается, деревья и грибы помогают друг другу жить. Грибы от деревьев получают питательные вещества, а деревья лучше растут, если рядом грибы. (слайд №12-13)
