РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по  литературе

уровень программы: базовый

  для  11  класса

Пояснительная записка.

    Рабочая программа по литературе  для 11 класса разработана на основе нормативных документов и учебно-методического обеспечения реализации программы: Федеральный закон от 01.01.2001г. №27З –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования". Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования" Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки России от 31. 03. 2014 г. № 000«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016 – 2017 учебный год». Программа , , «Программа по литературе для 5 – 11 кл. общеобразовательной школы» – М: «Русское слово», 2010 г. Учебный план МБОУ Жирновская СОШ. .Положение о рабочей программе учебного предмета, курса в МБОУ Жирновской СОШ

       

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

    воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; читательской культуры, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественной литературы в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи обучения:

    изучение литературы как искусства слова; -формирование представлений о литературе как литературном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; формирование основных теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературных произведений. Изучение литературы в 11 классе направлено на формирование гражданской позиции, на развитие читательских интересов, усвоение художественного мира писателя в историко-литературном аспекте.


Место  предмета, курса  в учебном плане

Рабочая программа для 11 класса разработана в соответствии с Учебным планом МБОУ Жирновская  СОШ основного общего образования.

По годовому календарному графику 34 учебных недели.

Курс рассчитан на 3 часа  в неделю, общее количество учебных часов-102.По факту – 99ч.

Согласно утверждённому расписанию в календарно - тематическом планировании сокращено количество часов на 2 часа. В связи с этим прохождение программного материала будет уплотнено при изучении творчества В. Маяковского и С. Есенина.

Планируемые результаты изучения предмета, курса.

Одиннадцатиклассники должны знать/понимать

    образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов; изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

    воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, со­ставлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изу­ченного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературно­го произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изу­ченным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведе­ниях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

    создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;


Содержание учебного предмета, курса.

1.Введение. Русская литература ХХ века.  1ч.  .  2.Традиции и искания в литературе начала ХХ века.  1ч.

3. Бунина.  4 ч.

Живописность, философская насыщенность лирики. Остывшие судьбы в рассказах Бунина. «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник». Образ нового человека со старым сердцем. «Господин из Сан-Франциско».  Письменная работа по творчеству Бунина.  Анализ текста.  4. Жизнь и творчество Максима Горького.  7 часов. 

  Проза и драматургия М. Горького. Красота и духовная мощь свободного человека в рассказе «Старуха Изергиль».Протест героя-одиночки против «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев».Пьеса «На дне»: проблематика, спор героев о правде, сложность авторской позиции

Роль луки в драме «На дне».Вопрос о правде в драме. Сочинение по тв-ву Горького. 

5. Куприна  и Л. Андреева.  4 часа

Куприна. Красота человека в повести «Олеся». Мир армейских отношений в повести «Поединок». Андреева. Р/р Интерпретация прочитанного рассказа.

  6.  Серебряный век русской поэзии.  6 часов.

Истоки, сущность, границы. Символизм. Русские поэты-символисты. Поэзия Бальмонта. Поэзия Брюсова. Поэзия  Анненского. Письменный анализ стихотворения.

7.  Блока.  7часов.

Романтический образ в «Стихах о прекрасной даме».Столкновение художника  со «страшным миром», тема Родины. Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови».

Фигуры апостолов новой жизни. Споры по поводу финала. Изложение с творческим заданием по лирике  А. Блока.

8. Новые направления в русской поэзии.  2 часа.

Новые направления в русской поэзии: акмеизм, футуризм. Новокрестьянская поэзия.

9 Гумилёва.  2 часа 

Ранняя поэзия. Тема истории и судьбы.

10. хматовой.  4часа.

Любовная лирика. Исповедальная лирика. «Реквием».Мощь «Реквиема», тема исторической памяти.

12. ветаевой.  4часа.

Тема Родины. «Воспоминания о старом Коктебеле».Своеобразие поэзии М. Цветаевой.

Тест по поэзии «Серебряного века».

13. Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов: поэзия .7часов.

Группировки. Жанр антиутопии.  «Мы» Е. Замятин. В. Маяковский: ранняя лирика. Тема поэта и поэзии. Сатира Маяковского.  Бунтарский пафос «Облака в штанах».Р/р Поэтические неологизмы в тв-ве Маяковского.

14.  Лирика Сергея Есенина.  7часов.

Природа и Родина в лирике Есенина. Любовная лирика. Русский бунт в поэме «Пугачёв».

«Анна Снегина». Проблематика. Особенность «позднего» Есенина. Р/р Сочинение по тв-ву Есенина.

15. Литературный процесс 30-40 годов.  2 часа.

Литературный процесс 30-х начала 40-х гг. Урок-семинар «Литературный процесс 30-х начала 40-х гг.»

16.  Историческая проза.  2 часа.

А. Толстой «День Петра». Образ Петра.

17. олохова.  7часов.

«Донские рассказы». Анализ рассказа «Родинка».«Тихий Дон»: жизнь казачества. «Тихий Дон». Революция и гражданская война.  Идея дома. Главные герои романа. Тест по роману. Сочинение по роману «Тихий Дон».

18.  Творчество Михаила Булгакова.  6 часов.

«Мастер и Маргарита»: проблематика, жанр и композиция. Ершалаимскиеглавы».Связь любви и творчества. в обретении родины. Образ Мастера. Р/р Домашнее сочинение.

19.  астернака, В. Набокова, А. Платонова.  7 часов. 

Человек и природа в лирике Б. Пастернака. Проблематика  романа «Доктор Живаго».

Стихотворения Юрия Живаго. ТворчествоА. Платонова: художественный мир.

Тип платоновского героя в повести «Сокровенный человек». абокова:  тема эмиграции в романе «Машенька». Связь с чеховскими героями-«недотёпами» . 

20.  Литература периода ВОВ.  4часа.

Общий обзор. Урок семинар. «Лейтенантская проза». вардовского: память войны, тема нравственных испытаний. А. Твардовский. Поэма-завещание «По праву памяти».

21.  Литературный процесс 50-80-хх гг.  12 часов.

Осмысление Великой Победы в поэзии.«Оттепель», «Окопный реализм» 60-70-хх гг.

Деревенская проза 50-80-хх гг. Исторический роман 60-80-хх гг. Бардовская песня.

Поэзия Заболоцкого. Урок-композиция. Проза Шукшина: шукшинские герои-чудики.

В. Шукшин «До третьих петухов».ПрозаА. Солженицына: «Один день Ивана Денисовича»

А. Солженицын». «Матрёнин двор». А. Солженицын. «Архипелаг –Гулаг».

Р/р Письменная работа по тв-ву Солженицына.

22.  Новейшая  русская проза 80-90-хх гг  4 часа.

В. Астафьев «Людочка».Проблематика. Итоговый тест. Многообразие течений и школ новой словесности.  Поэзия и судьба И. Бродского.