Технологическая карта урока для 1 класса
Тема урока: Подвижные игры с элементами спортивных игр
Цели деятельности учителя | Развивать умения участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и соблюдением техники безопасности, проверить запоминание временных отрезков |
Тип урока | Образовательно-обучающий |
Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): Научатся: взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; получат возможность научиться: организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и соревнования; соблюдать требования техники безопасности. Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение; регулятивные - овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах |
Образовательные ресурсы | Секундомер, мячи |
Организационная структура урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы взаимодействия | Универсальные учебные действия | Виды контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета | Слушают и обсуждают тему урока | Индивидуальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника. | Устные ответы |
2. Актуализация знаний | Выполнить 3-х минутный бег. Дыхательные упражнения. Расчёт на «первый, третий». Перестроение в 3шеренги | Обращает внимание учащихся на рациональное распределение сил во время бега. Объясняет, что важно выбрать собственный ритм бега, следя за дыханием. Проводит дыхательные упражнения: вдох - руки вверх; выдох - руки вниз, расслаблены, с полу-наклоном. Сделать четыре вдоха-выдоха и остановиться на одной из сторон площадки. Объясняет, как производить расчет. Даёт задание рассчитаться на «1-3-ий» и перестроиться в 3шеренги. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения | По команде «Направо!» выполняют ходьбу по кругу и переходят на бег. Переходят на ходьбу и выполняют дыхательные упражнения. Выполняют расчёт. Выполняют перестроение в 3шеренги | Фронтальная | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности | Выполняют действия по инструкции. Сравнение результата с образцом |
3.Изучение нового материала | Комплекс ОРУ для развития координации Приложение № 1 Подвижная игра «Мяч среднему (Приложение ) Эстафета с передачей мяча (Приложение 3) | Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения и создает эмоциональный настрой. Делит класс на команды. Объясняет условия проведения эстафеты и игры. Назначает водящих | Выполняют упражнения Участвуют в игре и эстафете | Фронтальная, индивидуальная Работа в парах, групповая, фронтальная | Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности | Осуществление контроля по образцу Выполнение действий по инструкции |
4.Первичное осмысление и закрепление | Отсчет отрезка времени по секундомеру | Объясняет, как правильно запоминать время. Включает секундомер и учит отсчитывать отрезок времени | Слушают, задают вопросы. Выполняют задание | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; обмениваются мнениями, задают вопросы | Устные ответы. Осуществление контроля по образцу |
5.Итоги урока Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: Для чего надо знать правила отсчёта времени? -Какие виды спорта вы знаете? -В каких спортивных играх можно применить упражнения из подвижных игр и эстафет? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня освоения изучаемого материала. | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение
Комплекс ОРУ на развитие координации движений.
И. п. - о. с. 1 – поворот головы направо; 2-и. п.; 3– поворот головы налево; 4 - и. п. (Повторить 4 раза.) И. п. - о. с. Голова наклонена вперед. 1 - поворот головы направо (посмотрели направо); 2 - и. п.; 3 - поворот головы налево; 4 - и. п. (Повторить 4раза.) И. п. - о. с. Руки на поясе. 1 – 4 движение подбородком вперед и тянуться за ним, постепенно прогибаясь, переходя в наклон вперед; 5-8 медленно вернуться в и. п. (Повторить 4 раза.) Упражнение « Змея» выполняется по показу. И. п. - о. с. Руки за спину, кисть округленная (это «голова змеи»). Правая рука начинает скользить вдоль груди от плеча сверху вниз (не прикасаясь к туловищу), до бедра. Отсюда плавным движением поднимается вперед вверх. Повороты кистью вправо-влево («змея смотрит по сторонам»). То же выполняется левой рукой. Уже обе кисти смотрят друг на друга, «отворачиваются» и «неожиданно прячутся» за спину (Повторить 4раза.) Другое упражнение « Змея» И. п. – о. с. То же, что и в предыдущем упражнении, но выполняется в сторону. Правая рука начинает скользить вдоль туловища от плеча к бедру и постепенно, изгибаясь, поднимается в сторону, то же выполнить левой рукой и вернуться в и. п. (Повторить по 4раза в каждую сторону.) И. п. – о. с. Руки на поясе. 1 – движение «волна» туловищем вправо (как бы подлезая под препятствие); 2 – и. п.; 3 – то же влево; 4 - и. п. (Повторить 4раза.) И. п. - о. с. 1 – наклон вправо; 2 – поворот туловища с наклоном; 3 – наклон вправо; 4 - и. п.; 5 – наклон влево; 6 – поворот туловища с наклоном; 7 – наклон влево; 8 – и. п. (Повторить 4раза.)
8)И. п. – упор присев. 1 – прыжок, прогнувшись; 2 – прыжок с поворотом на 90градусов направо; 3 – прыжок в и. п.; 4 - прыжок с поворотом на 90градусов налево; 5 – прыжок в и. п.; 6 - – прыжок прогнувшись; 7 – прыжок вверх; 8 – прыжок прогнувшись. (Повторить 4 раза.) Перейти на ходьбу на месте и остановиться.
Приложение
Подвижная игра «Мяч среднему»
Задание №1-бросок мяча снизу двумя руками, ловля произвольно
Задание №2-бросок мяча из-за головы, ловля произвольно
Приложение
Эстафеты: 1задание-передача мяча в колоннах над головой
2задание - «передал - садись» - передача мяча партнеру по команде броском от груди двумя руками, ловля произвольно.
