Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы за 2012– 2013 учебный год МОУ СОШ №10.
Методическое объединение учителей русского языка и литературы составляют 6 педагогов. Это опытные специалисты со стажем работы от 13 лет до 45лет. Из них 3– высшей квалификационной категории, 2– первой, 1- по стажу и образованию. Все педагоги закончили высшие учебные заведения.
Современная школа живет в условиях обновления содержания образования. Точность, научная обоснованность выбора его компонентов на несколько лет вперед определит судьбу подрастающего поколения.
Смена парадигмы содержания образования разворачивается уже не в первый раз. И всегда это переосмысление требует создания особых организационных условий. Сегодня сложилась подобная ситуация, и мы неизбежно приходим к поиску путей обновления содержания образования, в том числе и филологического.
Методическое объединение учителей русского языка и литературы работает в рамках единой методической темы: «Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности при изучении русского языка и литературы», строит свою деятельность в соответствии с проблемой школы: «Проектная и исследовательская деятельность».
Цели, которые ставит перед собой методическое объединение:
1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
2. Формирование оргдеятельностных (методологических) качеств учащихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.
Задачи по ее решению:
Изучить методологические основы структуры проектной и исследовательской деятельности, способов поиска небходимой для исследования информации, обработки результатов и их презентаций. Овладеть способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной в рамках исследовательской и проектной деятельности. Освоить основные компетенции: ценностно-смысловую, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную в рамках исследовательской и проектной деятельности. Создать оптимальные условия для развития и реализации творческих способностей детей. Активизировать внеклассную работу по предметам.
В соответствии с целями и задачами работа ШМО учителей русского языка и литературы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- Предметная неделя. Работа по темам самообразования. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта. Открытые уроки, их анализ. Проведение школьных олимпиад. Участие в научно-практических конференциях. Сотрудничество с научной школой «Интеллект будущего». Информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
Это традиционные, но надежные формы организации ШМО. С их помощью осуществлялась реализация плана работы ШМО, использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).
В 2012/2013 учебном году было проведено 5 заседаний ШМО.
На заседаниях обсуждались следующие вопросы:
- знакомство с планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование рабочих программ и календарно-тематических планов; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формы и методы промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по темам самообразования; новые технологии и проблемы их внедрения в практику; итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ и ГИА.
Работа по темам самообразования.
На заседаниях методического объединения рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, диагностических работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы школьного методического объединения проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. Были заслушаны сообщения «Использование современных технологий как условие формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы», « Использование современных технологий и методик на уроках русского языка », «Исследовательская деятельность на уроках литературы». Работа по самообразованию будет продолжена в 2013-2014 уч. г.
Работа по выявлению и распространению педагогического опыта.
В течение года члены объединения обменивались опытом работы как в школе, так и обобщали опыт работы на уровне города: посещали различные городские семинары, мастер-классы, участвовали в конференциях. и приняли участие во 2-й Зональной on-line конференции ФГОС «Новые технологии в образовательном процессе» - октябрь 2012 г. представила работу «Использование современных технологий как условие формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы», а - «Использование современных технологий и методик на уроках русского языка». В апреле 2013 г. в рамках общеуниверситетского мероприятия «Педагогический марафон инновационных технологий» г. Москва прошла конференция «Инновационные технологии в преподавании русского языка», в которой приняла участие
Повышение квалификации, педагогического мастерства.
В рамках повышения квалификации учителя-словесники прошли дистанционные курсы дополнительного профессионального образования: «Подготовка экспертов ЕГЭ» ГОУ «Педагогическая академия», «Подготовка экспертов ЕГЭ и ГИА» ГОУ «Педагогическая академия», «Подготовка экспертов ГИА» ГОУ «Педагогическая академия», «Подготовка экспертов ГИА» ГОУ «Педагогическая академия», « Подготовка экспертов ГИА» ГОУ «Педагогическая академия».
в рамках переаттестации в 2012-2013 уч. г. подтвердила высшую квалификационную категорию.
Итоговый контроль.
В рамках подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку школа уже не первый год сотрудничает с НОУ «КИТМИР». В этом году были проведены курсы в 9 классе Также все остальные учителя-словесники, работающие в 9-х и 11-м классах (, , ), в начале учебного составили график дополнительных занятий по русскому языку и литературе по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ, которые систематически проводились на протяжении всего учебного года.
Государственная итоговая аттестация по русскому языку в 9-х классах в МОУ СОШ №10 проходила в трех формах: в традиционной форме (6 учащихся), щадящем режиме (4 учащихся), в форме ГИА (59 человек).
В ходе государственной итоговой аттестации по русскому языку учащиеся МОУ СОШ №10 показали следующие результаты:
Сдавали | 69 человек | 100% |
«5» | 25 учащихся | 36% |
«4» | 28 учащихся | 41% |
«3» | 16 учащихся | 23% |
«2» | - | - |
Качество знаний | 77% | |
% успеваемости | 100% | |
СОУ | 71% | |
Подтвердили годовую оценку | 56 учащихся | 81% |
Повысили годовую оценку | 12 учащихся | 17% |
Понизили годовую оценку | - | - |
Вывод: в целом экзаменуемые успешно справились с экзаменом, не только подтвердив свои оценки по русскому языку, но и повысив их.
Педагогам, работающим в 9-х классах в 2013-2014 г., и , рекомендовано:
- провести групповые консультативные тренинги по развитию навыков работы с тестовым материалом;
- провести практические занятия по заполнению бланков;
- активно применять тестовые задания КИМов на уроках русского языка;
- заранее ознакомить учащихся с процедурой проведения экзамена по русскому языку;
- тренироваться в решении пробных тестовых заданий в системе СТАРГРАД;
- при подготовке к ГИА особое внимание обратить на западающие темы.
Промежуточный контроль.
Ежегодно в школе проводятся диагностические работы по русскому языку с 5 по 8 классы в начале учебного года и в конце учебного года по линии УМЦ. Если сравнить результаты входящей диагностики и итоговых работ, можно наблюдать следующую картину:
Класс | Начало года | Конец года |
Качество-54%, успеваемость-98%, СОУ-54% | Качество-46,5%, успеваемость-81%, СОУ-46% | |
Качество-82%, успеваемость-98%, СОУ-71% | Качество-50%, успеваемость-81%, СОУ - 47% | |
Качество-39%, успеваемость-76%, СОУ-46% | Качество-24%, успеваемость-71%, СОУ-39% | |
8 класс | Качество-28%, успеваемость-78%, СОУ-33% | Качество-51%, успеваемость-79%, СОУ-47% |
Наблюдая за динамикой аттестации учащихся, педагоги фиксируют ошибки учеников, отмечают слабо усвоенные темы, организуют работу по ликвидации пробелов в знаниях, добиваясь полного усвоения пройденного материала каждым учащимся. Со слабоуспевающими учащимися проводятся индивидуальные формы работы: дополнительные занятия, консультации. Учителя работают не только над повышением грамотности учащихся, но и над ее графической стороной, т. е. каллиграфией.
Традиционным стал вопрос преемственности в обучении начальной и средней школой. Были проанализированы открытые уроки (5 «А», 5 «В») и (5 «Б»), диагностические работы по русскому языку в 5-х классах, ведение тетрадей по русскому языку. Учителя обратили внимание на уровень подготовленности ребят. В основном ребята подтвердили свои оценки по русскому языку, поставленные им в начальной школе. Много слабо подготовленных учеников (5 «А»), есть пробелы в знаниях (безударные гласные в корне, окончания существительных, прилагательных, глаголов, путают падежи, склонения, спряжения, пропускают буквы в словах, неправильно переносят слова, допускают пунктуационные ошибки при однородных членах). Ребята дают односложные ответы, ждут наводящих вопросов от учителя, не владеют монологической речью. Над этим предстоит поработать. Учителя начальной школы приняли все замечания, согласны с ними. Было принято решение продолжить сотрудничество учителей-словесников с учителями начальной школы, контролировать работу по развитию речи, технику чтения учащихся начальных классов.
Предметная неделя.
Интересно прошла в школе «Предметная неделя» (с 04.02.по 08.02.), во время которой проводились различные увлекательные и интеллектуальные мероприятия: «Занимательная Фонетика», «Литературная гостиная», игра «Умники и умницы», серия радиопередач под рубрикой «Из истории русской азбуки». Выпуск лингвистических газет, конкурс чтецов «Мое любимое стихотворение », литературно-музыкальная композиция, виртуальная экскурсия были приурочены к 172-летию со дня смерти . 8 февраля 2013г. в рамках Недели русского языка и литературы по традиции был проведен Конкурс чтецов, посвященный памяти . В состязании чтецов приняли участие ребята 5-11-х классов, среди которых были и опытные чтецы, и новички. Несмотря на то, что учащиеся заранее готовились к конкурсу, они волновались, поэтому не всегда правильно воспроизводили текст, сбивались. Но общее впечатление это не испортило.
По итогам конкурса в первой возрастной группе (5-7 кл.) заняли:
1 место – - 6 «Б»
2 место – – 6 «Б»
3 место – – 5 «Б».
По итогам конкурса во второй возрастной группе (8-11 кл.) заняли:
1 место – – 11 «А»
2 место – – 9 «В»
3 место – – 9 «Б»
– 9 «В».
При подведении итогов проведения Недели были отмечены победители и активные участники Недели и награждены грамотами.
Участие в научно - практических конференциях.
и совместно с учащимися приняли участие в школьной научно-практической конференции – октябрь 2012г. являлась научным руководителем ученицы 10 «А» класса, а – ученицы 9 «А» класса. По итогам школьной конференции работа «Изобразительно-выразительные средства языка в рекламе» под руководством была направлена на городскую научно-практическую конференцию «Молодежь и инноватика» - февраль 2013 г., где заняла 3 место в секции «Языкознание и лингвистика».
Работа с одаренными детьми.
В течение учебного года учителя продолжали работу с одаренными детьми. В этом учебном году учащиеся нашей школы достойно выступили на городских олимпиадах по русскому языку и литературе.
Русский язык.
7 класс
Бир Эзги – 4 место –
Рогачева Екатерина – 17 место –
Масленикова Инна – 20 место –
8 класс
Лишманов Александр – 1 место –
Сарычева Анастасия – 5 место –
9 класс
Важенина Софья – 1 место -
Киселева Софья – 16 место –
Чукина Валентина – 9 место –
Соколова Юлия – 17 место –
Литература.
7 класс
Бир Эзги – 2 место –
Рогачева Екатерина – 8 место –
Савельева Мария – 12 место –
8 класс
Лишманов Александр – 5 место –
Сарычева Анастасия – 8 место –
10 класс
Новоселова Анастасия – 3 место –
По итогам городских олимпиад по русскому языку Важенина Софья, ученица 9 «А» класса, стала участницей Всероссийской олимпиады по русскому языку, которая проходила на базе МГОУ им. Крупской.
С весны 2012г. на базе МОУ СОШ №10 начала функционировать школа для одаренных детей «Интеллект будущего». Учителя русского языка и литературы работают в тесном сотрудничестве с данной школой, поэтому учителем русского языка было разработано и проведено во время весенних каникул занятие по теме « Средства выразительности как условие постижения художественного слова».
Городские конкурсы.
Наши учащиеся заявили себя в различных городских конкурсах, в частности в конкурсе «Венец Калиопы» Новоселова Анастасия, ученица 10»А» класса, заняла 3 место в старшей возрастной группе (учитель русского языка и литературы ), а Подставкин Тимур, ученик 8 «Б» класса, был отмечен грамотой «За оригинальный подход, искренность и любовь к родному городу» (учитель русского языка и литературы ). В конкурсе сочинений для учащихся с неродным русским языком «Моя любимая книга» победителем стал ученик 11 «А» Кобелян Жорж «Стихи в моей жизни» (учитель русского языка и литературы ). Гаврилина Дарья (учитель ) отмечена специальной грамотой в конкурсе «Живая классика». и ученицы 7 «В» класса, (учитель ) участвовали во Всероссийском дистанционном конкурсе сочинений и эссе, в котором заняли в номинации « Праздник со слезами на глазах» 1 место () и 3 место (().
В течение нескольких лет учащиеся нашей школы участвуют интеллектуальном конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» и входят в первые две сотни по региону: Важенина Софья 9 «А» класс (130-148 место).
Внеклассная работа.
Совершенствуя учебный процесс, учителя-словесники широко использовали внеклассную работу: посещали музей-усадьбу С. Есенина, театры «Современник» спектакль «Пигмалеон», МХАТ спектакль « Приключения Петтара».
На 2013– 2014 учебный год МО учителей русского языка и литературы ставит перед собой следующие задачи:
1. повысить интерес к урокам русского языка и литературы;
продолжить внедрение в учебный процесс новых технологий; обеспечить связь теоретических знаний с применением их в практической речевой деятельности; .распространение передового педагогического опыта (проведение методической приемной по теме «Использование современных педагогических технологий в работе учителя русского языка и литературы». аттестация педагогических работников.Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема школы и вытекающая из нее тема методического объединения соответствует основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.
