МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Б и б л и о г р а ф и ч е с к и й обзор как источник информации.
Виды обзоров, основные этапы работы над обзором,
особенности подготовки обзоров отдельных видов.
Распространенной формой предоставления информации является библиографический обзор.
Библиографический обзор это связный, последовательный, непосредственный рассказ о произведениях печати в письменной или устной форме, который является наиболее доходчивым способом их пропаганды.
Библиографические обзоры стали практиковаться в массовых библиотеках с 20-х гг. ХХ века. Тогда они назывались «вечерами живой библиографии». На этих вечерах делались обзоры новинок научной и художественной литературы.
В задачи обзоров входит информация о новой литературе и рекомендация лучших книг.
Очевидное преимущество обзоров в их гибкости, возможности непосредственного воздействия на слушателя. Поэтому обзоры регулярно проводятся в школьных библиотеках. Их тематика определяется или событиями, происходящими в школе, местности, стране, или интересами читателей. Библиографические обзоры могут являться частью массового мероприятия или проводиться самостоятельно.
В библиографическом обзоре можно выделить вступление, основную часть и заключение, которые и позволяют говорить о нем как о «связном рассказе».
Во вступительной (вводной) части необходимо дать характеристику самой темы, обосновать её особенность, актуальность и привлекательность. Здесь можно использовать факты-примеры, ссылки на мнение авторитетов, аналогии, критические оценки. Иногда эта часть включает знакомство с детской аудиторией и выяснение: какого возраста присутствующие учащиеся? Что они уже читали по данному вопросу. Затем осуществляется плавный переход к рассказу о документах.
Основная (центральная) часть обзора может строиться по-разному. Это зависит от тематики и возраста аудитории. В этой части обзора даются характеристики отобранных книг. Важно, чтобы это был связный рассказ, это очень привлекает читателей. Рассказывая о той или иной книге, следует взять её в руки, продемонстрировать обложку, можно лишний раз произнести термины, обозначающие элементы книги, приёмы оформления, типы издания («форзац», «суперобложка», «гравюра»…).
В центральной части обзора следует чередовать разные приемы: они должны
быть и простыми, и более сложными, серьезными и развлекательными. Такое чередование полезно, как некая разрядка для детей. Если библиотекарь замечает, что содержание разговора утомило учащихся, он может прибегнуть к приемам, которые несколько оживят аудиторию: задать интригующие вопросы, показать интересные фотографии, иллюстрации, выразительно прочесть текст из книги, прибегнуть к помощи музыкальных записей, загадок, поговорок, пословиц на нужную тему. Очень важно уметь постоянно поддерживать внимание слушателей.
Для этого существует приемы, воздействующие на слуховое восприятие - повышение или понижение тона повествования, жестикуляция, использование приемов выразительного чтения, обращение к слушателям, создание атмосферы непринужденного общения, доверительного диалога. Непрофессионально просто пересказать аннотации.
Очень ярким получается обзор с элементами театрализации или даже с самой простой сюжетной линией. В работе с младшими школьниками это может стать настоящей находкой. Если обзор проводится на младшую детскую аудиторию, будет оправданным и привлекательным использование таких приёмов:
начать рассказ с самого интересного;
рассказать об авторе, напомнить о других его произведениях;
показать иллюстрации;
предложить несколько интригующих вопросов, на которые можно получить ответы, прочитав книгу;
дочитать до самого интересного места, почувствовав, что книга захватила, оборвать чтение, предложив дальше читать самим;
озвучить отзывы других читателей на книгу;
использовать игровые приёмы (маленькая викторина, загадки, ребусы и т. д. ).
показать несколько книг, сходных по тематике, имеющихся в библиотеке, и обратить внимание на то, чем отличается именно эта;
рассказать о прототипах героев или о реальных событиях, которые легли в основу книги;
Но прочитать всё нет возможности и необходимости. Тогда о непрочитанной книге лучше сказать примерно следующее: «Я ещё не успела прочитать её, судя по аннотации или предисловию, послесловию, рецензии на книгу, отзывам других читателей, в ней говорится о…, она затрагивает проблемы…, автор обращается…». Но нельзя рассказывать о книге слишком подробно, иначе слушателя ждёт некое разочарование: всё уже пересказано, а стоит ли читать? Раскрывая по задуманному плану содержание книг, библиотекарь широко пользуется их оформлением, внутрикнижным справочным аппаратом.
В заключительной части (или концовке) называются выходные данные всех перечисленных в обзоре документов, и, самое главное, содержится обобщение рассказанного о книгах, советы, как читать рекомендуемую литературу. Очень важно, чтобы конец обзора воспринимался как естественно вытекающие выводы из всего сказанного, нацеливающие на чтение. И это самое главное из того, что требует методика обзора - в заключение дать так называемую «установку на чтение»: «когда будете читать, попытайтесь ответить на вопрос…».
Существует несколько видов библиографических обзоров. Виды выделяются по разным признакам классификации:
по читательскому назначению:а) информационный обзор. Его основная задача дать общие представления о документах, имеющихся в библиотеке. Например, о новых поступлениях. Особенность информационного обзора состоит в том, что речь идет о тематике документов без оценок их содержания.
б) рекомендательный обзор включает немного документов (10-15), но в нем кроме краткой характеристики содержания, должна быть оценка и рекомендация документов.
а) обзор периодических изданий (обзоры одного – двух типов изданий: журналов, газет, электронных изданий;
б) обзор непериодических изданий;
в) обзор методических и библиографических пособий. Проводится в специальной аудитории перед библиотекарями, учителями, родителями и т. д.;
г) смешанный, где представлены разные по материальной конструкции документы (книги, журналы, газеты, электронные носители информации).
3. обзоры классифицируются по форме передачи:
а) устный: непосредственно в аудитории, запись на магнитофоне, видео-запись,
б) письменный: библиотечный плакат, информация, размещенная на сайте библиотеки, информационный стенд; в) смешанного характера.
4. обзоры классифицируются по хронологическому охвату;
а) новых поступлений; б) ретроспективные; в) смешанные.
5. обзоры классифицируются по содержанию:
а) универсальные, в которых представлены документы из разных областей знаний;
б) тематические, представляющие документы по одной теме или проблеме;
в) персональные, рассказывающие о выдающейся личности и построенные на основании имеющихся документов о нем или его произведениях;
г) обзоры новых поступлений.
Цель тематического обзора познакомить слушателей с литературой, посвященной определенной проблеме, теме или событию. Понятие, «тема» имеет в данном случае широкий смысл. Под ним может подразумеваться и отрасль знания, и раздел науки или техники, и определенная проблема, и конкретный вопрос. Нужно решить, какой характер будет иметь обзор: информационный или рекомендательный, и, в зависимости от этого, включить лучшие с точки зрения актуальности, новизны и значимости документы.
Содержание обзора будет значительно богаче, если его дополнить библиографическими пособиями по теме, иллюстрациями, фотографиями, картами и т. д., использовать аудиовизуальные средства.
В библиотеках очень часто проводятся и персональные обзоры, посвященные выдающимся деятелям литературы, искусства, живописи, науки. Персональные обзоры составляются обычно в связи с юбилеями и памятными датами. Сюда включены обзоры важнейших или новых произведений какого-либо лица; обзор литературы о жизни и творчестве деятеля или об отдельных периодах его биографии; обзоры, в которых одновременно характеризуются и труды автора, и материалы, рассказывающие о его жизни и деятельности.
Обзоры новых поступлений неотъемлемая часть работы школьной библиотеки, важное средство оперативного осведомления читателей об интересующих их документах. За время обзора новых поступлений библиотекарь должен сообщить о возможно большем количестве книг, сопроводив каждую книгу короткой, выразительной характеристикой. Вводная часть при этом сводится к нескольким фразам, в которых сообщается, какая книга и за какой период поступила в библиотеку. Если время обзора не позволяет охарактеризовать все вновь поступившие документы, то он носит выборочный характер.
К обзорам новинок также относятся и обзоры новых журналов, поступающих в библиотеку. Можно провести обзор нескольких номеров одного журнала или серийного издания. В обзоре говорится об основном направлении журнала, кто выпускает, основные рубрики, читательский адрес, периодичность. Если библиографический обзор делается регулярно, то эти сведения можно опускать. В этом случае дается общая характеристика содержания журнала. В тексте обзора показывают не все статьи, а лишь самые актуальные и важные, о других можно лишь упомянуть. Обязательно делается заключение, в котором называют выходные данные и предлагают прочесть журналы.
Подготовка к любому виду библиографического обзора осуществляется по единому плану и состоит из нескольких этапов:
1.Выбор объекта обзора.
2.Определение целевого и читательского назначения.
3.Просмотр, отбор и группировка документов.
4.Составление и литературная обработка текста обзора.
5.Реклама обзора.
6.Озвучивание составленного текста обзора.
7.Рекомендация дополнительных изданий соответствующей тематики.
8.Оценка эффективности обзора.
Общие требования к проведению обзора:
1. Библиотекарь должен не читать текст, а рассказывать.
2. Страницы с цитатами отмечаются закладками.
3. В конце обзора даются полные библиографические сведения названных документов, чтобы читатели могли записать.
4. Не следует употреблять слова и выражения, которые вам не понятны.
5. Необходимо следить за культурой речи и поведения.
6. Продолжительность обзора зависит от собравшейся аудитории, слишком длинный обзор может утомить слушателей и будет трудно удержать их внимание.
7. Обзор можно сопровождать иллюстративным материалом (музыкой, слайдами). 8. Любой обзор не должен длиться более 30 минут.
Практикуются обзоры отдельных видов изданий: книг, сборников, журналов, библиографических пособий и др. В обзор можно включать информацию о нетрадиционных носителях информации. Главное - регулярность проведения, которая обеспечивает постоянную информацию читателей о новых документах. К обзорам новинок также относятся и обзоры новых журналов, поступающих в библиотеку.
Близкой по сути к обзору является презентация книги – форма, широко используемая в последнее время. Как правило, презентации книг проходят в присутствие автора, которые весьма заинтересованы в продвижении книги. В ходе презентации рассказывается о процессе создания книги, о людях, причастных к этому, о жизни и творчестве автора и т. д. Зачастую презентации книги сопутствует её продажа. (не в нашем случае).
Так в нашей школе проходили встречи с нашими местными писателями: Грошевой Ольгой Николаевной («Славкины истории: в шутку и всерьёз»), Шабановым Виктором (сборник стихов «Мысли в рифму»), Галиной Латышевой ( сборник стихов «Я родилась в Сибири» и «Сибирская рапсодия» - стихи, поэмы, сказки.) Так же у нас не раз проходили встречи с писателями Ступинского объединения «Родники» Надеждой Сазыкиной (сборник стихов «Хочу поделиться счастьем»), Александрой Зубковой, Оксаной Галдановой (сборник стихов «Заметки на полях»).
Александр Григорьевич Хитрич (Княжинский – псевдоним).
Вариантами обзоров могут быть беседы и рассказы о книгах, цель которых – заинтересовать определенные группы читателей, помочь в выборе наиболее интересной и доступной литературы по актуальным темам и вопросам.
Обзор это своего рода театр одного актера, сложнейшая из форм библиотечно-библиографической работы, требующая от исполнителя разнообразия личностных и профессиональных качеств.
