Конспект НОД с детьми среднего дошкольного возраста

МАДОУ « Детский сад №21»

Г. Кунгур

Конспект НОД с детьми  среднего дошкольного возраста

« Как петушок будил солнышко»

Образовательные области:  «речевое», «художественно – эстетическое»

Форма организации: групповая

Продолжительность: 20 минут

Задачи:

- Развивать звукоподражание, диалогическую функцию речи.

- Продолжать учить  приёму создание целого изображения из трафаретов геометрических фигур.

- Создать положительную установку на игру – рисование, воспитывать эстетическую радость от процесса и результата рисования.

Предварительная работа:

- рассматривание книжных иллюстраций Сутеева «Цыпленок и утенок»

- чтение рассказа Ушинского  «Петушок с семьёй»

Оборудование:

- игрушки курочка и петушок

- трафареты для рисования петушка

- мел, доска

- трафареты для рисования цыплят

- альбомный лист

- цветные карандаши

Этап НОД	Деятельность педагога	Деятельность детей	Формы работы	Решаемые задачи
Вводная часть	Коммуникативная игра «Здравствуйте!» - К нам в гости пришли Курочка и петушок. Посмотрите, какие они красивые! Как курочка с вами поздоровается? - А петушок – как? - Так петушок  и солнышком здоровается. Как только оно восходит, петушок кричит: «Ку - ка-ре-ку!»- и будит всех.. Рано утром на дворе Просыпаюсь на заре «Ку – ка - ре-ку!» - я кричу, Разбудить ребят хочу. -Кто внимательным был: зачем кричит петушок утром? - Петушок так поёт, чтобы люди узнали, что солнышко встало, утро пришло, им тоже пора вставать. Какой молодец петушок. Мне даже нарисовать захотелось, как он солнышко будит. А вы мне поможете?	Встают в круг, движения по тексту Ответы детей: (Ко - ко - ко!) (Ку – ка - ре-ку!)	Игровое упражнение любование	Социально - коммуникативные
Основная часть Осмысление	Комментированное рисование - Вот здесь, рядом с нами он будет стоять (провожу горизонтальную линию в нижней четверти доски). - Из – за леса, из за гор ( рисую дугообразные линии). Это солнышко восходит. - Сейчас нарисуем и самого петушка (обвожу трафарет - овал). Это будет туловище. Снизу дорисуем лапки, а сверху что? - Шейку и головку, правильно. Вот петушок вытянул шейку (руки «домиком». На что похожа эта часть туловища петушка? (прикладываю трафарет треугольника к нарисованному овалу). Кто поможет мне нарисовать шейку? - Теперь осталось нарисовать  голову (прикладываю круг). Вот петушок глазки открыл ( рисую точки – глаза), клювик  и закричал…..Помогите мне вспомнить как он кричит… -Ещё петушок гребешок приподнял и хвост распушил – так весело стало. - А где хвост у петушка? (нет его). Так давайте дорисуем! (дугообразными линиями. Кто мне поможет? - Вот какой у нас петушок получился! Кто мне помог нарисовать петушка? Что ты нарисовал? Физкультминутка « Ах, красавец петушок»	(крышу, треугольник) ….( Ку - ка - ре-ку) ( я помог) ( я нарисовал …..) Выполняют движения по тексту	совместные действия диалог физминутка	Художественно - эстетические Речевые
Основная часть Осуществление деятельности по разрешению проблемы	- Петушок всех разбудил и сам на работу пошёл - червячков и зернышек для цыплят искать. -Садитесь я расскажу вам, что случилось у курочки.  Курочка  пошла гулять со своими цыплятами. Они гуляли на солнечной полянке и хотя курочка наказывала «Ко – ко – ко, не ходите далеко», они взяли и спрятались от своей мамы. - Как курочка наказывала цыплятам? - Куд – куда? Куда вы подевались? – спрашивала курочка – мама, но цыплята ей не отвечали. - Как нам помочь курочке? - Давайте вспомним, что есть у цыплёнка? - На какую фигуру похоже туловище? - На какую фигуру похожа голова? - А что больше голова или туловище? - С их помощь мы с вами сможем нарисовать цыплят. Одной рукой придерживаем, другой обводим. Дорисовываем глазки, клюв  и лапки.(раздаю трафареты,	Ответы детей наказывала «Ко – ко – ко, не ходите далеко» А мы можем нарисовать цыплят (Голова, туловище, клюв, крылья, хвостик, лапки, глаза) (на круг) (тоже на круг) (туловище) дети обводят трафареты, накладывая их друг на друга	Обсуждение вариантов деятельности Вопросы Уточнение имеющихся знаний Объяснение
Основная часть Получение результата	Прием « Любопытный карандаш» -Что рисуешь? - Для кого рисуешь? - А что у нее случилось? -Расскажите, что у тебя  получилось? - Ах, какой хороший цыплёнок! А чем ты будешь смотреть? - Ой, куда этот цыпленок побежал? Стой! Мы тебе ещё лапки не дорисовали. - Цыплят раскрашивайте аккуратно, не заходите за контур, а то их мама с папой не узнают.	Ответы детей ( ребёнок дорисовывает глазки) (дорисовываем лапки)
Итоговая часть Рефлексия	- Мама - курочка очень рада, что вы нашли ее деток - цыплят и говорит «Спасибо».  А вот и папа петушок вернулся. Несите цыплят, показывайте курочке  и петушку.
Итоговая часть Перспектива Осознание полученных навыков	-Мама Курочка, папа - петушок дети – цыплята. Как назвать их одним словом? - Есть такая пословица: «Вся семья вместе, так и душа на месте». Подумайте, почему так говорят, а перед прогулкой мы с вами это обсудим. - А  сейчас  папа - петушок угостит цыплят – червячками.( дорисовываю червячков)	(семья)	Обсуждение рассматривание	Художественно - эстетические

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!

Здравствуй, мой носик! Бип - бип-бип!

Здравствуйте, гости! Милости просим!!!

Физкультминутка
Ах, красавец-петушок,

На макушке гребешок,
Под клювом бородка,
Очень гордая походка.
Лапы кверху поднимает.
Важно головой кивает.
Раньше всех петух встает,
Громко на заре поет:
Ку-ка-ре-ку!

Организационный момент

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!

Здравствуй, мой носик! Бип - бип-бип!

Здравствуйте, гости! Милости просим!!!

- К нам в гости пришли Курочка и петушок. Посмотрите, какие они красивые!  Как курочка с вами поздоровается? (Ко - ко - ко!)

- А петушок – как? (Ку – ка - ре-ку!)

- Так петушок  и солнышком здоровается. Как только оно восходит, петушок кричит : «Ку - ка-ре-ку!»- и будит всех..

Рано утром на дворе

Просыпаюсь на заре

«Ку – ка - ре-ку!» - я кричу,

Разбудить ребят хочу.

- Кто внимательным был: зачем кричит петушок утром?

- Петушок так поёт, чтобы люди узнали, что солнышко встало, утро пришло, им тоже пора вставать. Какой молодец петушок. Мне даже нарисовать захотелось, как он солнышко будит. А вы мне поможете?

Комментированное рисование

- Вот здесь, рядом с нами он будет стоять (провожу горизонтальную линию в нижней четверти доски).

- Из – за леса, из за гор ( рисую дугообразные линии). Это солнышко восходит.

- Сейчас нарисуем и самого петушка (обвожу трафарет - овал). Это будет туловище. Снизу дорисуем лапки, а сверху что?

- Шейку и головку, правильно. Вот петушок вытянул шейку (руки «домиком». На что похожа эта часть туловища петушка? (крышу, треугольник) (прикладываю трафарет треугольника к нарисованному овалу). Кто поможет мне нарисовать шейку?

- Теперь осталось нарисовать  голову (прикладываю круг). Вот петушок глазки открыл ( рисую точки – глаза), клювик  и закричал…..Помогите мне вспомнить как он кричит….( Ку - ка - ре-ку)

- Ещё петушок гребешок приподнял и хвост распушил – так весело стало.

- А где хвост у петушка? (нет его). Так давайте дорисуем! (дугообразными линиями. Кто мне поможет?

- Вот какой у нас петушок получился! Кто мне помог нарисовать петушка? ( я помог)

Что ты нарисовал? ( я нарисовал …..)

- Кто мне помог нарисовать хвост петушку? (я помог) Что ты нарисовал? ( я нарисовал хвост петушку)

Физкультминутка
Ах, красавец-петушок,

На макушке гребешок,
Под клювом бородка,
Очень гордая походка.
Лапы кверху поднимает.
Важно головой кивает.
Раньше всех петух встает,
Громко на заре поет:
Ку-ка-ре-ку!

- Петушок всех разбудил и сам на работу пошёл - червячков и зернышек для цыплят искать.

-Садитесь я расскажу вам, что случилось у курочки.  Курочка  пошла гулять со своими цыплятами. Они гуляли на солнечной полянке и хотя курочка наказывала «Ко – ко – ко, не ходите далеко», они взяли и спрятались от своей мамы.

- Как курочка наказывала цыплятам?

- Куд – куда? Куда вы подевались? – спрашивала курочка – мама, но цыплята ей не отвечали.

- Как нам помочь курочке? А мы можем нарисовать цыплят?

- Давайте вспомним, что есть у цыплёнка? (Голова, туловище, клюв, крылья, хвостик, лапки, глаза)
- На какую фигуру похоже туловище? (на круг)
- На какую фигуру похожа голова? (тоже на круг)
- А что больше голова или туловище? (туловище)

- С их помощь мы с вами сможем нарисовать цыплят. Одной рукой придерживаем, другой обводим. Дорисовываем глазки, клюв  и лапки.

(раздаю трафареты, дети обводят трафареты, накладывая их друг на друга)

Прием « Любопытный карандаш»

-Что рисуешь?

- Для кого рисуешь?

- А что у нее случилось?

-Расскажите, что у тебя  получилось?

- Ах, какой хороший цыплёнок! А чем ты будешь смотреть? ( ребёнок дорисовывает глазки)

- Ой, куда этот цыпленок побежал? Стой! Мы тебе ещё лапки не дорисовали (дорисовываем лапки)

- Цыплят раскрашивайте аккуратно, не заходите за контур, а то их мама с папой не узнают.

- Мама - курочка очень рада, что вы нашли ее деток - цыплят и говорит «Спасибо».  А вот и папа петушок вернулся. Несите цыплят, показывайте курочке  и петушку.

-Мама Курочка, папа - петушок дети – цыплята. Как назвать их одним словом? (семья)

- Есть такая пословица: «Вся семья вместе, так и душа на месте». Подумайте, почему так говорят, а перед прогулкой мы с вами это обсудим.

- А  сейчас  папа - петушок угостит цыплят – червячками.( дорисовываю червячков)

.