| ЭССЕ «Учить и учиться» Куприяновой Елены Владимировны учителя начальных классов Цимлянской школы-интерната |
«Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому».
Именно с этой истины я, восемнадцатилетний молодой педагог, начинала свой первый урок. Знакомясь со своими первыми учениками и их родителями, я откровенно и совершенно уверено говорила о том, что этот путь нам предстоит пройти вместе. Я обещала научить детей получать знания и научиться быть справедливым внимательным педагогом. Главной своей задачей считала – научить детей учиться, помочь раскрыться маленькой личности.
Ребенок – главная ценность общества, выше которого ничего не может быть. В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности. "Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель" считал представитель гуманистической педагогики А. Дистервег. И я, стараясь, стать для ребят этим примером, стремилась привить им те качества, которые пригодились бы им в жизни. Мне хотелось научить их не просто получать знания, а творить. Для человека, стремящегося творить, нет преград, нет неразрешимых задач и нет места скуке и безделью. Творчество всегда предполагает определённый запас знаний, а творческий человек собирает знания и бережно хранит каждое его зерно в своём разуме.
Первые годы моей педагогической деятельности помогли понять, что педагогическое мастерство учителя начальных классов состоит в том, чтобы уловить своеобразие каждого ребенка, быть внимательным ко всему, что происходит на уроке, своевременно и правильно реагировать на поведение учащихся, на их отношение к теме беседы, к предмету, друг к другу и к учителю.
Вот уже 15 лет я работаю в школе-интернате нашего города. Специфика работы в данном образовательном учреждении позволяет больше заниматься вопросами воспитания личности ребёнка. Работая с детьми младшего школьного возраста, я наблюдаю преобразование мыслительных процессов, таких как: мышление, внимание и память. Именно эти наблюдения и подвели меня к решению провести работу по развитию и укреплению памяти младших школьников. Наша память — один из самых главных психических процессов. И не будут преувеличением слова, что именно благодаря ей человек обрёл свой интеллект и стал, собственно, человеком! Память контролирует развитие внимания, мышления, речи, воображения. А это значит, что она заслуживает к себе отдельного отношения.
Я считаю, сегодня важно дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. Именно данное положение фиксируется в ФГОС. И насколько усложняется достижение цели при наличии пробела в мыслительных процессах. Социальные условия, слабое здоровье, педагогическая запущенность является причиной плохой памяти, рассеянного внимания и узкоразвитого мышления. Я как педагог должна сформировать у учащихся ключевую компетентность «умение учащихся учиться самостоятельно». А умеет учиться тот ученик, который:
- проявляет искреннее желание учиться;
- сам определяет цель деятельности или принимает поставленную учителем;
- умеет организовать свой труд для достижения цели;
- отбирает или находит соответствующие знания и способы для решения проблемы;
- выполняет в определенной последовательности сенсорные, умственные или практические действия, приемы, операции;
- осознает свою деятельность и стремится к ее совершенствованию;
- имеет определенные навыки и умения самоконтроля и самооценки.
В своей работе я активно использую преимущества проектной деятельности как основы формирования ключевых компетенций учащихся.
С момента возникновения педагогической деятельности ее задачи, меняясь на разных этапах развития общества, были, тем не менее, связаны с обучением, воспитанием, образованием. Успешным результатом профессионального мастерства педагогов является результативность их деятельности.
Каждый может, приложив определенные усилия, расширить пределы своих возможностей. Не всегда всё получается сразу. Но если не сдаваться, не опускать руки, то усилия вознаградятся. И тогда ученик увидит «в учителе умного, знающего, думающего, влюбленного в знания человека», как заметил .
«Нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь», – утверждали древние греки. Это высказывание я считаю чрезвычайно актуальным в наше время. От человека теперь требуется, не столько обладание какой бы то ни было специальной информацией, сколько умение ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, осваивать новые технологии, самообучаться.
Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Моя задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности.
Профессиональное становление педагога - сложный, многоплановый процесс вхождения человека в профессию, характеризующийся неоднозначным вкладом личностного и деятельностного компонентов при ведущей роли личности педагога. Для того чтобы соответствовать современным требованиям я постоянно повышаю уровень квалификации, занимаюсь самообразованием:
- знакомлюсь с педагогической и методической литературой;
- провожу обзор информации в Интернете;
- посещаю семинары, конференции, уроки коллег;
- обмениваюсь опытом с коллегами;
- систематически прохожу курсы повышения квалификации;
- осваиваю образовательные технологии;
- провожу открытые занятия, уроки и их анализ;
- общаюсь с коллегами в сетевых сообществах;
- участвую в дистанционных вебинарах;
- веду работу на сайте школы и личном сайте учителя.
Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Считаю, что участие в конкурсе «Учитель года» является тем видом деятельности, с помощью которого я осуществляю процесс самообразования.
Работа над собой – неотъемлемая часть моей профессии. Я ощущаю огромную ответственность перед обществом и, в первую очередь, перед своими воспитанниками за то, какими они пойдут в большую жизнь. При этом моя ответственность как образователя заключается в качестве и количестве переданных ему способов, инструментов, норм поведения и деятельности. Я считаю необходимо собственным поведением демонстрировать ценности, жизненные принципы и нормы, при этом понимая, что ученик имеет право и должен в любой ситуации принимать решение самостоятельно. Это касается проблемы нравственности и нравственного поведения учащихся.
« Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». (). Полностью согласна с профессором Лизинским, готова продолжать процесс самообразования тем самым реализуя потребность в саморазвитии, но не стоит забывать что…
…Можно в жизни всему научиться,
Воплотить много новых идей,
Но учителем нужно родиться,
Чтобы жить на земле для детей.
