Дата | 16.03.2016 класс 7 | |
Тема | Хан Жангир. Казахско-джунгарские войны | |
Общие цели | Сформировать представления о казахско-джунгарских войнах, деятельности хана Жангира | |
Результат обучения | Учащиеся вспомнят внутреннюю и внешнюю политику хана Есима Назовут хронологические рамки правления хана Жангира Проанализируют положение Казахского ханства перед джунгарским нашествием Составят постер Научаться сотрудничать и открыто выражать свою точку зрения | |
Ключевые понятия | Хан Жангир, борьба с джунгарами, причина ослабления Казахского ханства | |
Задания | 1.Психологический настрой «Улыбка» ( 3 мин) 2. Перегруппировка на 4 группы(по цвету фантика от конфеты) 3 мин 3.Актуализация знаний по пройденной теме - Угадай вопрос (5 мин) - Тест – взаимопроверка по ключу (5 мин) | |
4. Переход к новой теме(портреты) (2 мин) | 5.Составление постера (10 мин) | 6.панельная презентация постера(взаимооценивание по критериям) (8 мин) по 2 мин на группу |
Рефлексия | «Синквейн» в группе( 2 мин) Прием «Чемодан. Мясорубка. Корзина» (4 мин) | |
Домашнее задание | § 41 до стр.194 ( 3 мин) Эссе «Я современник хана Жангира» Оценки за урок. |
Записи учителя по уроку.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время | Оборудование |
1.Психологический настрой «Улыбка» | Приветствие детей | Стоят, улыбаются друг другу | 3 мин | Проектор |
2. Перегруппировка на 4 группы(по цвету фантика от конфеты) 3 мин | В коробке конфеты предлагаю выбрать любую. Затем предлагаю пересесть в группы по цвету фантика | Выбирают конфеты, пересаживаются | 3 мин | конфеты |
3. Актуализация знаний по пройденной теме | Обычно мы сами задаем вопрос детям и ждем от них ответа. Я предлагаю поступить наоборот и самим составить вопросы на уже имеющиеся ответы 1598-1628гг Айгыржар Имамкули Восточный 1621 г Туркестан «Катаганское побоище» «Исконный путь хана Есима»
Тест.(индивидуально) взаимопроверка по ключу занесение результатов в листы оценивания | Составляют вопросы Озвучивают Выполняют тестовую работу, меняются работами, взаимопроверяют по ключу | 5 мин 5 мин | проектор |
4. переход к новой теме | Используется презентация На доске портреты ханов, деятельность которых они уже изучили. ВОПРОС: Как вы думаете, как называется тема нашего урока сегодня? -Мы продолжим изучение правителей Казахского ханства. -Откройте тетради, запишите дату и тему урока «Хан Жангир. Казахско-джунгарские войны» | Видят портреты, размышляют, отвечают на вопрос Открывают тетради записывают дату, тему урока | 1-2 мин | проектор |
5.Составление постера | Объясняю задания для работы в группах -Составить постеры 1 группа-Положение Казахского ханства в 17 веке 2 группа-Ослабление центральной власти 3 группа-Хан Жангир. Казахско - джунгарские войны 4 группа - набеги джунгар после гибели хана Жангира | Получают задание, в группах составляют постер | 10 мин | Постеры, маркеры |
6. панельная презентация постера(взаимооценивание по критериям) (8 мин) по 2 мин на группу | Подвожу итоги выступлений учащихся Объясняю критерии оценивания - Доступность материала 1-3 балла - Оформление постера 1-3 балла - Подача материала 1-3 балла | Презентуют готовую работу Взаимооценивают по критериям | 8 мин | Стикеры, магниты |
Рефлексия | Объясняю составление «Синквейна» Объясняю выполнение данной рефлексии по уроку «Чемодан. Мясорубка. Корзина» | Составляют «синквейн» в группе, зачитывают Прикрепляют стикеры на листы, которые на доске | 2 мин | Стикеры, 3 магнита |
Домашнее задание | Объясняю выполнение домашнего задания § 41 до стр.194 ( 1 мин) Эссе «Я современник хана Жангира» Прошу прокомментировать оценки в листах оценивания | Записывают дом. задание Комментируют оценки | 3 мин |
