Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат № 27»

ИППОТЕРАПИЯ И ЛЕЧЕБНАЯ ВЕРХОВАЯ ЕЗДА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ОБРЕТЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ С

ПОМОЩЬЮ ЛОШАДИ»

Заместитель директора  по воспитательной работе:

Воспитатель:

г. Пятигорск

2014

       Преимущества иппотерапии перед другими видами лечебной физкультуры заключается в том, что при верховой езде обеспечивается одновременное включение в работу практически всех групп мышц. И происходит это на рефлекторном уровне, поскольку сидя на лошади, двигаясь вместе с нею и на ней, пациент в течение всего занятия инстинктивно старается сохранить равновесие, чтобы не упасть с лошади, и тем самым побуждает к активной работе как здоровые, так и пораженные болезнью мышцы своего тела. Ни один из спортивных снарядов не обладает возможностью возбуждать у занимающегося сильную разнонаправленную мотивацию, которая сопутствует занятиям лечебной верховой езды.

       Особенно эффективной и действенной лечебная верховая езда оказалась в реабилитационной практике с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Наблюдаемые терапевтические эффекты напрямую связаны с уникальным и эффективным свойством иппотерапии одновременно оказывать положительное воздействие на физическую, интеллектуальную и психосоциальную сферу человека.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       Система иппотерапии предлагает ребенку переключить внимание с себя на лошадь, приглашая войти в среду, где он сам и его проблемы перестанут быть центром усиленного внимания. Переходя от одного важного достижения к другому, дети начинают видеть свои способности и даже свое мастерство. Следовательно, лошадь используется в качестве средства, помогающего пациенту себя выражать, контролировать и принимать. Общение с лошадью способствует росту мотивации и самостоятельности, оно дает возможности для развития эмоций. Достаточно интенсивные взаимоотношения терапевта, пациента и лошади создают безопасную поддерживающую среду. При этих взаимоотношениях пациент учится доверию, самостоятельности и инициативе.

Другими словами можно сказать, что лошадь оказывается посредником между больным человеком и миром — взрослыми, родителями, даже необходимыми правилами поведения.

       Экосистемная реабилитация является важным звеном в развитии личности, т. к. помимо физической реабилитации происходит восстановление искаженных связей больного ребенка с природой. Знакомство с местной флорой и фауной, сбор природного материала, изготовление поделок из него открывает новое видение мира, расширяет кругозор и обогащает душу ребенка.

       В процессе занятий иппотерапией дети не только получают определенную информацию, но и приобретают новые навыки, причем, как правило, деятельность носит коллективный характер. Упор делается на то, чтобы детей меньше развлекать и в большей степени побуждать к активной самостоятельной и целенаправленной деятельности.

Пояснительная записка.

Важной проблемой современности является резкое ухудшение здоровья нашего подрастающего поколения. Одним из новых путей осуществления комплексного воздействия на здоровье детей является использование так называемых здоровьесберегающих технологий. К числу таких технологий можно отнести занятия верховой ездой и иппотерапию. Основной принцип, лежащий в основе данной программы - комплексное воздействие, включающее в себя физическое оздоровление с помощью верховой езды и ухода за лошадьми, а также психологическое влияние, направленное на гармонизацию личности ребенка.

С древнейших времен известно благотворное влияние на здоровье человека езды и общения с лошадьми. Еще античный врач Гиппократ утверждал, что раненые и больные поправляются быстрее и успешнее, если ездят верхом.

Иппотерапия является признанным средством реабилитирующего воздействия на больных соматическими и психическими заболеваниями, а также перенесших травмы. Она может успешно применяться при сердечных, желудочно-кишечных и еще множестве других заболеваний и отклонений в состоянии здоровья от нормы, а также для социальной реабилитации подростков. В современной Европе иппотерапия и лечебная верховая езда (ЛВЕ) стали развиваться последние 30-40 лет, в России с 1991 года.

Шаг спокойно идущей лошади по своим ритмическим характеристикам во многом похож на ритм ходьбы человека. Передавая ощущение ритма своих движений - активной работы мышц во время ходьбы, стука копыт о грунт, лошадь «задает темп» работы всему организму всадника. Это позволяет стимулировать у всадника работу систем органов в «здоровом» ритме. Тепло, выделяемое ее телом, обуславливает расслабление мышц и ослабление напряжения, благоприятствуя, таким образом, мышечной активности. Верховая езда за счет обучения, которого она требует, является мощным двигателем, заставляющим ребенка реагировать, определять свою позицию, организовываться для решения различных проблем, встающих перед ним. Появляется возможность самообразования, поскольку ребенок может найти собственное решение и свою собственную стратегию. Он становится активным участником своей реабилитации, что немаловажно для лиц с социальной дезадаптацией. ЛВЕ гармонично сочетает в себе физический, психический, эмоциональный и социальный аспекты воздействия на человека.

Программа «Обретение здоровья с помощью лошади» рассчитана на подростков с отклонениями от нормы и имеющих проблемы физического и умственного развития. Оптимальный возраст - 7 лет и старше.

Наряду с практическими занятиями с лошадьми, программа предусматривает теоретические занятия, помогающие детям узнать как можно больше не только о лошадях, но и о красоте окружающего мира, помочь им лучше понять себя и других. Такие теоретические занятия призваны способствовать гармоничному развитию личности.

Цель программы - помочь подросткам обрести физическое и духовное здоровье на основе занятий верховой ездой, общения с лошадьми и ухода за ними.

Задачи программы

- познакомить с основами верховой езды подростков с ограниченными физическими возможностями и другими отклонениями от нормы;

- использовать ЛВЕ и общение с лошадью как метод лечения некоторых заболеваний;

- пробудить потребность к действию и самовыражению;

- помочь открыть им для себя окружающую среду и овладеть социальными отношениями; выработать мотивацию общественно-полезной деятельности и привить трудовые навыки в процессе ухода за лошадьми;

- помочь подросткам использовать ЛВИ как метод коррекции состояния обучающихся.

Программа разработана для подростков, имеющих проблемы со здоровьем, а также для страдающих социальной дезадаптацией. Ее реализация рассчитана на 144 часовой курс, большую часть времени которого составляют практические занятия. Продолжительность реабилитационного процесса - 1 год.

В программе отражены разделы: иппотерапия, техника безопасности, основы коневодства и зоогигиены.

Основные формы занятий:

- иппотерапия и JIBE с индивидуальным подходом (учитывая состояние пациента и рекомендации лечащего врача);

- ознакомление с основами верховой езды;

- проведение теоретических занятий в форме бесед и просмотра тематических видеофильмов, а также нетрадиционные формы обучения: викторины и конкурсы;

- участие в общественно-полезном труде.


Перечень необходимого оборудования и материалов для реализации программы в расчете на группу обучающихся в количестве 6-8 человек

Материалы: фотографии, наглядные пособия, иллюстрированные альбомы и видеофильмы.

Оборудование: лошади (прошедшие специальную подготовку); тренинвентарь (седло, уздечка, недоуздок, корда); специальное снаряжение (гурт, овчина, раздельные поводья, подставка для посадки на лошадь); мячики, кольца; щетки, скребницы, крючок для расчистки копыт, гребень для расчесывания гривы; лопаты, вилы; видеоаппаратура для просмотра учебных фильмов по темам.

Методические указания

Программа предполагает отношение к ребенку с отклонениями от нормы как к нормальной личности с ограниченными возможностями в той или иной области. Для родителей таких детей необходимо видеть, что их ребенок кому-то нужен, что в глазах других людей он обладает безусловной ценностью и правом на полноценную жизнь.

Для успешной реализации данной программы необходимо со­блюдать ряд неукоснительных правил:

1. Не навреди.

Этот принцип универсален для любой деятельности, предполагающей работу с людьми, а также с лошадьми.

2. Не перегрузи подопечного.

В планировании занятий необходимо учитывать, что едущий на лошади ребенок очень сильно занят: он едет на лошади. Все его тело удерживает равновесие, организм активизирован ритмом, который задает движущаяся лошадь. А мозг ребенка занят тем, что перерабатывает информацию, поступающую от «телесных», зрительных, слуховых и других рецепторов. Поэтому всаднику не так просто выполнить то или иное упражнение.

3. Занятие в группе - маленькая модель социума, в котором мы все живем.

На занятии должны четко фиксироваться моменты приветствия в начале занятия, прощания в конце, элементы осмысления того, зачем совершается то или иное действие. Полезно также делать акцент на общепринятых правилах поведения в группе людей.

Занятия JIBE и иппотерапией должны проводить: специалист - иппотерапевт, помощник и коневод. Группа должна быть компетентна во всем, что касается верховой езды, медицинских вопросов и проблем дезадаптации. Проведение занятий требуют поведенче­ской гибкости в быстро меняющихся условиях. Когда имеешь дело с ребенком, животным и постоянно меняющимся миром одновременно, очень важно уметь быстро сориентироваться. Специальный журнал описания изменений в поведении, психомоторных функциях, освоении навыков езды и социализации периодически должен просматриваться лечащим врачом пациента. Длительность занятия определяется исходя из физического и психического состояния ребенка.

Прогнозируемые результаты

Обучаемые должны иметь понятия:

- о мастях и аллюрах лошади;

- о различных видах конного спорта;

- о влиянии верховой езды на человека;

- о кормлении и содержании лошадей;

- о взаимоотношениях с окружающей средой.

Уметь:

- подходить к лошади;

- ухаживать за лошадью (чистить, кормить и т. д.);

- координировать свои движения на лошади;

- управлять и держаться на лошади без помощи инструктора;

- выполнять простейшие фигуры верховой езды (вольты, перемены направления, остановки);

- контактировать с другими участниками группы и лицами не из их «среды».

Предполагаются экскурсии на Пятигорский ипподром, а также посещение близлежащих конных заводов - Терского, Ставропольского и Карачаевского.

Возможно, знания и навыки, полученные участниками программы, помогут им включиться в общество и найти место в жизни, в частности, работая в сфере коневодства (что актуально для данного региона, так как Северный Кавказ является основной зоной разведения верховых пород лошадей в нашей стране, а КМВ здравницей мирового значения).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№

п/п

Наименование тем

Кол-во часов

Из них:

Теория

Практ

1

Вводное занятие.

4

2

2

2

История иппотерапии.

4

2

2

3

Образ лошади.

10

4

6

4

Снаряжение и средства управления

при занятиях иппотерапией и ДВЕ.

16

4

12

5

Биомеханика.

10

2

8

6

Взаимосвязь между всадником и лошадью

24

6

18

7

Психомоторная терапия.

26

2

24

8

Развивающая ДВЕ.

28

2

26

9

Групповые занятия.

16

2

14

10

Итоговое занятие.

6

2

4

Итого:

144

34

110


1 год обучения для детей с ограниченными возможностями

Вводное занятие.

Вводное занятие рассчитано на 8 – 10 занятий по 10 -15 мин. до основного занятия. В это время детей знакомят с лошадьми – будущими партнерами по занятиям. У детей есть возможность выбрать наиболее понравившуюся лошадь. Обязательно называют клички и породы, масти лошадей. Знакомят с амуницией: седло, уздечка и т. п. Учат правильно подходить к лошади, обходить ее. Обязательно проведение инструктажа по технике безопасности, причем вместе с родителями. В конце занятия проходит обязательный ритуал для занимающегося – он должен поблагодарить лошадь: дать лакомство или погладить, ласково похлопать и сказать доброе слово, лошадь прекрасно понимает и отзывается на ласку.

  Лечебная верховая езда.

Учитывая характерные двигательные нарушения на одной из сторон тела иппотерапевтические занятия проводятся по следующим основным направлениям:

- снижение патологического тонуса в мышцах;

- уменьшение контрактур суставов и повышение мышечной силы;

- улучшение реакции опоры и шаговых движений, улучшение мелкой моторики.

Для этого подбираются такие варианты занятий:

Изменение скорости движения: смена аллюров (шаг, прибавленный шаг, рысь учебная, облегченная), отрабатывается посадка на лошадь и спешивание. Изменение длины стремени приводит к уменьшению степени пареза и повышению мышечной силы (укорочение на стороне пареза обеспечивает дозированное напряжение паретичной подвзошно-поясничной мышцы. Укорочение на здоровой стороне обеспечивает дозированное напряжение паретичных приводящих мышц бедра). Использование различных исходных положений дает возможность результативного сочетания нескольких реабилитационных направлений. (На шагу и стоя: сидя лицом вперед, сидя лицом назад, сидя боком – лицом направо по движению, лицом налево по движению. Лежа на спине вдоль лошади – головой к голове лошади, головой к хвосту лошади. Лежа на животе вдоль лошади – головой к голове лошади, головой к хвосту лошади. Лежа поперек лошади на животе – головой направо по движению, головой налево по движению. То же самое лежа поперек лошади на спине).

На этих этапах у пациента формируется равновесие и посадка, затем подключаются дыхательные упражнения.

Во всем многообразии упражнений немаловажную роль играет изменение площади опоры из одних и тех же исходных положений, что, в свою очередь, усложняет или облегчает выполнение упражнений, существенно изменяя иппотерапевтическое воздействие.

1. Увеличение площади опоры: в седле, опираясь ногами в стремена, держась руками за ручки специальной подпруги (гурта), или за переднюю луку седла.

2. Уменьшение площади опоры: со стременами – не держась руками. Без стремян – держась руками за седло или ручки гурты. Без стремян – не держась руками.

3. Те же упражнения п.2, только сидя на лошади без седла.

Все упражнения подбираются индивидуально и могут растягиваться по времени, по ходу занятия может происходить корректировка упражнений и повторяться до закрепления результатов.

До или после занятий с детьми проводятся небольшие познавательные беседы из истории пород лошадей, их жизни, включаются вопросы ветеринарии, дети делятся своими знаниями, рассказывают какие книги читали о животных, какие фильмы про лошадей смотрели, старшие дети подмечают уже тонкости седловки и посадки на лошадь в разных странах.

Лечебная верховая езда в форме игр – теоретических и практических

Для более сохранных пациентов занятия проводят в форме игры с включением посторонних предметов – мячом. Мяч бросается либо в корзину, либо инструктору – на меткость. Ближе к лету и летом проводятся небольшие эстафеты на шагу и на рыси, игры «Догони-ка» на шагу и на рыси.

Проведение совместных мероприятий с различными организациями,

школам

По приглашению различных детских организаций, по мере возможности, дети принимают участие в показательных выступлениях.

Учебный год завершается выездом в ипподром, где дети закрепляют все пройденное за год, при закреплении результатов ставятся новые задачи.

2 год обучения для детей с ограниченными возможностями.

Вводное занятие.

На вводных занятиях повторяются правила поведения и техники безопасности при работе с лошадью.

Лечебная верховая езда.

       Повторяются и закрепляются упражнения по содержанию прошлого года.

Все многообразие специализированных и общих упражнений в той или иной мере обязательно оказывает влияние на поддержание и отработку равновесия Следовательно, весь процесс ЛВЕ как бы нанизан на основной стержень – сохранение правильной посадки и равновесия.

К упражнениям по изменению площади опоры добавляется глазодвигательная гимнастика.

1. На шагу по прямой: взгляд вверх, вправо, влево, вниз (не поворачивая головы).

Фиксация взгляда на стабильном предмете, на движущемся предмете. Окинуть взглядом пространство вокруг себя и помещение занятий.

2. Те же упражнения п. 1, только по кругу

3. Неожиданные для всадника изменения скорости движения лошади (быстрая смена аллюров). Смена аллюров с остановкой.

4. Упражнения с постоянно изменяющимся маршрутом движения: движение по серпантину шагом, рысью, с изменением площади опоры. Отработка вольта (движение по кругу) с изменением площади опоры.

5. Упражнения для маленьких детей для формирования вертикального положения головы (без седла, с инструктором).

6. Упражнения для преодоления сгибательно-приводящих установок верхних конечностей.

Лечебная верховая езда в форме игр.

На проведение занятий такой формы отводится несколько больше времени, чем в прошлом году, вовлекая новичков и добавляя элементы из разных конных игр. Используется и практический просмотр таких игр со здоровыми всадниками и инструкторами. Летом проводятся эстафеты на шагу и на рыси, для более подготовленных детей - галоп.

Год заканчивается выездом в ипподром.

3 год обучения для детей с ограниченными возможностями.

Вводное занятие.

На вводных занятиях повторяются правила поведения и техники безопасности при работе с лошадью.

Лечебная верховая езда.

Повторяются и закрепляются упражнения по содержанию прошлого года. Для маленьких детей используются различные игрушки: мягкие, круглые, резиновые  шары, что увеличивает их тактильные ощущения. Для более старших детей – различные поводья: мягкие и жесткие кожаные, обшитые тканью, веревочные и др.

Особое внимание уделяется упражнениям на увеличение силы мышц. Для этих упражнений могут подбираться также и более ленивые лошади.

Проводятся упражнения на повышение точности (качество выполнения движения и упражнений) и меткости, где помимо мячей, могут использоваться и палки-биты с увеличением их массы.

И поскольку, участие в соревнованиях для детей-инвалидов является мощным стимулом и неиссякаемым источником их радости, гордости и удовлетворения своими новыми достижениями, большое время на тренировках отводится упражнениям по спортивной программе, дети принимают участие в соревнованиях.

Подготовка и участие в соревнованиях по инвалидному конному спорту (участие в соревнованиях для детей-инвалидов является мощным стимулом и неиссякаемым источником их радости, гордости и удовлетворения своими новыми достижениями, что позволяет им совершенствовать свои умения, побеждать, двигаться вперед);

Способствовать изменению отношения к инвалидам в обществе;